Cours 9 Flashcards
Comment se caractérise l’évolution de la pensée à l’adolescence?
Même si la pensée des adolescents reste encore immature dans certains domaines, la plupart d’entre eux sont désormais capables:
-de raisonner de façon abstraite
-de porter des jugements moraux complexes
-de planifier leur avenir de façon plus réaliste
Passage du stade des opérations concrètes au stade des opérations formelles (dernier stade de Piaget). Ce passage requiert la combinaison de 2 éléments essentiels:
-Maturation du cerveau
-Stimulation provenant de l’environnement (influence de la solarisation et de la culture)
Facteurs internes —> Développement cognitif
Facteurs externes —> Développement cognitif
Qu’est-ce que le stade des opérations formelles de Piaget?
Vers l’âge de 11-12 ans, les jeunes atteignent le niveau le plus élevé de développement cognitif caractérisé par la pensée abstraite, leur permettant de raisonner d’une nouvelle façon:
-Ne sont plus limités au «ici et maintenant» —> désormais capables de se détacher du réel pour envisager de multiples possibilités (ex.: choix de carrière)
-Peuvent utiliser des symboles pour en représenter d’autres (ex.: algèbre)
-Peuvent mieux apprécier la littérature (ex.: métaphores)
-Peuvent imaginer des possibilités, formuler et tester des hypothèses
Quelle est l’une des conséquences émotionnelles de la pensée abstraite?
L’idéalisme
-Capables d’aimer ou de détester non seulement des personnes, mais aussi des concepts ou des idées (ex.: la liberté, l’exploitation)
Qu’est-ce que le raisonnement hypothético-déductif?
Capacité d’élaborer, d’envisager et de tester des hypothèses qui peuvent porter sur des objets ou des situations issus du monde réel ou non.
-Type de raisonnement caractéristique de la pensée au stade des opérations formelles
-Approche méthodique et scientifique de la résolution de problèmes
Quelles sont les critiques à la théorie de Piaget?
-Il y a des enfants qui manifestent certains aspects de la pensée scientifique bien avant l’adolescence
-Il y a beaucoup d’adolescents (et même d’adultes) qui semblent incapables d’un raisonnement abstrait; et même ceux qui en sont capables ne l’utilisent pas toujours.
Qu’est-ce que la pensée immature?
Selon le psychologue David Elkind, la pensée de l’adolescent reste encore immature et un certain égocentrisme persiste, lequel se manifeste à travers différents comportements.
Quels sont les comportements égocentriques?
-Illusion d’invincibilité: Se croit à l’abri de tous les dangers
-Fabulations personnelles: Pense avoir un destin privilégié et ne pas être régi par les règles couramment en usage
-Conscience de soi excessive: Est convaincu qu’un observateur s’intéresse à lui, à ses pensées et à ses actions autant qu’il le ferait lui-même.
-Indécision: Est incapable de prendre des décisions par rapport à des choses très simples de la vie quotidienne
-Hypocrisie apparente: Prône certaines valeurs, mais agit à l’encontre de celles-ci
-Idéalisme et esprit critique: Aime imaginer un monde idéal qui est souvent bien loin du monde réel qui l’entoure; il exerce son esprit critique sur les figures d’autorité, en particulier sur ses parents
-Propension à la discussion et à l’argumentation: Ne manque aucune occasion d’argumenter
Comment se caractérise le traitement de l’information?
Maturation des lobes frontaux—> influence sur la façon dont les adolescents traitent l’information
-Comme l’élagage et le renforcement des connexions neuronales se font selon l’expérience de chaque jeune, les progrès dans le traitement cognitif varient d’un adolescent à l’autre
Quelles sont les deux grandes catégories de changements en matière de cognition?
