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SEX 1152 - exam 1 > développement 0-2 ans (cours 3 et 4) > Flashcards

développement 0-2 ans (cours 3 et 4) Flashcards

1
Q

au niveau cognitif, que dit l’approche béhavioriste?

A

elle dit que l’enfant a tout à apprendre. il peut y avoir modification durable du comportement résultant de l’expérience

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2
Q

comment l’approche psychométrique évalue-t-elle le développement de l’enfant au niveau cognitif?

A

on évalue une facette du développement de l’enfant par rapport
à la norme du développement des enfants du même âge
ex. test de QI, tests d’évaluation des retards sur les plans cognitif, verbal, moteur, émotionnel et relationnel

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3
Q

Que se passe-t-il lors du stade sensorimoteur, selon l’approche cognitiviste? (3)

A
  • l’enfant apprend par ses sens et ses activités motrices
  • assimilation (reproduire, garder l’info) ex. c’est un chien!
  • accommodement (spécialiser selon les caractéristiques) ex. c’est un chat!
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4
Q

selon l’approche cognitiviste, qu’est-ce qu’un schème?

A

c’est une structure cognitive élémentaire qui représente des façons d’organiser l’information pour permettre à l’individu d’agir ou de penser dans une situation donnée

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5
Q

selon l’approche cognitiviste, qu’est-ce que la réaction circulaire?

A

c’est une action que l’enfant répète, qui commence par hasard puis qui est répétée de façon consciente/volontaire

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6
Q

selon la théorie du traitement de l’information, qu’est-ce que le concept d’habituation?

A

c’est lorsque l’enfant est habitué à un stimuli, il réagit de manière moins intense
ex. un chien qui aboie

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7
Q

selon la théorie du traitement de l’information, quelles sont les 3 sortes de mémoire? expliquez brièvement.

A
  • mémoire explicite: habitudes et habiletés
  • mémoire implicite: rappel volontaire, connaissances (ex. n° de téléphone)
  • mémoire de travail: info manipulée et nécessaire tout de suite (ex. code d’activation)
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8
Q

qu’est-ce qu’étudie l’approche socioculturelle?

A

elle étudie les interactions entre l’enfant et les personnes de son entourage

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9
Q

qu’est-ce que le concept de participation guidée de l’approche socioculturelle?

A

les interactions aident l’enfant à mieux comprendre et favorisent le contexte. l’adulte doit mettre à la disposition de l’enfant des jeux adaptés

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10
Q

qu’est-ce que la conscience de soi?

A

c’est la capacité de prendre conscience de nous-même et de comprendre que nous sommes des êtres uniques dotés de caractéristiques spécifiques qui nous différencient des autres

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11
Q

quels sont les deux types de “moi”?

A
  • moi existentiel (ou subjectif)
  • moi différentiel (ou objectif/catégorie)
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12
Q

qu’est-ce que le moi existentiel?

A

c’est l’être entier, séparé qui peut agir sur son environnement

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13
Q

qu’est-ce que le moi différentiel?

A
  • c’est la capacité à se représenter soi-même
  • c’est l’intégration des caractéristiques (comment les autre me voient)
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14
Q

quels sont les deux changements socioaffectifs importants qui apparaissent autour de 18 mois?

A
  • apparition du moi objectif (reconnaissance dans le miroir)
  • apparition des émotions autoévaluatives (l’enfant est capable de s’évaluer comme s’il était une autre personne)
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15
Q

quel changement socioaffectif important apparait à 24 mois?

A

l’enfant comprend qu’il peut faire l’objet de l’évaluation des autres

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16
Q

qu’est-ce qu’une émotion?

A

c’est une réaction subjective associée à des changements physiologiques et comportementaux qui survient en réponse à des situations et à des expériences vécues par la personne

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17
Q

comment peut-on qualifier les expressions faciales pour communiquer ses émotions?

A

elles sont universelles et innées

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18
Q

quel type de progression peut-on voir quant aux émotions au cours du développement?

A

c’est une progression du simple au complexe

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19
Q

quelles sont les émotions primaires et quand apparaissent-elles?

