cours 8 - trouble opposition Flashcards
les trouble de comportement extériorités sont associé a quoi chez l’enfant
cause la plus commune de référence professionnelle
souvent liés a des difficultés scolaire
manifestation de TC a l’enfance
- agressivité
- opposition /provocation
-hyperactivité, inattention
3 type de manifestation du comportement
- manifestation liés a la colère
- manifestation liés à la désobéissance
- manifestation vindicatives : être rancunier
définition des conduites agressives et type d’agressivité
tout comportement visant a causer préjudice a autrui
agressivité direct
agressivité indirecte
réactive / proactive
pathologie du trouble opposition
présence marquée et persistance d’au moins 4 comportement colérique, de désobéissance, de provocation ou vindicatif pendant au moins 6 mois
prévalence au primaire
TC : 11%
TOP : 3,3 %
conséquence (enfant, ado, adulte)
Enfant: risque accru d’un faible rendement, difficulté avec les pairs
ado: risque de retard scolaire, problème avec le système de justice
adulte : risque chômage, criminalité, violence conjugale
que nécessite l’évaluation des TC
- collecte d’information structuré
- documenter les difficultés
- adopter une approche multiméthode et multirépondant (directes, indirect, autre acteurs)
- combiné des méthode d’évaluation normative et fonctionnelle
instrument pour dépister les TC
- Dominique interactif
- échelle d’valuation des dimension du comportements
- strengths and difficulties questionnaire (SDQ)
pour intérioriser et extérioriser : ASEBA
objectif de l’évaluation fonctionnelle?
objectif : comprendre les comportements perturbateurs an analysant les facteurs déclencheurs et de maintient
qu’est ce quo identifie dans l’valuation fonctionnelle (3)
antécédents : facteurs contribuants
comportement
conséquences : ce que l’enfant reçoit ou évite
pour l’intervention, on met l’accent sur (5)
- identification de la colère
- habileté a générer des solution appropriées aux problèmes
- prise de décision
- réponse d’inhibition
- empathie
principale stratégies de ICC pour les TC (5)
- éducation psychologique
- entrainement a l’auto régulatio
- restructuration cognitive
- résolution de problèmes
- pleine conscience
L’éducation psychologique
capacité a géré les comportements, pensées, émotions et réaction physiologiques selon la situation
3 mécanisme : autorégulation émot. , inhibition compt., autorégulation compt.
mécanisme de l’auto régulation
- identifier les émotions
- moduler les émotions
- expression des émotions
objectif de l’auto-observation
objectif : sensibiliser l’enfant a l’intensité et a la régularité de ses réponses
les objectifs doivent..
débuter d’un but, etre réalisable, observable et mesurable
entraînement des comportements de remplacement / 2 étapes
remplacer des comportement problématique de l’enfant par des comportements plus appropriés
1. mise a niveau des connaissances
2. mise en pratique
quest ce que l’auto instruction
amener le jeune a intérioriser le contenu des auto-instruction pour permettre l’usage lors d’une situation émotionnelle difficile
quest-ce qu’inoculation au stress
apprendre a l’enfant a contrôler son stresse dans une situation contrôler
quest-ce qui viens impacter l’efficacité des interventions CC
- 11 a 13 ans
- symptôme severt
- garçons
- enseignement comportement
- bonne alliance
- contrôle, imprévisibilité, nouveaué
quest ce qu’un comportement anti-sociaux grave
transgressions aux règles de la vie en société et a la morale sociale
comment mesurer
- précocité
- variété
- fréquence
- tort infligé a la victime
est-ce fréquent?
oui 90% mais 5 % devient délinquant
mécanisme de développement des trouble anti-sociaux
activation : début précoce
aggravation : augmentation de la gravité des actes
extinction : diminution des comportements
trois trajectoires
expérimentation : milieu adolescence, expérimentation
transitoire : au cours de l’adolescence, ce limite a cette période
de condition : débute a l’enfance, grave et persistant
conséquence et facteurs de risque
- moins diplômer
- moins intégré au marché du travail
- plus de consommation de drogue
- faible régulation sociale
- faible maitrise de soi
programme de réadaptation en CC (comportement anti-social)
- boscoville
- lipsey
- le blanc et Trudeau le blanc
entrainement au habiletés sociale
- apprentissage de différentes habiletés sociales (communication, régulation émotions, stress)
3 habiletés : de base, nuancés et engagé et communication des émotions
habiletés pour réguler la colère
1) identifier et pratiquer les habiletés pour régulariser la colère
2) enseigner d’habiletés alternatives au comportement d’agression
