Connell Flashcards
Vad menar Connell med att olika maskuliniteter är någonting som produceras och inte kan ses som ett fritt val av könsstilar?
Dessa “val” av maskulinitet är starkt strukturerade av maktförhållanden. Detta eftersom differentieringen av maskuliniteter sker i förhållande till en skolplan som organiserar kunskap hierarkiskt och sorterar elever i en akademisk hierarki. Genom att institutionalisera akademiskt misslyckande via konkurrensutsättning tvingar skolan fram differentiering på pojkarna.
På vilket sätt kopplat Conell kön till klass, kön till makt och kön till utbildning?
Kön till klass: Att män från arbetarklassen kommer in i skolan med “minus” (mindre läskunskaper, ingen kultur av att studera/utbildning) , i relation till män från akademiska familjer där män utbildning kan ses som en självklarhet.
Kön till makt: De som presterar bra i skolan får social makt i det att få tillgång till högre utbildning, inträden i yrken, behärskning av kommunikation. De män som presterar mindre bra pga andra förutsättningar gör anspråk på andra maktkällor, andra definitioner av maskulinitet (sportslig skicklighet, fysisk aggression, sexuell erövning). Dessa reaktioner kan vara så pass starka att den akademiska vägen istället ses som feminin.
Kön till utbildning: Differentiering av maskuliniteter sker i förhållande till en skolplan som organiserar kunskap hierarkiskt och sorterar eleverna i en akademisk hierarki. Att “make trouble” blir en chans att både ifrågasätta makt och därigenom få egen makt genom att inte spela med. En form av maskulinitet som konstrueras genom konflikt med skolans institutionella auktoritet. För de som känner att det inte finns en plats för dem i skolan blir detta ett alternativ.
Vad beskriver bäst vilka relationer Conell studerar?
Maskuliniteter, klass och utbildning
Vad nämner Connell om feminism?
Hon nämner att män oftast möter feminism genom litteratur, vilket ofta bara finns på högre utbildningar. Detta innebär att arbetarklassens män får mindre kontakt med feministisk litteratur och därmed även feminismen.
Vad anser Connell att skolan har för roll i samband med könsroller?
Skolan som en plats för differentiering av maskuliniteter, och ses som en maskulinitetsskapande apparat. Skolor anpassar sig inte bara till en naturlig maskulinitet bland pojkar, eller feminitet bland flickor. De är agenter i frågan, konstruerar särskilda former av kön och förhandlar relationer mellan dem. Eftersom män är det priviligerade könet i dagens genusarrangemang, är det inte självklart att pojkarna kommer gynnas av lärarnas försök till ändring av deras roll, tvärtom kanske de istället motstår det.