A
  • la joie, la surprise, la tristesse, le dégoût, la colère et la peur
  • dans les premiers 6 mois
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20
Q

nommez les émotions autoévaluatives et vers quel âge elles se manifestent

A
  • gêne, envie et empathie de 15 à 24 mois
  • fierté, honte, culpabilité de 3 ans
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21
Q

quelle est la première manifestation émotive?

A

ce sont les pleurs

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22
Q

quel est le moyen le plus puissant, et quasiment le seul, que le bébé possède pour communiquer ses besoins?

A

c’est les pleurs!

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23
Q

les parents apprennent-ils vite à différencier les pleurs et leur signification?

A

oui!

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24
Q

pourquoi la réponse des parents face aux pleurs du bébé est importante? (2)

A
  • parce qu’elle permet une réponse sensible à l’enfant
  • elle permet de développer un lien de confiance et éventuellement d’attachement
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25
Q

quelle conséquence peut découler d’une mauvaise réaction aux pleurs d’un bébé?

A

les parents peuvent être perçus comme non-sécurisants

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26
Q

les premiers sourires sont le résultat de _____ et sont donc ______.

A
  • l’activité nerveuse sous-corticale
  • involontaires
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27
Q

les premiers sourires sont en réaction aux ___________ et apparaissent vers l’âge de ____.

A
  • stimulations extérieures
  • deux semaines
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28
Q

quel type de sourire apparait à 2 mois?

A

le sourire social

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29
Q

quel type de sourire apparait vers 4 mois?

A

l’éclat de rire

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30
Q

quand apparaissent les premières manifestations de colère chez le bébé?

A

entre 4 et 6 mois
il lui faudra plusieurs années pour apprendre à l’exprimer de façon socialement acceptable

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31
Q

vers quel âge les manifestations de colère atteignent-elles un pic?

A

vers l’âge de 2 ans

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32
Q

le pic de manifestation de colère concorde avec quels besoins? (4)

A
  • besoin d’autonomie
  • confrontation de ses limites
  • confrontation de ses capacités
  • confrontation des interdits
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33
Q

qu’est-ce que l’agressivité instrumentale?

A

c’est une forme d’agressivité utilisée pour atteindre un but, comme obtenir un jouet ou exercer un contrôle sur l’espace environnant

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34
Q

la fréquence des comportements agressifs culmine vers quel âge et concorde avec quoi?

A

autour de 3 ans et demi et concorde avec les habiletés langagières

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35
Q

nommez les deux types de peur innées (qui ne nécessitent pas d’habiletés cognitives)

A

peur des gros bruits, peur du vide/sentiment de vide

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36
Q

qu’est-ce que la peur de l’étranger et quand apparait-elle?

A

c’est la méfiance qu’éprouve un enfant à l’égard de personnes inconnues. cette peur apparait habituellement entre l’âge de 6 mois et 1 an

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37
Q

qu’est-ce que l’anxiété de séparation?

A

c’est le sentiment de détresse ressenti par un enfant quand la personne qui s’occupe habituellement de lui le quitte

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38
Q

quelles nouvelles peurs peuvent apparaître avec l’imagination et la socialisation?

A

peur du rejet, peur du noir, peur de l’eau, etc.

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39
Q

qu’est qu’une émotion autoévaluative?

A

c’est une émotion qui dépend de la conscience de soi et de la connaissance des normes sociales quant aux comportements jugés acceptables (comme la fierté, la honte et la culpabilité)

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40
Q

qu’est-ce qui doit déjà être intégré pour qu’il y ai acquisition des émotions autoévaluatives?

A

la conscience de soi et les règles sociales doivent être intégrées

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41
Q

quelles influence la culture peut-elle avoir sur les émotions? (2)

A
  • la façon dont les émotions sont exprimées
  • l’emphase mise sur les émotions
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42
Q

qu’est-ce qu’un comportement altruiste?

A

c’est un comportement qui vise à aider une autre personne sans attendre de récompense en retour

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43
Q

qu’est-ce que l’empathie et que demande-t-elle?

A

c’est la capacité de se mettre à la place d’une autre personne et à éprouver ce qu’elle ressent. elle demande d’avoir des cognitions sociales.