- Modifications structurelles
-Augmentation de la capacité de la mémoire de travail —> résolution des problèmes et prise de décisions complexes
-Quantité croissante des connaissances stockées dans la mémoire à long terme, lesquelles peuvent être:
—Déclaratives (faits —> savoir que…)
—Procédurales (habiletés —> savoir comment…)
—Conceptuelles (concepts abstraits —> savoir pourquoi…) - Modifications fonctionnelles
-Augmentation continue de la vitesse du traitement de l’information
-Poursuite du développement des fonctions exécutives (ex.: attention sélective, prise de décision, contrôle des impulsions, etc.)
Qu’est-ce que la cognition sociale?
Ensemble des processus cognitifs qui permettent de comprendre les autres et d’interagir efficacement avec eux
-Les changements sur ce plan sont particulièrement remarquables à l’adolescence
-Importance et complexité des relations sociales à l’adolescence —> cognition sociale particulièrement sollicitée
-Lacunes —> isolement social, vulnérabilité sur le plan de la santé mentale, comportements déviants
Quelles sont les quatre principales sous-fonctions de la cognition sociale?
-Traitement des émotions: Capacité de reconnaître les émotions à partir d’expressions faciales ou d’autres indices (intonation de la voix, posture). Régulation des émotions (mise en place de stratégies permettant de gérer les réactions émotionnelles).
-Perception sociale: Connaissance des règles, des rôles et des comportements sociaux typiquement attendus dans diverses situations.
-Théorie de l’esprit: Capacité d’inférer les états mentaux des autres (intentions, connaissances, croyances, émotions)
-Style attributionnel: Manière d’interpréter la cause des évènements ou des interactions sociales
Comment se caractérise la multitâche chez les adolescents? Qu’est-ce que la multitâche multimédia?
Omniprésence des écrans —> usage scolaires, récréatifs, utilitaires, etc.
Multitâche multimédia:
-Exécution simultanée de 2 tâches ou plus, dont au moins une d’entre elles implique l’utilisation du numérique
-Utilisation d’au moins 2 types de médias simultanément (ex.: devoir + musique + textos)
-De plus en plus fréquent chez les jeunes qui ont grandi avec des médias électroniques autour d’eux
Quelles sont les répercussions de la multitâche sur le fonctionnement cognitif?
-Réduction du traitement de l’information (ressources mentales disponibles doivent être divisées entre les différentes tâches)
-Difficulté à rester concentré, à inhiber les comportements inappropriés et à passer efficacement d’une tâche à l’autre
-Mémoire de travail réduite; moins bons résultats scolaires
-Meilleure assimilation de la matière lorsque les étudiants n’ont pas d’accès à Internet durant le cours
-Distraction au volant
Comment se caractérise l’évolution du langage?
Grâce à la pensée formelle, le langage des adolescents devient plus complexe.
-Capables de définir des concepts abstraits et d’en discuter (ex.: l’amour)
-Conscients des mots en tant que symboles pouvant avoir de multiples significations
Amélioration des habiletés de communication:
-Capacité de comprendre l’opinion de l’autre, de mesurer son niveau de connaissances et de s’exprimer en tenant compte de cela
-Adaptation de leur langage selon le public (les jeunes parlent différemment avec leurs pairs qu’avec les adultes)
Pubilecte = dialecte social des adolescents
-Sert à renforcer l’identité du groupe et à en exclure les étrangers (les adultes)
-Invention de nouveaux mots —> souvent influencés par la musique ou les réseaux sociaux
-Le vocabulaire change rapidement et peut différer selon le sexe, l’appartenance éthique, l’âge, la région géographique, le quartier, le type d’école, etc.
Comment se caractérise le développement moral à l’adolescence?
Selon le psychologue Lawrence Kohlberg, le développement cognitif constitue la base du développement moral.
-Pour développer sa théorie, il a conçu des dilemmes moraux hypothétiques qu’il soumettait à des enfants, à des adolescents et à des adultes (concept de justice au coeur de chaque dilemme)
-C’est le raisonnement qui sous-tend la réponse d’une personne à un dilemme moral qui détermine son niveau de développement moral, et non la réponse en soi
