Cours 8 Flashcards
Quels sont les théories que Feurstein a développé ?
Théorie de la modifiabilité cognitive structurale La théorie de l’Expérience d’Apprentissage Médiatisée (EAM)
Quels sont les instruments proposé par lui ?
PEI
Expliquez la théorie de l’expérience d’apprentissage médiatisée ?
Le développement de la structure cognitive est le produit de deux
modalités d’interaction entre l’organisme et son environnement:
Par confrontation directe
avec les stimuli ou
l’environnement
Par expérience d’apprentissage médiatisé Médiatisé par la culture: - langue, tradition, religion, lois Médiatisé par des médiateurs: - parents, frères et sœurs, enseignants
Expliquez son modèle des fonctions cognitives
Feuerstein répartit les fonctions cognitives en 3 phases :
• Input: prise d’informations, récolte des données
• Elaboration: traitement des informations
• Output: exécution, communication des résultats
Quels sont les 3 concepts développé de ce modèle
Feuerstein répartit les fonctions cognitives en 3 phases :
• Input: prise d’informations, récolte des données
• Elaboration: traitement des informations
• Output: exécution, communication des résultats
Expliquez chaque concept
Input
Fonctions d’exploration
• Perception vague et brouillée (structuration visuelle)
• Comportement exploratoire impulsif, non planifié, non
systématique
• Manque de besoin de précision lors de la prise
d’information
• Difficulté ou incapacité de considérer deux ou plusieurs
sources d’information en même temps
• Manque de notions verbales (pas de noms ou noms
imprécis, p.ex. « machin, truc »)
• Manque de notions d’orientation spatiale et temporelle
• Manque de permanence des constantes (forme,
grandeur, quantité, etc.)
Elaboration
• Difficulté ou incapacité de percevoir l’existence d’un
problème et de le définir
• Difficulté ou incapacité à distinguer les données
pertinentes des données non pertinentes
• Etroitesse du champ mental (traiter simultanément
plusieurs informations) à Mémoire de travail
• Compréhension et appréhension épisodique de la réalité
(manque de liens entre les informations)
Manque de représentation mentale
• Manque de comparaison
• Manque de planification
• Manque de pensée inférentielle et hypothétique
• Manque de raisonnement logique
Output
• Blocage
• Manque de précision lors de la communication des
résultats
• Réponse par essai-erreur
• Comportement impulsif et passage à l’acte
• Modalité de communication égocentrique
• Manque de notions verbales pour communiquer les
résultats
Expliquez le PEI, de quoi s’agit-il ? Quel est l’objectif ?
Programme d’Enrichissement
Instrumental (PEI)
Développer la structure cognitive de l’individu, la
rendre modifiable face aux nouvelles expériences
Quels sont les 6 objectifs PEI
- Corriger les fonctions cognitives déficientes
- Acquérir des concepts de base
- Créer des habitudes
- Développer une attitude réfléchie
- Développer une motivation intrinsèque à la tâche
- Passer d’un sujet passif à un générateur actif d’informations
nouvelles
Donnez quelques exemples des instruments et expliques sa consigne et objectif de celui-ciPEI
- Organisation des points
• Entraîner la projection de relations virtuelles
• Organiser des points en utilisant des critères précis
• Constance de la forme et de la taille malgré les
changements d’orientation
• Utiliser les informations pertinentes
• Restreindre l’impulsivité à Planifier
• Précision
• Recherche systématique
• Comparaison au modèle
2 et 3 Orientation spatiale I et II
• Prendre conscience que chaque point de vue est relatif
• Apprendre à utiliser des systèmes référentiels constants
(points cardinaux)
• Travaille la flexibilité mentale et la capacité de changer
de point de vue
- Comparaison
• Apprendre à comparer en terme de similitudes
et différences
• Apprendre à comparer avec un critère constant
• Découvrir qu’il existe plusieurs critères de
comparaison possibles
• Augmenter la flexibilité - Classification
• Apprendre à percevoir des relations parmi des
objets différents
• Apprendre à définir une catégorie
• Ignorer les critères non pertinents
• Apprendre à utiliser différents formats de
classification des informations - Consignes
• Transposer une consigne écrite en une activité et viceversa
• Exercer une communication précise
• Apprendre à reconnaître les mots-clefs
• Pensée hypothético-déductive (faire des inférences, tirer
des conclusions)
• Exercer le contrôle systématique
Comment préparer la leçon de PEI ?
Définir les objectifs
• Concepts nouveaux et vocabulaire à introduire
• Analyse d’après la carte cognitive
• Stratégies
• Principes à retenir et exemple à transfert
• Relations avec les pages précédentes, avec d’autres
unités ou instruments
Expliquez La théorie de la modifiabilité cognitive
structurale?
• L’individu est modifiable et les déficiences
cognitives ne sont pas définitives
à Il est possible de modifier le fonctionnement
cognitif
Expliquez l’input selon Feuerstein ?
Input
Fonctions d’exploration
• Perception vague et brouillée (structuration visuelle)
• Comportement exploratoire impulsif, non planifié, non
systématique
• Manque de besoin de précision lors de la prise
d’information
• Difficulté ou incapacité de considérer deux ou plusieurs
sources d’information en même temps
• Manque de notions verbales (pas de noms ou noms
imprécis, p.ex. « machin, truc »)
• Manque de notions d’orientation spatiale et temporelle
• Manque de permanence des constantes (forme,
grandeur, quantité, etc.)
Expliquez l’output selon Feuerstein ?
• Blocage
• Manque de précision lors de la communication des
résultats
• Réponse par essai-erreur
• Comportement impulsif et passage à l’acte
• Modalité de communication égocentrique
• Manque de notions verbales pour communiquer les
résultats
Expliquez l’elaboration selon Feuerstein ?
• Difficulté ou incapacité de percevoir l’existence d’un
problème et de le définir
• Difficulté ou incapacité à distinguer les données
pertinentes des données non pertinentes
• Etroitesse du champ mental (traiter simultanément
plusieurs informations) à Mémoire de travail
• Compréhension et appréhension épisodique de la réalité
(manque de liens entre les informations)
Manque de représentation mentale
• Manque de comparaison
• Manque de planification
• Manque de pensée inférentielle et hypothétique
• Manque de raisonnement logique