44
Q

qu’est-ce que le tempérament?

A

c’est une manière spécifique et relativement stable de réagir aux personnes et aux situations.

45
Q

vrai ou faux: le tempérament est la base du développement de la personnalité?

A

vrai!

46
Q

quelle est la principale origine du tempérament?

A

son origine est notamment biologique (ADN et développement prénatal)

47
Q

vrai ou faux: il y a une prédisposition à réagir à l’environnement?

A

vrai!

48
Q

quels sont les trois types de tempéraments?

A
  • enfant facile
  • enfant difficile
  • enfant plus lent à réagir
49
Q

quel % d’enfants n’entrent dans aucune des trois catégories de tempéraments?

A

35%

50
Q

donnez des exemples de situations dans laquelle le tempérament entre en jeu

A

exemple de réponse: réaction au changement, routine, intensité émotionnelle, heure du dodo, etc.

51
Q

vrai ou faux: le tempérament est plutôt stable au cours d’une vie?

A

vrai!

52
Q

même si le tempérament est plutôt stable au cours d’une vie, qu’est-ce qui peut l’influencer?

A

exemple de réponse: les parents, le contexte, les expériences, la culture, etc.

53
Q

qu’est-ce qui est important dans l’adéquation du comportement à l’environnement?

A

il faut une adaptation parentale pour percevoir les enjeux et s’adapter pour mettre l’emphase sur les forces de l’enfant

54
Q

quel est le 1er stade de la théorie psychosexuelle de Freud et vers quel âge se manifeste-il?

A

c’est le stade oral, il se manifeste de la naissance à 18 mois

55
Q

qu’est-ce que le stade oral?

A

c’est un stade du développement psychosexuel durant lequel la satisfaction est obtenue principalement par:
- la stimulation de la bouche
- la relation avec la mère

56
Q

selon la théorie psychosexuelle de Freud, il faut un équilibre entre _______ et _________.

A
  • satisfaction de ses besoins
  • présence d’un espace pour le développement
57
Q

vrai ou faux: selon la théorie psychosexuelle de Freud, il y a risque de dépendance s’il y a fixation au stade oral.

A

vrai!

58
Q

quel est le 2e stade de la théorie psychosexuelle de Freud et vers quel âge se manifeste-il?

A

c’est le stade anal, il se manifeste de 18 mois à 3 ans

59
Q

qu’est-ce que le stade anal?

A

c’est le stade du développement psychosexuel durant lequel la satisfaction est obtenue grâce à la rétention et à l’expulsion des selles.
d’une manière plus large, au contrôle de soi et des autres.

60
Q

quel apprentissage est fait par l’enfant au stade anal?

A

la propreté

61
Q

vrai ou faux: selon la théorie psychosexuelle de Freud, il y a risque de personnalité contrôlante s’il y a fixation au stade anal.

A

vrai!

62
Q

au stade anal, l’enfant apprend le contrôle sur ____ et sur _____.

A
  • soi
  • ses parents
63
Q

au stade anal, qu’est-ce qui est à la base de la gratification?

A

retenir ou lâcher

64
Q

Selon l’approche psychosociale d’Erikson, quand a lieu la première crise?

A

entre 0 et 18 mois

65
Q

Selon l’approche psychosociale d’Erikson, qu’est-ce qui s’oppose durant la première crise?

A

la confiance VS la méfiance

66
Q

Selon l’approche psychosociale d’Erikson, qu’est-ce que la première crise?

A

c’est la période au cours de laquelle le nourrisson investit le monde sur la base d’un sentiment de confiance ou de méfiance

67
Q

Selon l’approche psychosociale d’Erikson, la qualité de l’interaction avec le parent joue un rôle important dans ___________.

A

l’établissement de la confiance

68
Q

Selon l’approche psychosociale d’Erikson, sur quoi la confiance de l’enfant envers lui-même est-elle basée?

A

sur sa confiance dans le monde; un monde sécuritaire et prévisible.

69
Q

Selon l’approche psychosociale d’Erikson, qu’est-ce qui peut découler de trop de méfiance?

