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Adolescence > Cours 4 > Flashcards

Cours 4 Flashcards

1
Q

L’activité mentale c’est quoi?

A

Ce qui se passe à l’intérieur de la personne

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Q

Pourquoi dit-on que l’adolescent développe une compréhension plus complexe?

A

Il peut désormais réfléchir sur des nouveaux concepts, sur ses pensées et celles des autres. Beaucoup dans sa tête

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3
Q

Pourquoi dit-on que l’activité mentale de l’adolescent est aussi marquée par beaucoup de prises de conscience ?

A

L’adolescent a beaucoup de prises de conscience concernant sa vie affective, son image de lui, sa personnalité sociale…..

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4
Q

Quelles sont les 4 périodes de développement cognitif de piaget?

A
  1. Période sensori-motrice 0-2 ans
  2. Période préopératoire 2-7
  3. Période opération concrète 7-12
    4 période opératoire formelle 12- adulte
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5
Q

Par quoi est marquée la période sensori-motrice ?

A

Développement des fonctions sensorielles et motrice

Découverte par les réflexes

Développement de la permanence de l’objet

Toi et moi = distinct

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6
Q

Par quoi est marquée la période préopératoire?

A

Développement pensée symbolique avec les représentations mentales

Développement pensée intuitive avec les configurations objets

Dominée par l’égocentrisme

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7
Q

Par quoi est marquée la période opératoire concrète ?

A
  • opérations mentales
  • réversibilité de la pensée
  • classification
  • concret
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8
Q

Par quoi est marquée la période opératoire formelle ?

A
  • passer du réel au possible
  • pensée hypothético-déductive
  • permet de voir les différents scénarios et conséquences
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9
Q

Quelles sont les caractéristiques de la pensée formelle ? (4)

A
  1. Abstraction
  2. Propositionnelle
  3. Hypothético-déductive
  4. Combinatoire
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10
Q

La pensée formelle ; abstraction

A

Passer du réel au possible, plus limité au tangible, permet d’imaginer des concepts plus abstraits et complexes

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11
Q

La pensée formelle : propositionnelle

A

Peut imaginer plusieurs possibilité pour un même contenu, de plus de plus créatif (ex; pas besoin de jouer aux échecs pour comprendre et suivre une conversation)

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12
Q

La pensée formelle : hypothético-déductive

A

Possibilité de passer d’une idée à des hypothèses et tester le tout pour infirmer ou confirmer une hypothèse.

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13
Q

Pensée formelle ; combinatoire

A

Peut imaginer toutes les possibilités (exemple ; combinaisons dans un bêcher)

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14
Q

La pensée formelle marque la fin du développement de l’intelligence. Vrai ou faux

A

Faux

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15
Q

Est-ce que tout le monde se rend à la période/pensée formelle ?

A

Non! Certains sont capables de la développer plus et de pousser plus loin, d’autres non. Dépend de quel théorie car certains disent que c’est pas nécessaire.

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16
Q

La période formelle de piaget n’est pas nécessaire au développement mais elle permet deux choses, lesquelles?

A

1.plus de mentalisations
2. raisonner de façon différente

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17
Q

Le modèle de piaget demeure limité, pourquoi? (5)

A
  1. Sous estimation de la capacité des enfants (très axé sur la performance)
  2. Prends pas en compte des variables confondantes (ex; génétique, société, efforts, nutritions, etc)
  3. Très séquentiel, prend pas compte du développement multidimensionnel de l’apprentissage
  4. Descriptif et non explicatif
  5. Caractère terminal et non continu des stades
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18
Q

L’approche du traitement de l’information se base sur quoi face au développement de l’intelligence ?

A

Comme quoi l’intelligence est constitué d’un ensemble de sous domaines.

19
Q

Quels sont les 4 principaux sous domaines de l’intelligence dans l’approche du traitement de l’information?

A
  1. Compréhension verbale (cristallisée)
  2. Raisonnement perceptif (fluide)
  3. Mémoire de travail
  4. Vitesse traitement de l’information
20
Q

L’intelligence cristallisée finit de se développer à l’adolescence. Vrai ou faux ?

A

Faux, tout au long de la vie. Au fil des acquisitions de connaissances.

