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Psychologie cognitive I > Cours 8 - Le langage > Flashcards

Cours 8 - Le langage Flashcards

1
Q

Qu’implique avoir une conversation.

A
  • Percevoir : entendre en particulier mais pas seulement (indices visuels)
  • Comprendre les mots qui sont dits
  • Suivre des règles qui permettent d’assembler des mots en phrases
  • Réagir de manière appropriée à ce qui est dit
  • Inférer le véritable sens et les véritables intentions des locuteurs
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Q

Qu’est-ce que le langage?

A

Système de communication utilisant des sons ou des SYMBOLES qui permet aux humains d’exprimer nos sentiments, pensées, idées et expériences. Ces liens sociaux qui se crée entre deux personnes sont très importantes, des échanges se font et cela peut crée un rapprochement entre une personne A et B.

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3
Q

Quel est le système est le + compliqué chez l’humain, l’usage de symboles est beaucoup + important que dans les autres espèces animales?

A
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4
Q

Quel est le système est le + créatif chez l’humain dans le sens où nous communiquons des informations passées, présentes et futures, qui peuvent être tout à fait banales et communes (« J’ai envie d’une crème glacée ») à des concepts tout à fait complexes sur des sujets tout à fait abscons (« Le principe fondateur de la Théorie de la relativité générale est que la courbure espace-temps est déterminée par la matière et l’énergie qu’elle contient… »)

A
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5
Q

Vrai ou faux le système de communication symbolique partagé est créatif et non complexe?

A

Faux , Créativité et complexité lié au langage, nous somme parfois tous capable de l’utiliser.

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6
Q

Qu’est ce qui permet la créativité dans le système de communication symbolique partagé.

A
  • REGLES de GRAMMAIRE (« De la crème glacée, je veux! » est possible mais pas « glacée veux de je crème la »)
  • NATURE HIERARCHIQUE: composé d’éléments simples (mots) qui en se combinant (de manière infinie) forment des éléments + complexes (phrases), eux-meme se combinant en des paragraphes et histoires.
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7
Q

Vrai ou faux, les humains on un besoin intense de communiquer avec les autres?

A

vrai, Il semble que les humains aient un besoin impérieux de communiquer avec les autres (même s’ils vous arrivent de vous parler à vous-même). Par exemple, en mettant ensemble dans le même environnement des sourds qui ne connaissent pas le langage des signes, on s’aperçoit qu’ils vont inventer un langage afin de pouvoir communiquer.

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8
Q

Vrai ou faux? L’apprentissage du langage (y compris de sa grammaire) se fait facilement pour tous les individus.

A

Vrai

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9
Q

Combien y a-t-il de langages dans le monde?

A

Il existe plus de 5000 types de langages dans le monde et il n’existe pas de culture sans langage, les sociétés les plus reculées de la vie moderne ont aussi développé des langages variés. C’est le cas de certaines populations en Nouvelle-Guinée par exemple

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10
Q

Vrai ou faux? L’apprentissage du langage n’est pas similaire dans toutes les cultures.

A

Faux, l’apprentissage du langage est similaire dans toutes les cultures, avec des babillages qui commencent vers l’âge de 7 mois, les premiers mots apparaissent après un an et les phrases après deux ans.

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11
Q

Qu’est-ce qui est similaire entre tous les langages?

A

Tous ces langages sont finalement similaires dans le sens où ils sont structurés de la même manière (suivent des règles de grammaire, contiennent des noms, des verbes…)

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12
Q

Selon Skinner, comment fonctionne l’apprentissage du langage?

A

Langage est appris via des renforcements. Tout comme les enfants apprennent à se comporter convenablement en étant récompensé lors de bonnes actions et puni lors de mauvaises, les enfants apprennent le langage en étant récompensé lors de l’utilisation d’un langage correct.

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13
Q

Selon Chomsky. Comment est appris le langage?

A

Le langage est génétique. Il y a chez les humains des programmes génétiques pour marcher, il doit en être de même pour l’acquisition et l’utilisation du langage. Chomsky insiste sur le caractère universel du langage et suggère donc son côté inné.

