Cours #9 Q. Élèves Flashcards
Vrai ou faux?
Il y a autant de diagnostic d’autisme donné aux filles qu’aux garçons.
Faux, pour 4 garçons diagnostiqués, il y a environ 1 dx donné à une fille.
Quels sont les trois niveaux du TSA?
Niveau 1 : Nécessite un soutien
*(L’individu nécessite du soutien pour certaine de ses activités quotidiennes )
Niveau 2 : Nécessite un soutien substantiel
(Besoin de beaucoup de soutien et in une légère altération du fonctionnement.
Ex : Défi de communication, ne parle pas beaucoup, apprentissage propreté peut être plus difficile, comportement = plus de stéréotypie et echolalie)
Niveau 3 : Nécessite un soutien très substantiel
(Besoin de beaucoup de soutien et tout de même une grande altération du fonctionnement. Ils ont souvent aussi une DI.
Ex : Il est possible qu’ils portent des couches à l’âge adulte. Vivront en milieu supervisé.)
Vrai ou faux
Pour qu’une personne côte le critère B du trouble du spectre de l’autisme, il doit remplir tous les sous-critères
Faux
Vrai ou faux:
Le DSM-5 évalue de façon équitable les critères du TSA chez les filles et les garçons ?
Faux, biais masculin
Parmi les quatre prémisses de l’analyse appliquée du comportement (plus spécifiquement l’ABA), laquelle énumérée ci-dessous est inexacte?
A) Les comportements sont fonctionnels
B) Les comportements sont involontaires
C) Les comportements sont issus des expériences et du bagage génétique
D) Les comportements se transcrivent dans un contexte spécifique
E) Aucune de ces réponses, toutes les prémisses sont exactes
B) Les comportements sont volontaires et non l’inverse
Vrai ou faux
Le taux de canadiens touchés de façon indirecte par la maladie mentale est de 100%?
Vrai
Est-ce que l’autisme est une maladie? Si non, explique pourquoi.
L’autisme n’est pas une maladie, c’est plutôt une condition avec laquelle la personne vit.
VRAI OU FAUX : Une des caractéristiques universelles de l’autisme, qui s’applique à toute personne TSA, est le fait de ne pas aimer le contact physique d’autrui.
FAUX (comme l’a mentionné la conférencière, ce n’est pas vrai que “toutes les personnes autistes n’aiment pas le contact physique”)
Quel est le critère diagnostique qui ne correspond pas au trouble du spectre de l’autisme?
A) Déficits persistants de la communication et des interactions sociales observés dans des contextes variés (au cours de la période actuelle ou dans les précédentes).
B) Symptômes présents dès la petite enfance.
C) Culpabilité excessive.
D) Caractères restreint et répétitif des comportements, des intérêts ou des activités (au cours de la période actuelle ou dans les précédentes).
C)
Quelle intervention comportementale permet d’augmenter un comportement adéquat, tout en étant visuel, verbal, gestuel ou physique? Lors de cette intervention, des aides et des indices sont donnés afin d’aider la personne a accomplir son comportement privilégié.
A) Renforcement positif
B) Renforcement négatif
C) Incitation
D) Façonnement
E) A et B
C
Vrai ou faux? La punition est recommandée comme intervention comportementale afin de réduire un comportement défis.
Faux, la punition est utilisée seulement en dernier recours.
Question : À quoi sert de hiérarchiser les renforçateurs dans le cadre d’une intervention ?
A) Savoir quelles renforçateurs sont les plus cool à utiliser
B) Mettre les renforçateurs en ordre de coût, pour rendre l’intervention la moins coûteuse possible.
C) Savoir quels renforçateurs seront les plus efficaces pour favoriser la réapparition d’un comportement.
D) Savoir quels renforçateurs le sujet aime le plus.
E) Aucune de ces réponses
C
Quelles sont les principales différences entre l’ABA (Applied Behavior Analysis) et l’ICI (Intervention comportementale intensive)?
ABA : science, pour tout le monde, intensité variable et comportements ciblés
ICI : utilisation des principes de l’ABA, pour les enfants autistes, intensité élevée (20 h et plus) et global.
Nommez quatre suggestions pour adapter l’approche cognitivo-comportementale à une clientèle autiste.
Les réponses peuvent s’appuyer sur ces suggestions d’adaptation abordées durant le cours :
- Combiner des informations orales et écrites.
- Utiliser un langage concret/simplifier les informations à transmettre.
- Structurer la rencontre afin de la rendre prévisible.
- Diminuer la longueur des séances au besoin.
- Inclure les intérêts restreints de la personne.
- Décortiquer les comportements complexes en petites unités.
- Impliquer les parents.
- Pratiquer les habiletés dans la « vraie vie ».
Vrai ou faux: Dans le cadre d’une intervention comportementale en TSA, il faut systématiquement utiliser le façonnement pour augmenter un comportement adéquat
Réponse: Faux, uniquement quand on ne peut pas utiliser l’incitation
