Développement Cognitif Selon Piaget

Question 1

Par quelle théorie célèbre, Piaget a-t-il été influencé ?

Answer 1

Par la théorie de l’évolution de Darwin.

Question 2

Qu’est-ce que le principe d’adaptation selon Piaget ?

Answer 2

Tendance biologique innée de s’adapter ( structures physique et mentales ) à son environnement.

L’individu est de plus en plus adapté et efficace

Question 3

Que signifie la perspective constructiviste ?

Answer 3

L’enfant construit sa pensée, ses structures et habilités mentales en interagissant avec l’environnement physique et sociale. L’enfant est actif dans la construction de ses structures mentales.

Question 4

Qu’est-ce qu’un schème ?

Answer 4

C’est un concept/structure mentale que l’on crée et utilise pour comprendre le monde.

Question 5

L’adaptation des schèmes se fait grâce à 3 processus biologiques innés. Quels sont-ils ?

Answer 5

L’assimilation, l’accomodation et l’équilibration.

Question 6

Quelle est la définition de l’assimilation ?

Answer 6

Tendance biologique innée à interpréter le monde par le biais de ses schèmes existants.

Question 7

Quelle est la définition de l’accomodation ?

Answer 7

Tendance biologique innée à créer ( préciser, nuancer ) de nouveaux schèmes ou à modifier ceux déjà existants quant ces derniers sont inadéquats pour bien comprendre le monde.

Question 8

Quelle est la définition de l’équilibration ?

Answer 8

Tendance biologique innée à rechercher un état d’équilibre avec le monde extérieur. Alternance entre équilibre et déséquilibre.

Équilibre = schème efficace = assimilation

Déséquilibre = schème inefficace = accomodation

Question 9

À quel moment se produit les périodes de restructuration ( Équilibration ) de l’ensemble des schèmes ?

Answer 9

Se produit entre les stades de développement :

1 - sensori-moteur et préopératoire

2 - préopératoire et opératoire concret

3 - opératoire concret et opératoire formel

Question 10

Quels sont les 4 stades de développement selon Piaget ?

Answer 10

1 - Le stade sensori-moteur ( 0 - 2ans )

2 - Le stade préopératoire ( 2ans - 6-7ans )

3 - Le stade opératoire concret ( 6/7ans - 11/12ans )

4 - Le stade opératoire formel ( 11/12ans - adolescence )

Question 11

Combien de sous-stades le stade sensori-moteur compte-t-il ?

Answer 11

6

Question 12

Quel sont les sous-stades du développement sensori-moteur ?

Answer 12

1 - Exercice des réflèxe ( 0 - 1mois )

2 - Réactions circulaires primaires ( 1mois - 4mois )

3 - Réactions circulaires secondaires ( 4mois - 8mois )

4 - Coordination des schèmes secondaires
( 8mois - 12mois )

5 - Réactions circulaires tertiaires ( 12mois - 18mois )

6 - Représentation symboliques ( 18mois - 24mois )

Question 13

Quelles sont les caractéristiques du sous-stade 1 ?

Answer 13

Utilisation des réflexes innés (vision, audition, succion, préhension) Assimilation, très peu d’accomodation.

Aucune permanence de l’objet.

Question 14

Quelles sont les caractéristiques du sous-stade 2 ?

Answer 14

Accomodation accru des schèmes (réflexes) fondamentaux, action de l’enfant de répétition à loisir et centré sur son propre corps.

Centre d’intérêt est le geste lui-même, ne comprend pas la causalité. coordination vision - préhension.

Aucune permanence de l’objet

Question 15

Quelles sont les caractéristiques du sous-stade 3 ?

Answer 15

Conséquence de l’action sur l’objet. Ex : faire tomber biberon pour entendre le bruit.

Permanence d’un objet partiellement caché, le concept d’objet commence à se développer

Question 16

Quelles sont les caractéristiques du sous-stade 4 ?

Answer 16

Coordonne les schèmes secondaire pour atteindre un but, des séquences d’action. Ex ; déplace un jouet pour en attraper un autre.

Permanence de l’objet même entièrement caché, il a conscience que l’objet continue è exister hors de son champ visuel mais ne comprend pas qu’il peut être déplacé même si on le déplace devant lui.

Question 17

Quelles sont les caractéristiques du sous-stade 5 ?

Answer 17

Exploration, le monde est un petit laboratoire. Essaie - erreur. Fait des choses de différentes façons.

Permanence de l’objet avec déplacement visible. Il ne le cherche qu’au dernier endroit où il l’a vu disparaître

Question 18

Quelles sont les caractéristiques du sous-stade 6 ?

Answer 18

Élaboration de plan, il est capable d’imaginer un plan pour résoudre un problème. Ex : chaise pour aller chercher un biscuit.

Émergence de jeu symbolique; jouer à la maman.

Acquisition définitive de la permanence de l’objet. S’il n’est pas là, il est forcément ailleurs.

Question 19

Quels sont les 2 stades qui divisent la période préopératoires ?

Answer 19

1 - Le stade de la pensée symbolique (ou pré-conceptuelle) (2 - 4ans)

2 - Le stade de la pensée intuitive (4 - 6/7ans)

Question 20

Comment la pensée de l’enfant se caractérise au stade symbolique ou pré-conceptuelle ?

Answer 20

1 - Les pré-concepts**

2 - Égocentrisme intellectuel

3 - Raisonnement transductif

4 - La pensée animiste**

Question 21

Quelle est la définition d’un pré-concept** ?