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14
Q

Quel est l’argument de Chomsky vis-à-vis Skinner dans le cadre de l’apprentissage du langage

A

Verbal behavior (1959): en réponse à Skinner. Un de ses arguments les plus forts est que les enfants créent des phrases qu’ils n’ont jamais entendu et qui n’ont jamais été renforcées, qu’ils font preuve de créativité. C’est le premier séisme dans le monde du behaviorisme et le développement de la psycholinguistique.

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15
Q

Quelles sont les 4 processus psychologiques sous-jacent l’apprentissage et l’utilisation du langage.

A
  • COMPREHENSION: comment les gens comprennent le langage parlé et écrit? Comment peuvent-ils ainsi tenir des conversations avec d’autres personnes?
  • PRODUCTION: Comment produisons-nous le langage?
  • REPRESENTATION: Comment les mots et phrases sont-ils représentés dans le cerveau et font des connexions entre eux?
  • ACQUISITION: Comment se fait l’apprentissage du langage? Enfants mais aussi adultes dans le cas de l’apprentissage de langue étrangère? Effets d’une langue seconde sur une langue première et vice-versa….
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16
Q

Quels questions sont liés à la compréhension?

A

COMPREHENSION: comment les gens comprennent le langage parlé et écrit? Comment peuvent-ils ainsi tenir des conversations avec d’autres personnes?

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17
Q

Quels questions sont liés à la Production?

A

PRODUCTION: Comment produisons-nous le langage?

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18
Q

Quels questions sont liés à la représentation?

A

REPRESENTATION: Comment les mots et phrases sont-ils représentés dans le cerveau et font des connexions entre eux?

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19
Q

Quel type de mémoire implique la compréhension et la production du langage?

A

La compréhension et la production du langage impliquent la phonétique, la sémantique, la syntaxe et la pragmatique

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20
Q

Quel questions sont lié à l’acquisition?

A

ACQUISITION: Comment se fait l’apprentissage du langage? Enfants mais aussi adultes dans le cas de l’apprentissage de langue étrangère? Effets d’une langue seconde sur une langue première et vice-versa….

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21
Q

Qu’est-ce qu’un phonème?

A

Paire et père (sons légèrement différent et différence de signification) Un phonème est l’unité sonore distincte dans une langue qui peut changer le sens d’un mot. Un exemple simple de paires minimales de phonèmes, où la différence d’un phonème peut entraîner un changement de sens, est illustré par les mots en anglais “pat” et “bat”. La seule différence entre ces deux mots est le premier phonème initial : /p/ dans “pat” et /b/ dans “bat”. Cette différence de phonème change complètement le sens du mot, même si les autres phonèmes sont identiques.

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22
Q

Qu’est-ce qu’un morphème?

A

Un morphème est l’unité minimale de signification dans une langue. Il s’agit de la plus petite unité linguistique capable de porter une signification. Les morphèmes peuvent être des mots entiers ou des parties de mots, et ils jouent un rôle crucial dans la formation des mots et la transmission des significations.
* Exemple de morphème : refaire, recommencer (re)
* Chat” - Dans ce cas, “chat” est un morphème libre, car il constitue un mot à part entière avec une signification indépendante.
* “Chats” - Ici, “s” est un morphème lié. Il ne peut pas exister seul, mais il est attaché au morphème libre “chat” pour former le mot “chats”
* “Prévu” - Dans ce mot, “pré” est un préfixe qui ajoute une signification de préalable, et “vu” est le radical lexical. Ensemble, ils forment le mot “prévu”.

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23
Q

Les mots sont composés de …?…, qui sont les unités les plus petites qui lorsqu’elles sont changées modifient le sens d’un mot

A

Phonème

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24
Q

Qu’est ce qu’un graphème

A

Il y a 14 façons d’écrire le son /o/ (o, au, eau…)

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25
Q

Est ce que les erreurs de francais se font par hasard?

