DEFINICIONS CONSTRUCTES Flashcards
substàncies tòxiques que afecten de forma
congènita a l’ambient uterí i que poden causar algun defecte congènit.
Teratògens
procés natural que inicia la maternitat, implicant profunds
canvis físics, psicològics i socials per a la dona.
L’embaràs i la seva experiència
procés fisiològic pel qual es produeix el naixement del
nadó, consisteix en expulsar el feto de l’interior cap a l’exterior,
Part
prova d’avaluació de la salut
neonatal, es fa en el primer i el cinquè minut de nèixer. Per veure l’estat
general del nadó després del part.
NAIXEMENT I ESCALA DE APGAR
procés essencial per a l’alimentació i el
desenvolupament emocional del nadó. Proporciona tots els nutrients necessaris per al seu desenvolupament
físic i emocional.
Lactància
capacitat de compartir experiències, significats i emocions entre individus des
de les primeres etapes de la vida.
INTERSUBJECTIVITAT
capacitat de construir i mantenir vincles
emocionals, psicològics i biològics. Aquest vincles es formen gradualment
des del naixement fins a la vida adulta
Aferrament
el control, coordinació i dominància lateral dels moviments
globals i amplis que fa l’infant. Coordinació de tot el cos per poder fer els
desplaçaments de les extremitats, mantenir l’equilibri i un ritme adequat.
PSICOMOTRICITAT GROSSA
Capacitat cognitiva que permet a l’infant mitjançant símbols,
representar objectes, persones o esdeveniments que no són presents
físicament.
PENSAMENT SIMBÒLIC
processos cognitius i socials que comprenen la nostra
conducta. Permeten que un individu atribueixi estats mentals a un mateix i als
altres a partir de sentiments, creences i desitjos.
Teoria de la ment
manera en que els familiars eduquen als seus fills mitjançant
uns patrons o estils d’ensenyament del nucli familiar i/o escenari que els pares
han viscut.
Estil parental
l’evolució i comprensió de la moralitat des de la infantesa fins a
l’edat adulta, és a dir, conèixer allò que és correcte i allò que és incorrecte en
funció d’unes regles, valors i normes morals constituïdes per un grup social.
Desenvolupament moral
P.1. La relació entre tres estructures, l’estructura
somàtica, el cos humà, l’afectiva, les emocions i la cognitiva, els processos
mentals.
PSICOMOTRICITAT FINA
P.2 Les coordinacions que el cervell genera
en la seva part racional desenvolupar pensaments.
Grafomotricitat
Descodificació de paraules escrites
i la seva comprensió.
Procés que implica la codificació de pensaments, idees
o informació en forma de text.
LECTURA I ESCRIPTURA
etapa del pensament i del llenguatge que gradua la seva capacitat de pensar simbòlicament, imita conductes, jocs simbòlics, dibuixos, imatges mentals i el desenvolupament del llenguatge parlat.
PENSAMENT PRE – OPERACIONAL
capacitat mental d’un infant entre 7 i 12 anys per comprendre que les
operacions, transformacions o canvis que es produeixen en un objecte o
situació poder ser revertides, tornant al seu estat inicial.
Reversibilitat
posició d’un individu dins d’un grup social,
específicament en relació amb la percepció i valoració dels altres membres del
grup.
Estatus sociomètric
En el tercer estadi de Piaget, el pensament deixa de ser tan egocèntric i es comença a utilitzar la lògica per arribar a conclusions vàlides. Per aconseguir-ho nens i nenes necessiten situacions concretes i no abstractes
PENSAMENT D’OPERACIONS CONCRETES
l’opinió o la perspectiva que tenim de nosaltres mateixos, la qual connecta
amb el valor que ens hi donem i pot variar segons la nostra concepció.Representa com ens veiem i la imatge que tenim del nostre “jo intern”, tant
física com personalment.
Autoconcepte
valoració que cadascú té de si mateix. És la imatge que es té,
la manera en com es veu físicament i com se sent en relació a les seves
capacitats, habilitats i qualitats.
Autoestima
l’estructura individual caracteritzada per un conjunt d’aspectes
estables que determinen la manera d'actuar de cada persona en diverses
situacions.
Personalitat
manera com l’adolescent afronta el procés de formació de la
seva identitat personal, segons el grau d¡exploració (recerca activa de valors i
rols) i compromís (adopció de decisions fermes).
Estatus d’identitat
els individus adquireixen la capacitat de pensar de manera abstracta, hipotètica
i deductiva.
Pensament formal
l’habilitat d’una persona de ser conscient de com pensa i aprèn,
i de poder controlar aquests pensaments i processos per a aconseguir millors
resultats. En altres paraules, és “pensar sobre el propi pensament”.
Metacognició
Procés de transició que ocorre
en la vida de les persones, majoritariament a l’etapa de l’adultesa mitjana, on
comencen a enfrontar-se amb la realitat de la vida de manera més profunda i
conscient.
L’entorn personal d’aquestes requereix d’adaptació, l’èxit de la qual pot
promoure el desenvolupament personal, mentre que el seu fracas pot causar
una desestructuració en l’àmbit vital.
CRISI EXPERIENCIAL O DE REALISME
és una forma avançada de raonament que es desenvolupa
principalment a l’edat adulta. Es caracteritza per: Ser relativista, Ser dialèctic
PENSAMENT POST-FORMAL
constructe psicosocial que fa referència a la
capacitat i preocupació d’una persona per contribuir positivament al
desenvolupament i benestar de les generacions futures.
Generativitat
d’avaluar la pròpia vida en la seva totalitat,
reflexionant sobre les experiències viscudes, les decisions preses i els valors
que han donat sentit a l’existència. Implica acceptar la pròpia vida tal com ha
estat, reconeixent els moments d’èxit i de fracàs amb serenitat, i contemplar-la
amb una sensació de satisfacció i completud.
Integritat
l’etapa final del cicle de la vida, que es presenta abans de la
mort. En aquest moment, la saviesa es manifesta plenament com un procés
gradual i progressiu.
Saviesa
presa de
consciència de la persona sobre la vida i sobre la mort, influència de factors
socioculturals i estratègies d’afrontament aplicades en processos de dol i en
l’auto-concepció de la mort.
Afrontament de la mort
