Cours 8 - Autres matières Flashcards
Nommes 3 faits associés à la dépression.
- Augmentation du taux d’hospitalisation chez les jeunes pour des troubles mentaux entre 2008 et 2019 (49%)
- Jeunes recevant des soins et services nécessaires pour traiter la dépression (30%)
- Prévalence du trouble dépressif chez les enfants (0.6% à 3%)
- Prévalence du trouble dépressif chez les adolescents (3.1% à 7%)
- Durée moyenne d’un épisode dépressif chez les jeunes (6-9 mois)
- Taux de réémergence des symptômes dépressifs lors de la transition à l’âge adulte (43%)
- Prévalence de la maladie mentale dans la population en général au Canada, incluant les jeunes (20%)
- Taux de canadiens touchés de façon indirecte par la maladie mentale (100%)
Quelle est la distinction entre déprime et dépression?
La déprime, c’est un petit moment dans lequel on se sent triste ou on a moins de plaisir et qui est souvent déclenché par un évènement négatif, mais ne dure pas longtemps.
Nommes des symptômes de la dépression. Dont l’un des deux nécessaire pour le diagnostic.
- Tristesse ou irritabilité
- Perte d’intérêt dans les activités habituelles (Les enfants et les adolescents sont souvent capable de se mobiliser pour avoir du plaisir donc plus difficile de les diagnostiquer)
- Fatigue ou perte d’énergie
- Culpabilité excessive
- Ralentissement psychomoteur ou agitation
- Difficultés de sommeil (insomnie ou hypersomnie)
- Perte ou gain d’appétit
- Difficultés de concentration
- Idées suicidaires ou tentative de suicide
Nommes des symptômes de la dépression unique à l’adolescent.
Hypersomnie
Sensibilité accrue au rejet
Vrai ou faux, on peut évaluer la dépression chez les jeunes sans prendre en compte le contexte?
Faux, il faut observer le contexte, déterminer si s(x) comme irritabilité étaient présent avant.
Quels genre de question peut-on se poser pour déterminer s’il s’agit de symptômes de dépression ou autres?
Environnement: Qu’est-ce qui se passe dans l’environnement pouvant expliquer ou susciter les symptômes?
Physique: Les maux (de ventre, de tête, etc.) peuvent-ils être expliquées par une affection physique ?
Pensées: Quels types de pensées? Pensées dévalorisantes, de désespoir, de mort.
Émotions : Quelles émotions sont prédominantes?
Comportements : Qu’est-ce qu’il/elle fait ou ne fait plus? (Ex : Isolement, diminution de l’appétit/sommeil, etc.)
Nommes des pistes d’intervention de la dépression.
Système familiale, attachement
Référence parents au besoin (si on n’intervient pas sur parent, possible que la situation ne puisse pas changer)
Habiletés sociales
Communication
Développer son réseau de soutien
Favoriser le développement des compétences et de facteurs de résilience
Collaboration avec le milieu scolaire
Connaissance de soi, des émotions
Comment déterminer quel trouble traiter en premier?
Observer le trouble qui apparait en premier pour voir s’il cause le second et aussi se concentrer sur ce qui est le plus important à régler pour le sujet.
Comment estimer la dangerosité des idées suicidaires?
Intentionnalité suicidaire
Pathologie psychiatrique actuelle
Contexte relationnel favorisant les sentiments de perte, d’injustice, de rejet ou d’humiliation
Autres signes: désespoir, retrait ou désinvestissement, instabilité comportementale, colère, etc.
Qu’est-ce que la surveillance active?
Quand les symptômes dépressifs sont présent depuis moins de deux semaines, ont fait un suivi et on reste à l’affut des changements.
Comment prendre en considération l’environnement dans la dépression?
- Considérer le vécu familial, scolaire, social, d’emploi et de loisirs
- Orienter l’éducation psychologique
- Soutenir le besoin de collaboration ou de référence
Quels sont les objectifs de l’éducation psychologique?
- Renseigner sur les saines habitudes de vie, la problématique et les solutions pour aider la personne à mieux comprendre; mieux connaître.
- Questionner, échanger, mobiliser, remettre et soutenir
Quels types d’intervention offrir selon les symptômes de sensations physique et les comportements?
Sensations physiques :
L’éducation psychologique favorisant l’acquisition et le maintien de saines habitudes: Des conseils, notamment en ce qui concerne le sommeil, l’alimentation et l’activité physique.
Comportements :
L’activation comportementale: Réalisation de tâches visant à réduire l’évitement ou la démobilisation de la personne et ces un moyen d’améliorer l’humeur
Quelles interventions sont recommandées pour la gestion des émotions dans la dépression?
Enseigner des stratégies telles que la respiration diaphragmatique ou la méditation.
Aussi les stratégies centrées sur les émotions telles que rire, danser, chanter, prier, peinturer ou courir pour réguler les émotions dans l’immédiat en plus de favoriser l’activation de la personne. Particulièrement éprouvé pour la gestion du stress!
Enseigner la résolution de problème comme stratégie d’adaptation permettant de réguler les émotions à plus long terme.
Quelles interventions sont recommandées par rapport aux pensées dans la dépression?
Modification de la pensée: Aider le jeune à revoir ses perceptions pour soutenir un changement de réaction.
1. Remettre en question la pensée dysfonctionnelle en discutant avec la personne dans l’objectif de susciter le doute.
- Élaborer avec la personne des pensées alternatives plus adaptées aux différents contextes.
- Prévoir des stratégies pour que la personne utilise ces pensées alternatives en liant cette pensée nouvelle à un comportement effectif qui arrive en même temps.