A

il peut y avoir un retrait affectif et social de la part de l’enfant

70
Q

Selon l’approche psychosociale d’Erikson, quand a lieu la deuxième crise?

A

entre 18 moi et 3 ans

71
Q

Selon l’approche psychosociale d’Erikson, qu’est-ce qui s’oppose durant la deuxième crise?

A

l’autonomie VS la honte/le doute

72
Q

Selon l’approche psychosociale d’Erikson, qu’est-ce que la deuxième crise?

A

c’est la période au cours de laquelle l’enfant doit trouver un équilibre entre l’autonomie (indépendance, autodétermination) et la honte et le doute

73
Q

Selon l’approche psychosociale d’Erikson, qu’est-ce qui est un stade important pour l’autonomie et le contrôle?

A

l’entraînement à la propreté

74
Q

Selon l’approche psychosociale d’Erikson, qu’est-ce qui est important dans l’autonomie chez les enfants?

A

il est important de reconnaître ses limites et avoir un doute raisonnable sur ses capacités

75
Q

Selon l’approche psychosociale d’Erikson, sur quoi dépend la réussite de l’enfant?

A

ça dépend du reste de son développement! (moteur, cognitif, langagier)

76
Q

comment les parents gèrent le jeu nous donne des indices quant à ___________.

A

la dynamique familiale

77
Q

quelles conséquences peuvent découler d’un besoin de s’affirmer restreint chez l’enfant, et/ou de se faire reprocher des échecs?

A

l’enfant peut en conclure qu’il vaut mieux ne pas faire preuve d’autonomie

78
Q

selon la théorie de l’attachement de Bowlby, qu’est-ce que l’empreinte?

A

c’est un processus génétiquement programmé qui se produit durant une période critique du développement d’un organisme et par lequel ce dernier apprend à réagir à un stimulus d’une manière difficilement modifiable par la suite

79
Q

selon la théorie de l’attachement de Bowlby, quels sont les trois manifestations du lien d’attachement? donnez des exemples.

A
  • signes émis par l’enfant qui appelle un réponse de l’adulte qui s’en occupe (regard, sourire, contact, pleurs, etc)
  • proximité (soins, réconfort)
  • exploration (adaptation à l’environnement)
80
Q

vrai ou faux: les carences dans les liens d’attachements n’auront aucune conséquences pour le reste de la vie de l’enfant

A

faux!

81
Q

peut-on directement observer le lien d’attachement? expliquez brièvement.

A

non, mais on peut observer les comportements d’attachement.

82
Q

décrivez brièvement les trois phases du développement de la relation d’attachement et à quel âge elles se produisent

A
  • avant 2 ou 3 mois: l’enfant manifeste un ensemble de comportements d’attachement innés (pleurs, agrippements, sourires)
  • 8e semaine: émergence de l’attachement
  • entre 6 et 8 mois: attachement véritable
83
Q

dans la théorie de l’attachement, quelle des conditions doivent être remplies pour que l’enfant se sente libre d’explorer son environnement?

A
  • mérite d’être aimé
  • sentiment que autres sont fiables
84
Q

quels sont les 4 types d’attachements?

A
  • attachement sécurisant
  • attachement insécurisant de type évitant
  • attachement insécurisant de type ambivalent
  • attachement désorganisé et désorienté
85
Q

lorsque l’enfant a un attachement sécurisant avec sa mère, quel va être son comportement d’exploration en présence de la mère? au moment de la réunion avec la mère?

A
  • joue et explore
  • cherche le contacte avec sa mère et est rapidement apaisé par sa présence
86
Q

lorsque l’enfant a un attachement insécurisant de type évitant avec sa mère, quel va être son comportement d’exploration en présence de la mère? au moment de la réunion avec la mère?

A
  • explore son environnement, mais exploration de moindre qualité
  • ne cherche pas de contact avec sa mère et ne la regarde pas. peut la repousser si elle essaye de le prendre
87
Q

lorsque l’enfant a un attachement insécurisant de type ambivalent avec sa mère, quel va être son comportement d’exploration en présence de la mère? au moment de la réunion avec la mère?