21
Q

Quels sont les 3 habiletés qui se développent le plus à l’adolescence selon l’approche du traitement d l’information?

A
  1. Amélioration dans les tâches qui prennent en compte le temps d’exécution
  2. Les stratégies et les règles dans le raisonnement
22
Q

Quelle mesure nous permet de prendre en compte l’intelligence générale d’une personne ?

A

Quotient intellectuel

23
Q

La période de l’adolescence est une période propice au développement de la créativité. Vrai ou faux

A

Vrai

24
Q

La créativité chez l’adolescence ça comprend quoi? (2)

A

Pensée divergente et intuition

C’est sur que l’adolescent va développer des idées différentes, sortir de l’impasse. Aussi il sera en mesure de résoudre d’une manière pas attendue au départ

25
Q

La pensée divergente de l’adolescence en créativité c’est quoi?

A

Générer plusieurs solutions pour un même problème

26
Q

Intuition dans la créativité chez l’adolescent ça réfère à quoi?

A

Faire des associations et les manipuler mentalement pour faire des solutions de façon implicite

27
Q

Quels sont les 3 facteurs qui influencent le développement cognitif ?

A

Famille, locus et besoins affectifs

28
Q

Comment la famille influence le développement cognitif ?

A

Occasions de modifications des structures et des schémas (connaissances, opportunités d’apprentissage et expériences)

29
Q

Comment le locus influence le développement cognitif ?

A

Dépend de ton mindset d’apprentissage ( talent vs croissance)

30
Q

Comment les besoins affectifs influencent le développement cognitif ?

A

Milieu qui répond aux besoins affectifs, environnement chaleureux, agit comme FACTEURS DE PROTECTION

31
Q

Comment le parent et/ou enseignant va pouvoir favoriser le développement cognitif ?

A

-favoriser la prise de décision
- favoriser la prise de risque
- favoriser le développement cognitif
- favoriser mentalisation
- opposition comme étant normale
- recherche solution

32
Q

Le soutient dans la résolution de problème passe par quoi?

A
  • exprimer son ressenti
  • réfléchit à des solutions avec son imagination
  • pour et contre
33
Q

La pensée morale c’est quoi?

A

Tous les critères et éléments utilisés pour dire si une chose est juste ou injuste, bonne ou mauvaise

34
Q

Quels sont les 6 stades de développement de Kohlberg?

A
  1. Période préconventionnelle : obéissance simple = punition/récompense VS utilitarisme = ce qui m’avantage (égocentrisme)
  2. Période conventionnelle; bonne concordance = conformité et ressemblance VS loi et l’ordre
  3. Période postconventionnelle ; contrat social VS étique universelle
35
Q

La psychologie morale prend désormais en compte deux choses, lesquelles ?

A

L’influence du contexte et le contenu des dilemmes moraux

36
Q

C’est quoi les émotions morales ?

A

Les émotions qui émergent des dilemmes moraux

37
Q

Nomme 4 émotions morales

A
  • sympathie, empathie, honte et culpabilité
38
Q

Quelles sont les trois dispositions de l’empathie ?

A
  1. Considérer le point de vue des autres
  2. Sympathie
  3. Détresse à l’égard de la situation d’autrui et sa souffrance
39
Q

Le développement de l’empathie dans l’adolescence est marqué par quoi ? (2)

A

Considérer point de vue autrui en parallèle avec le développement de la pensée abstraite

40
Q

Lors de l’adolescence, on observe la progression de deux composantes, lesquelles ?

A
  1. Moins de détresses, maturité morale
  2. Sympathie reliée négativement avec profils antisociaux
41
Q

Le développement de l’empathie selon Hoffman consiste en quoi?

A

Étape 6 ;
Plus d’abstraction, pas besoin de le vivre
Empathie envers des GROUPES, CATÉGORIES
plus de pouvoir d’action (veut changer les choses)
Empathique pour des schèmes complets

42
Q

Quels sont les facteurs qui influencent le développement moral et l’empathie ?

A

Famille, pairs, université, culture, biais de genre et culturels

43
Q

Le fait d’avoir une réflexion morale prédit- elle une action morale ?

A

Non

Adolescence (9 decks)

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