Durkheim Flashcards
Vad kan Durkheim mena med “the end of education”?
Att det inte finns en exakt definition eller syfte med utbildning, då den beror av tid och rum. Utbildning är dynamisk och har inte alltid sett ut på samma sätt utan ändras utifrån samhällets behov, vilket menar på att även dagens utbildning kommer förändras.
Durkheimianernas sociologi ger anledning till funderingar över förklaringstyper, varav de viktigaste torde vara:
- Orsaksförklaringar
- Ändamålsförklaringar (=intentionsförklaringar)
- Funktionsförklaringar
- Historiska förklaringar
- S.k. strukturell kausalitet (“rummen förklarar” enl. Bourdieu)
Hur kan Durkheim kopplas till Liedmans “Hets!”?
De värden som erkänns i samhället i stort kommer troligen återfinnas även i synen på utbildning. Ett nyttomaximerande, ekonomiskt drivet samhälle som sedan kommer värdesättas i skolan, detta kan därav kopplas till NPM. Genom NPM lärs barn och ungdomar in i fokuset på nyttomaximering. Även homogenitet i det att NPM rutar in det som värdesätts i samhället och formar individer efter det, men sker på samma gång en differentiering eftersom alla inte har möjlighet att passa in i den inrutningen.
Vad är Durkheims metodregler?
Första regeln: behandla sociala fakta som ting.
Första följdsatsen: måste systematiskt avlägsna alla förutfattade föreställningar.
Andra följdsatsen: Välj aldrig som forskningsobjekt något annat än en grupp av fenomen vilka preliminärt definieras med hjälp av yttre egenskaper som de har gemensamt och ägna en och samma undersökning åt alla de fenomen som svarar mot denna definition.
Tredje följdsatsen: När sociologen utforskar en ordning av sociala fakta, bör hen betrakta dessa fakta ur en synvinkel där de framträder oberoende av sina individuella framträdelseformer.
Vad menar Durkheim med att det finns två sorter av “varande” (beings)?
Det ena består av alla mentala tillstånd som bara angår oss själva och händelserna i vårt personliga liv: detta kan kallas för den individuella varelsen.
Det andra är ett system av idéer, känslor som utrycker sig i oss, inte vår personlighet, utan grupp eller olika grupper som vi är en del av; är religiösa övertygelser, moraliska övertygelser och nationella eller professionella traditioner, kollektiva föreningar av alla slag.
Berätta vilka funktioner utbildning kan ha utifrån Durkheim.
Durkheim menar att förbereda barnet för samhället, forma barnet utefter samhället. Han såg utbildning som att utföra två viktiga funktioner i avancerade industrisamhällen:
1. Att förmedla de delade värderingarna i samhället (ger barnet pliktkänslan) och 2. samtidigt lära ut de specialiserade färdigheterna för en ekonomi baserad på en specialiserad arbetsfördelning.
Vilken plats intar Durkheim på kartan över forskningstraditioner och varför?
Den objektivistiska sidan. Han menar på att det överindividuella styr oss, att kollektiva föreställning tvingar sig på människorna. Världen måste tolkas, vi kan ej ta för givet att världen är så som den framträder för oss (empiriska studier osv). Durkheim menade att ifall människor vet varför de gör som de gör så skulle ingen samhällsvetenskap behövas. Sociologins uppgift är att avtäcka de här krafterna som utövar sin verkan på oss utan att vi är särskilt medvetna om dem, utan att vi styr dem med vår individuella vilja.
Vilka konflikter kan identifieras mellan olika funktioner?
Samtidigt som utbildning homogeniserar sker en differentiering, detta skapar en konflikt eller spänning.
Vad menar Durkheim med sociala fakta?
Sociala fakta består av sätt att handla, tänka och känna som är utvärtes i förhållande till individer och som med tvångsmakt tvingar sig på individen.
Vad anser Durkheim är definitionen av utbildning?
Han menar på att det är svårt att ge en absolut definition av utbildning då den varierat oändligt över tid och plats. Därav finns det ingen entydig och allmängiltig definition av bra utbildning.