Answer 21

Notion à mi-chemin entre la généralité du concept et l’individualité des éléments qui le composent.

ex: le mot chien ne s’applique qu’a un seul chien ou encore l’enfant sait qu’il existe plus d’une poupée mais ne comprend pas le concept de poupée.

Question 22

Quelle est la définition de l’égocentrisme intellectuel ?

Answer 22

L’enfant n’envisage que les choses de son point de vue.

Ex: tâche de la montage.

Question 23

Quelle est la définition du raisonnement transductif ?

Answer 23

Passe d’un cas particulier à un autre cas particulier. Les enfants affirment souvent avec une attitude déconcertante des non-sens qui leur semblent parfaitement logiques.

Ex : je cours plus vite avec tel chaussures. Un tigre est un gros chat.

Question 24

Quelle est la définition de la pensée animiste** ?

Answer 24

C’est un mode de pensée qui consiste à prêter des caractéristiques humaines, des intentions, émotions, humeurs à des objets ou des événements. Ex; table pas gentil car elle s’est cogné dessus, la table est méchante.

Question 25

Comment la pensée de l’enfant se caractérise au stade de la pensée intuitive ?

Answer 25

1 - L’intuition**

2 - Centration

3 - Non-conservation/non-réversibilité

4 - Pré-catégories**

Question 26

Quelle est la définition de la centration ?

Answer 26

Tendance du jeune enfant à envisager le monde une seule variable à la fois. ex: tâche de conservation des liquide.

Question 27

Quelle est la définition de la non-conservation/non-réversibilité ?

Answer 27

Incapacité de faire l’opération inverse. ex: tâche du train-tunnel.

Question 28

Quelle est la définition des pré-catégories** ?

Answer 28

Compréhension limitée du concept d’inclusion des classes.

Ex: bouquet de fleurs, roses et marguerites … plus de fleurs ou de marguerites. plus de marguerites

Question 29

Quelles sont les 4 caractéristiques de la pensée préopératoire ?

Answer 29

1 - L’égocentrisme intellectuel

2 - La centration

3 - La non-réversibilité/non-conservation

4 - Le raisonnement transductif

Question 30

Comment se définit la pensée de l’enfant au stade opératoire concret ?

Answer 30

Plus …

• Logique
• Flexible
• Organisé
• Systématique
• Meilleure capacité distingue du Réel/fiction

Question 31

Quels sont les 5 types de problèmes que l’enfant peut résoudre au stade opératoire concret ?

Answer 31

1 - Conservation
2 - Classification
3 - Sériation
4 - Transitivité ( inférence transitive )
5 - Meilleure compréhension des notions de vitesse, distance, temps.

Question 32

Quels sont les 3 arguments utilisés par l’enfant dans la tâches de conservation des poids ?

Answer 32

1 - argument de compensation ( décentralisation )

2 - argument de réversibilité ( revenir à l’état initial )

3 - argument d’identité

Question 33

Exemple de classification ?

Answer 33

Tâche des cercles, carrées, triangles, rouge et jaune.

Préopératoire: les classes selon forme ou couleur

Opératoire concret: les classes selon plusieurs dimensions

Question 34

Exemple de classification hiérarchique ?

Answer 34

Tâche des Fleurs, roses et marguerites.

Question 35

Exemple de sériation ?

Answer 35

Tâche des tiges de différentes grandeur

Question 36

Exemple d’inférence transitive ?

Answer 36

Capacité de comparaison 1 < 2 , 2 < 3, 1 < 3 etc.

Question 37

Exemple de compréhension de distance et vitesse ?

Answer 37

Tâches des voitures qui partent en même temps mais trajet différent etc.

Question 38

Comment se définit la pensée de l’enfant au stade opératoire formel ?

Answer 38

Réfléchis sur la pensée , les notions abstraite,

capable d’appliquer des opérations logiques sur du matériel abstrait;

Capacité de se projeter dans le futur;

Démocratie, liberté, engagement

Émergence de la pensée hypothético-déductive

Question 39

Quelles sont les contributions de la théorie de Piaget ?

Answer 39

1 - Fournit des descriptions très fines, très juste et détaillées de divers aspect de la pensée de l’enfant à différent âges

2 - Contribution méthodologique très importante à l’évolution des habilités cognitives des enfants
… élaboration de différentes tâches
… intéresser aux activités quotidiennes pour comprendre le développement cognitif de l’enfant

3 - À grandement stimulé la recherche

4 - Rôle actif de l’enfant dans son développement

5 - Ses travaux ont grandement contribué à l’éducation et à l’élaboration de programmes éducatifs dans les écoles et garderies.

Question 40

Critiques de la théorie de Piaget ?

Answer 40

1 - à sous-estimer la compétence des enfants

2 - N’a pas accorder de place à la culture

3 - Changement de stade à un autre n’est pas aussi abrupte qu’il le proposait

4 - A sous-estimer l’importance des interactions sociales

5 - On ne sait pas si le développement cognitif s’arrête vraiment à l’adolescence ?

Question 41

Comment Piaget répond aux 3 questions fondamentales en développement ?

Answer 41

Innée car les schèmes sont pour lui des habilités innées et acquis car l’assimilation, l’accomodation et l’équilibration sont du a un processus actif où l’enfant explore et s’adapte continuellement à son environnement.

Il est actif puisque l’enfant explore activement l’environnement, il le manipule et construit lui-même ses structures mentales.

Discontinue puis que son évolution se fait par stade et qu’il s’agit de changement qualitatif.