A

Les erreurs ne se font pas au hasard (permutations phonèmes, graphèmes, mots)

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26
Q

Combien y a t-il de phonème?

A

Le nombre de phonèmes varie entre les langues, 150 au total (entre 11 en Hawaien, 25 en francais, 47 en Anglais, 120 dans un dialecte botswanais).

27
Q

Quelle est la plus petite unité avec une signification?

A

Morphème

28
Q

Combien les mots tables possèdent de Morphème.

A

2 morphèmes (« TABLE » + « S », qui signifie plus qu’un)

29
Q

Combien le mot table possèdent de Morphème?

A

1 morphème

30
Q

Combien le mot chanteurs possède de morphème?

A

3 morphèmes (le fait de chanter + le « eur » qui renvoie à une personne + le S qui signifie « plus qu’un »

31
Q

Que permet le contexte?

A

Le contexte d’une phrase permet de retrouver un son, phonème, qui n’aurait pas été perçu correctement.

32
Q

Donner une exemple de restauration phonémique.

A

Legi*latures avec le “s” remplacé par un son de toux
* Les participants ne savent pas quand a eu lieu le son de toux et aucun ne remarque que le s était manquant.
There was time to *ave. Wave? Shave? Rave?
* Les participants sont influencés par le reste de la phrase. Ils entendent ‘Wave’ si la phrase continue dans un contexte où des personnes se disent au revoir.

33
Q

Vrai ou faux, les bébés de partout dans le monde peuvent discriminer tous les sons de toutes les langues du monde.

A

Vrai

34
Q

Donnez un exemple d’expérience où on peut voir que tous les bébés du monde peuvent discriminer les sons de toutes les langues.

A

Dans cette expérience ont fait écouter un phonème plusieurs fois et on regarde la différence entre les ceux avec qui on modifie un phonème. Effectivement ils découvrent que les enfants modifient la tété lorsqu’il y a un nouveau phonème. Toutefois, un cours de l’apprentissage et le fait que l’enfant grandit, cela disparait, ils perdent la capacité de déterminer la différence entre deux sons anglais (enfants japonais) alors que les enfants anglais s’améliorent.

35
Q

À quel âge on remarque que les bébés ne peuvent plus discriminer tous les sons de toutes les langues?

A

2 parties: performance identique à 6-8 mois puis différenciation vers 10-12 mois

36
Q

De quel à quel fréquence somme nos capable de voir?

A

400nm à 800nm

37
Q

Qu’est ce que le VOT

A

VOT: Voice Onset Time. Mesure temporelle liée à certaines consonnes (/b/, /g/ …) mesure de temps qui caractérise un passage d’air d’un endroit à un autre.

38
Q

Vrai ou faux? Une petite variation physique, entraine un grand changement au niveau perceptif

A

Vrai, (parallèle avec perception des couleurs). Elle se fait également de façon catégorielle.
On passe d’une catégorie à une autre très rapidement que cela soit pour les couleurs ou les sons. Un petit changement physique provoque de grand changement perceptif.

39
Q

À quoi est liée la perception d’un son?

A

La perception d’un son est liée à l’intégration d’un input auditif (le son lui-même) et visuel (mouvement de la bouche). Elle est liée à la SEGMENTATION du LANGAGE qui est la capacité à percevoir des mots dans le flux continu de parole.

40
Q

Qu’est ce que la SEGMENTATION du LANGAGE?

A

C’est la capacité à percevoir des mots dans le flux continu de parole.

41
Q

Quelles sont les 3 conditions expérimentales dans le cadre de l’effet McGurk?

A

a) MOT
b) LETTRE SEULE
c) NON-MOT

42
Q

Qu’est-ce que la segmentation du langage?

A

C’est la capacité à percevoir des mots dans le flux continu de parole.
Se fait aussi grâce au contexte de la phrase. Pas de nécessité de pause entre les mots qui sont tout de même perçus de manière séparée. Notre connaissance des mots ainsi que leurs sons associés nous aident à segmenter la parole en mots.