A
  • explore peut et préfère rester avec sa mère
  • cherche le contact avec sa mère et lui manifeste sa colère/sa contrariété. peut lui donner des coups
88
Q

lorsque l’enfant a un attachement désorganisé et désorienté avec sa mère, quel va être son comportement d’exploration en présence de la mère? au moment de la réunion avec la mère?

A
  • comportement variable et contradictoire, peu d’exploration
  • comportements inconsistants; difficile de dire s’il veut s’approcher ou non de sa mère, peut sembler être effrayé par elle
89
Q

quels sont les facteurs de l’attachement? détaillez un peu:)

A
  • sensibilité des parents
    > détecter les signaux du bébé
    > qualité d’ajustement avec le parent
  • rôle du tempérament
    > dans une même famille, les enfants peuvent avoir un attachement différent
  • relation avec les parents
    > exploration
    > autres liens aident à défusionner le lien avec le donneur de soins primaire
90
Q

Quel est l’avis des experts sur les liens d’attachements et les CPE?

A
  • création de nouveaux liens d’attachements et donc positif
  • d’autres recommandent d’attendre jusqu’à 18 mois pour aller au CPE
  • d’autres valorisent la qualité des liens d’attachements plutôt que la quantité
  • donc pas d’âge prescriptif pour commencer le CPE
91
Q

Qu’est-ce que la régulation mutuelle?

A

c’est l’accord entre les rythmes émotionnels et les réponses mutuelles de deux personnes en interaction (lire les émotions des autres et agir en conséquent

92
Q

qu’est-ce que la procédure du visage impassible?

A

c’est la méthode de recherche utilisée pour mesurer la régulation mutuelle chez les bébés de 2 à 9 mois

93
Q

pourquoi la famille est-elle le terrain par excellence pour apprendre la régulation mutuelle?

A

parce que:
- le comportement de l’adulte envers l’enfant est important
- l’enfant apprend à lire les réactions des autres et à ajuster son comportement ou ses réactions

94
Q

qu’est-ce que l’autorégulation?

A

c’est le contrôle interne sur ses comportements dont fait preuve l’enfant en fonction des attentes sociales

95
Q

qu’est-ce qui favorise l’autorégulation chez l’enfant?

A

la régulation mutuelle, l’attachement sécurisant, la sensibilité maternelle, etc

96
Q

qu’est-ce que la référence sociale?

A

c’est la capacité de comprendre comment se comporter dans une nouvelle situation, confuse ou ambiguë, en obtenant d’une autre personne une information d’ordre affectif (je regarde comment me comporter)

97
Q

vrai ou faux: la réaction du parent face à quelqu’un, un objet ou une situation devant l’enfant est importante

A

vrai vrai vrai!!

98
Q

qu’est-ce que la socialisation?

A

c’est un processus d’apprentissage des comportements considérés comme appropriés dans une société ou une culture donnée

99
Q

qu’est-ce qui peut nuire à la socialisation de l’enfant? (2)

A
  • le tempérament
  • la qualité du lien
100
Q

dans la socialisation, comment les enfants apprennent-ils?

A

par observation

101
Q

quelles astuces donneriez-vous à des parents quant à la socialisation de leurs enfants?

A
  • voir un autre point de vue et raisonner lors de conflits peut grandement aider à la socialisation
  • aborder les aspects affectifs de la relation est aussi important ! (comment te sentirais-tu si…)
102
Q

qu’est-ce que la fratrie?

A

c’est l’ensemble des frères et soeurs d’une même famille

103
Q

comment le rang dans la famille peut-il influencer le développement?

A
  • le plus vieux peut-être jaloux des plus jeunes (dynamique familiale)
  • conflits (frère-frère, soeur-soeur, frère-soeur)
  • apprentissages précoces (sexualité, violence, relation amoureuses/sexuelles par les frères/soeurs plus vieux)
104
Q

sur quoi la sexualité infantile est-elle basée? (3)

A

sur l’exploration, la curiosité et la spontanéité

105
Q

chez les enfants, comment les organes génitaux sont-ils stimulés?

A

par le plaisir des sensations qui en découlent, par la reproduction d’un comportement

SEX 1152 - exam 1 (9 decks)

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