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Adolescence > cours 9 - final > Flashcards

cours 9 - final Flashcards

1
Q

l’orientation sexuelle c’est quoi?

A

c’est la prédisposition à avoir une attirance affective ou sexuelle envers quelqu’un (même sexe, sexe opposé ou les deux)

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Q

Les minorités sexuelles sont des groupes de personnes constitués des lesbiennes, des gais et des personnes bisexuelles, transsexuelles ou transgenres. Vrai ou Faux?

A

vrai

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3
Q

Quelles sont les trois composantes/dimensions de l’orientation sexuelle?

A

Attirance
Comportement
Identification

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4
Q

les trois composantes/dimensions de l’orientation sexuelle sont-elles toujours uniformes ?

A

Non ! parfois en décalage. 3 sphères en mouvance au fil du développement.

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5
Q

En quoi consiste la composante de l’attirance dans les 3 dimensions de l’orientation sexuelle?

A

Désir d’avoir des relations sexuelles ou amoureuses

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6
Q

En quoi consiste la composante des comportements dans les 3 dimensions de l’orientation sexuelle?

A

C’est des activités consenties qui impliquent des contacts génitaux, l’excitation ou stimulations sexuelles.

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7
Q

En quoi consiste la composante de l’identification dans les 3 dimensions de l’orientation sexuelle?

A

c’est le fait de s’identifier à une orientation.

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8
Q

L’orientation sexuelle est fluide, elle peut se modifier avec le temps. Vrai ou faux ?

A

Vrai.

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9
Q

Quel est le problème principal avec les études en sexualité?

A

problème de définition

sinon incohérence, n’utilisent pas les 3 pôles, instabilité.

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10
Q

Il existe des trajectoires diversifiées pour le développement psychosexuels. Quels sont les huit marqueurs pour le développement psychosexuel des minorités sexuelles?

A
  1. je me sens différent (mène à l’identification)
  2. je ressens de l’attirance pour une personne de même sexe
  3. Je remets en cause mon orientation hétérosexuelle
  4. J’ai un premier contact avec une personne du même sexe (comportement)
  5. je m’identifie à une minorité sexuelle
  6. je dévoile mon orientation sexuelle
  7. je suis en relation avec une personne de même sexe (identification)
  8. cela permet d’accepter ma sexualité et de l’intégrer aux différentes dimensions de moi.
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11
Q

Quelles sont les deux hypothèses concernant la masculinité et la féminité?

A
  1. en opposition
  2. pas en opposition
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12
Q

les schèmes de genre sont des structures mentales qui organisent les activités selon leur appartenance au domaine masculin et féminin. Comment ceux-ci sont-ils développés?

A

à travers la socialisation durant l’enfance et l’Adolescence

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13
Q

Bem propose une modèle qui combine à la fois des caractéristiques liées à la féminité et la masculinité. Quels sont les 4 types théoriques selon sa théorie?

A
  1. type sexuel masculin ( +M -F)
  2. Type sexuel féminin (+F -M)
  3. indifférencié (-F -M)
  4. Androgyne (+F +M)
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14
Q

quel type du modèle de Bem est associé à plus de flexibilité?

A

le type androgyne ; moins relié à des stéréotypes et plus adaptatif

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15
Q

La dysphorie de genre c’est quoi?

A

sexe assigné à la naissance ne correspond pas avec le genre exprimé et vécu, le tout est associé à beaucoup de SOUFFRANCE

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16
Q

Quels sont les deux critères principaux dans le DSM concernant la dysphorie de genre ?

A

souffrance + symptômes qui viennent altérer le fonctionnement quotidien de l’adolescent.

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17
Q

Les adolescents souffrant de dysphorie sont plus susceptibles de présenter des Sx anxieux et dépressifs. Vrai ou Faux?

A

Vrai.

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18
Q

il existe deux trajectoires pour la dysphorie de genre. Lesquelles?

A

précoce (dès préscolaire) et tardive (arrivée de la puberté)

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19
Q

Qu’indique le modèle de stress minoritaire?

A

Une identité de genre minoritaire va mener à du stress chronique et demander davantage d’adaptation. Cela fragilise l’individu.

20
Q

Les amis occupent de plus en plus de place dans le réseau de soutien des jeunes. Il s’agit d’un réseau qu’ils choisissent eux-même. Quels sont les deux âges clés concernant les amis?

A

12-13 ans = début de l’importance des amis qui monte en flèche

16 ans = place des amis va même rivaliser avec la place de la mère et la dépasser

21
Q

Les parents et les amis répondent à des besoins identiques. Vrai ou faux ?

A

faux! les amis recueillent les confidences tandis que les parents soutiennent le réconfort, valeurs morales et intérêts perso

22
Q

Les besoins d’attachement sont complètement comblés par les amis à l’adolescence. Les parents n’ont plus de place. Vrai ou Faux?