43
Q

Quel type de mémoire nous aide à comprendre le sens des mots?

A

sémantique

44
Q

Vrai ou faux? Des phrases sont une simple suite de mots.

A

Faux

45
Q

Qu’est ce que la structure hiérarchique? Dans le langage.

A

Règle qui gouverne suite des mots (apprise implicitement)
* Ordre des mots (sujet-verbe), Utilisation pronoms (on, je, il, …), Temps des verbes etc.
Enfant développe capaciter à combiner mots pour faire des phrases
* Bébé > Bébé mange > Bébé mange biscuit > Moi mange biscuit > Je mange biscuit
Structures différentes selon la langue : Chat noir vs. Black cat

46
Q

Comment se fait la compréhension des phrases?

A

La compréhension des phrases se fait par groupement et se fait de manière LIVE, ON-LINE, en même temps que la phrase est construite ou entendue. = GARDEN PATH SENTENCE
Par example: Amanda believed the senator . . . during his speech Amanda believed the senator . . . was lying to the committee.
Nous essayons de donner du sens à ce qui nous est dit en même temps que le message est délivré. Cela entraine des erreurs mais il y a des réévaluations constantes en fonction des nouvelles informations qui nous sont transmises = On suit le chemin pavé par la phrase (Garden path sentence)

47
Q

Il y a une correction des mouvements oculaires qui reviennent sur la pomme. Qu’est-ce que cela indique?

A

Cela indique que le sens des phrases apparaît mot à mot.

48
Q

Quand est-ce que le sens des mots intervient selon Tanenhaus et al (1975)

A

Les résultats de cette étude contredisent l’idée que l’analyse d’une phrase se fait mot à mot, en fonction du dernier mot de la phrase. Si cela avait été le cas, les mouvements oculaires dans la 2e partie de l’expérience auraient été identiques à ceux de la 1ere partie. Nous aurions assisté à une correction oculaire pour placer la pomme qui est sur la serviette de bain uniquement à la fin de la phrase.
* La sémantique intervient avant l’arrivée des derniers mots, et est analysée de manière concomittante avec les éléments syntaxiques
* APPROCHE dite INTERACTIONNISTE (sens des mots et sens du contexte de la phrase)

49
Q

Qu’est ce qui correspondent aux descriptions du texte et aux inférences (tout ce qui peut être déduit d’une phrase) qui sont faites.

A

CREATION De MODELES SITUATIONNELS

50
Q

Ets ce qu’il y a un blocage visuel dans la situation:
1. Melanie ran downstairs and threw herself onto the couch.
2. An exciting horror movie was on television.
3. She opened a bag of chips and dug right in.
4. She watched a vampire stalk the helpless victim.
5. She had never seen this movie before.
6. A) Melanie’s mother appeared in front of the TV.
7. A) She told Melanie not to forget about her homework.

A

Oui
1. Melanie ran downstairs and threw herself onto the couch.
2. An exciting horror movie was on television.
3. She opened a bag of chips and dug right in.
4. She watched a vampire stalk the helpless victim.
5. She had never seen this movie before.
BLOCAGE VISUEL
6. A) Melanie’s mother appeared in front of the TV.
7. A) She told Melanie not to forget about her homework.

51
Q

Est ce qu’il y a un blocage visuel dans la situation:
1. Melanie ran downstairs and threw herself onto the couch.
2. An exciting horror movie was on television.
3. She opened a bag of chips and dug right in.
4. She watched a vampire stalk the helpless victim.
5. She had never seen this movie before.
6. Melanie’s mother appeared behind the TV.
7. She told Melanie not to forget about her homework.

A
  1. Melanie ran downstairs and threw herself onto the couch.
  2. An exciting horror movie was on television.
  3. She opened a bag of chips and dug right in.
  4. She watched a vampire stalk the helpless victim.
  5. She had never seen this movie before.
    PAS DE BLOCAGE VISUEL
  6. B) Melanie’s mother appeared behind the TV.
  7. B) She told Melanie not to forget about her homework.
52
Q

Est ce que la lecture crée des représentations mentales des situations qui sont décrites dans une histoire, et qu’il est possible de montrer que ces représentations influencent nos comportements et activités cérébrales?