A

Faux! les parents demeurent la principales source de sécurité.

23
Q

Quelles sont les caractéristiques de l’amitié à l’adolescence?

A

réciprocité et engagement, miroir (11-14 ans)
complémentarité, quête identitaire
source de validation
conflits permettent de développer de la coopération et de la solidarité (source de stress majeure)

24
Q

quels sont les 3 types d’amitié?

A
  1. amitié-activité
  2. amitié-solidarité
  3. amitié-réciprocité
25
Q

Il existe des différences sur le plan des amitiés des filles et des garçons à l’adolescence. Lesquelles?

A

filles = proximité, soutien, empathie, affection (MAIS PLUS DE CORUMINATION alors stress++ dépressif++)

Gars = faire, activité en groupe, sports, plus la proximité par l’activité (Vont rattraper les filles en termes d’intimité vers la fin de l’adolescence)

26
Q

Quels sont les trois types de solitude?

A

a) solitude d’exclusion
b) solitude de déconnection
c) solitude d’Évitement

27
Q

doit-on s’inquiétèrent quand l’adolescent n’est pas en mesure de s’intégrer dans d’autres sphères?

A

Oui! Cependant, il est important de regarder la nature/cause de la solitude ainsi que la détresse ressentie

28
Q

quelles sont les caractéristiques d’une relation AMICALE chez les adolescents?

A
  • aisance, confort
  • assurance, stabilité
  • équilibre, réciprocité
  • coopération
  • insertion dans un réseau de relations
29
Q

quelles sont les caractéristiques d’une relation AMOUREUSE chez les adolescents?

A
  • Maladresse et gaucherie
  • volatilité et intensité émotionnelle
  • asymétrie et différences
  • pouvoir
  • exclusivité et engagement
30
Q

Quelle année de l’adolescence semble être une étape charnière au niveau des relations amoureuses?

A

quinzième année (interagit plus souvent avec partenaire que les autres)

31
Q

les relations amoureuses durent en moyenne __________ mois et tendent à augmenter en durée vers la fin de l’adolescence.

A

4 mois

32
Q

L’Évolution des relations amoureuses selon Brown ; Quelles sont les étapes?

A
  1. initiation (très centré sur lui-mêne)
  2. statut (amis ++, tourné vers l’autre ; groupes bisexués ; occasion partenaire ; couple de groupe)
  3. affection (couple plus intime ; distance du groupe amis)
  4. engagement (capacité engagement qui s’est développée)
33
Q

Les relations amoureuses permettent de développer quoi?

A
  • confiance en soi
  • développement autonomie émotionnelle
  • lot de défi
  • stress
  • identité +
34
Q

Quelles sont les étapes précédant la rupture chez les ados ?

A
  1. manque de communication
  2. distance physique
  3. conflits/chicane
  4. stratégies pour arranger les choses
35
Q

quels Sont les moyens utilisés pour rompre ?

A
  • ami comme courroie de transmission
  • face à face
  • quand plus d’ambiguïté/froideur = plus de conséquences négatives
36
Q

Nous devrions uniquement s’occuper du jeune qui se fait laisser. Le jeune qui rompt n’est pas souffrant. Vrai ou Faux?

A

faux = le jeune qui rompt même si ne paraît pas souffrant, nous devons lui faire attention.

37
Q

sentiments consécutifs à la rupture ; ?

A
  • comme un processus de deuil
  • sentiments contradictoires
  • dépend de la position (laissé ou laisse)
38
Q

la peine d’amour dure en moyenne de _________________________.

A

de 1 à 3 mois

39
Q

Dans une rupture relation amoureuse les filles démontrent ?

A
  • plus de détresse et des épisodes de dépression
  • se tournent vers leur réseau social
  • se posent des questions sur la rupture
  • s’accordent la responsabilité
40
Q

Dans une rupture relation amoureuse les gars démontrent ?

A
  • soit : déni ou s’attardent à leurs problèmes
  • plus de médicaments, drogues, alcool
  • misent sur le temps qui passe et l’action
  • sortent et se divertissent davantage
41
Q

quelle est la proportion d’ado mentionnant avoir vécu une forme de violence?

A

1/3

42
Q

Il s’agit d’un enjeux de Santé publique la violence dans les couples adolescents. Que faire?

A

prévention, conscientiser (couple sain ; relation égalitaire), en discuter

43
Q

Quels sont les facteurs de risques pour la violence dans les couples adolescents ?

A
  • antécédents de violence
  • portrait/profil de victimisation/agresseur
    -modèle de violence
44
Q

La violence dans les couples adolescents est toujours et uniquement unidirectionnelle. Vrai ou faux ?

A

Faux ; souvent au début oui, mais ensuite réactive

45
Q

Comment accompagner un adolescent victime de violence?

A

posture de sensibilité ; solide face à la détresse de l’ado ; porteur d’espoir

Adolescence (9 decks)

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