A

OUI

53
Q

Qu’est ce que le pragmatisme?

A

Le pragmatisme est l’étude du contexte et des intentions sous-jacentes. Si vous demandez à votre voisin « As-tu vu mon téléphone? », votre voisin sait que la réponse n’est pas « Oui, je l’ai vu ce matin dans ta main alors que tu parlais avec ta mère. »

53
Q

Qu’est ce que la théorie de Sapir-Whorf

A

Le langage affecte la cognition. Support expérimental car les russophones sont plus rapides à répondre quand les carrés du bas ne sont pas de la même catégorie. S’ils ne sont pas de la même catégorie, ils sont plus simples à distinguer et donc la tâche est plus facile. Cependant, lorsqu’ils sont de la même catégorie, la tâche est plus complexe. Aucun effet chez les anglophones qui sont pareillement sensibles à tous les bleus.

53
Q

Quels sont les 4 maximes de bonne conversation?

A
  1. Maxime de quantité: être informatif sans trop en dire
  2. Maxime de qualité
  3. Maxime de relation: ne pas passer du coq à l’âne
  4. Maxime de manière: ne soyez pas ambigus
54
Q

Combien y a t’il de langues dans le monde?

A

6000-7000 langues dans le monde et plus de la moitié des individus sur la planète sont bilingues

55
Q

Est-ce qu’il y a une période critique pour la phonologie?

A

Elle décline avec l’âge d’acquisition, mais elle n’a pas de période de critique.

56
Q

Vrai ou faux? Il y a des effets d’interférence entre les langues ayant des grammaires similaires.

A

Vrai

57
Q
  1. Les mots avec un haut potentiel d’imagerie associés à d’autres mots avec un haut potentiel d’imagerie sont plus difficiles à se remémorer.
A

Bonne réponse : Faux
Rétroaction : Les mots avec un haut potentiel d’imagerie permettent de générer plus facilement une image mentale, ce qui permet une meilleure rétention des mots. Il est donc plus facile de se remémorer des mots à haut potentiel d’imagerie associés ensemble.

58
Q

Une technique mnémonique connue comme la méthode des mots clés est utile pour apprendre des langues étrangères.

A

Bonne réponse : Vrai
Rétroaction : La méthode des mots clés est en effet utilisé pour faciliter l’apprentissage d’une langue. Elle implique l’association de mots dans la langue étrangère avec des mots familiers ou des images dans la langue maternelle pour créer des “mots clés” facilitant la mémorisation.

59
Q

Notre mémoire visuelle est très détaillée et précise.
Bonne réponse : Faux

A

Le rappel de noms de marques est meilleur lorsqu’ils sont associés à une image…
Bonne réponse : Interactive
Rétroaction : Les images interactives intègrent les items à retenir dans une action mutuelle ou réciproque. Lutz et Lutz (1977) ont montré que les noms de marque étaient mieux retenus lorsqu’ils étaient associés à une image interactive. Par exemple, le nom de la compagnie de livraison « Rocket Messenger Service » est mieux retenu lorsqu’il est associé à une image d’une personne tenant un colis avec une fusée sur le dos (image interactive) que lorsqu’il est présenté seul ou associé à une image d’un colis posé à côté d’une fusée (image non interactive).

60
Q

La théorie propositionnelle stipule que…

A

Bonne réponse : Toute connaissance peut être exprimée en proposition basée sur l’information sémantique.
Rétroaction : La théorie propositionnelle est une théorie selon laquelle toute connaissance peut être exprimée en propositions dotées d’une signification.

61
Q

L’accent mis sur les caractéristiques descriptives des images, plutôt que sur leurs caractéristiques sensorielles, est le thème central…

A

Bonne réponse : De la théorie propositionnelle.

62
Q
A

Psychologie cognitive I (8 decks)

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