Cours 3 Flashcards
Expliquez le conditionnement classique
àApprentissage automatique: acquisition des réflexes, des phobies, de l’aversion S à R Stimulus (environnement) Réponse automatique de l’organisme
Expliquez les 5 variables avant et après le conditionnement .
Donnez un exemple
Avant le conditionnement:
• Stimulus neutre (SN): Stimulus (événement ou condition de
l’environnement) qui ne déclenche, de prime abord, aucun réflexe,
aucune réponse ou qui ne déclenche pas la réponse souhaitée.
• Stimulus inconditionnel (SI): Stimulus qui déclenche une réponse de
manière réflexe (automatique), sans apprentissage préalable.
• Réponse inconditionnelle (RI): Réponse déclenchée par un stimulus de
manière réflexe (automatique), sans apprentissage préalable.
Après le conditionnement:
• Stimulus conditionnel (SC): Stimulus initialement neutre (SN) qui finit par
déclencher une réponse conditionnelle (RC) lorsqu’il a été associé à un
stimulus inconditionnel (SI).
• Réponse conditionnelle (RC): Réponse déclenchée par un stimulus
conditionnel (SC) lorsqu’il a été associé à un stimulus inconditionnel (SI).
Expliquez le conditionnement opérant ?
Stimulus Discriminatif (environnement)
Réponse - comportement
Conséquences (déterminent si un comportement devient
ou non plus fréquent)
Quels sont les variables du conditionnement opérant ?
Renforcement : Conséquence d’un comportement qui rend
plus probable que le comportement soit reproduit de
nouveau.
• Punition : Conséquence d’un comportement qui rend moins
probable que le comportement soit reproduit de nouveau.
Un renforcement ou une conséquence peut être soit :
• Positif : Par l’ajout d’un stimulus agissant sur l’organisme (à
ne pas confondre avec bien).
• Négatif : Par le retrait d’un stimulus agissant sur l’organisme
(à ne pas confondre avec mal).
Expliquez les 4 types de conditionnement opérants
- Renforcement positif : la probabilité d’apparition d’un comportement tend à
augmenter suite à l’ajout d’un stimulus agréable.
Ex: récompense, félicitations (par ex. recevoir un bonus si je travaille bien) - Renforcement négatif : la probabilité d’apparition d’un comportement tend à
augmenter suite au retrait d’un stimulus désagréable.
à Retrait d’une obligation, d’une douleur (par ex. arrêt de l’alarme quand vous
attachez votre ceinture) - Punition positive : la probabilité d’apparition d’un comportement tend à diminuer
suite à l’ajout d’un stimulus désagréable.
à Ajout d’une obligation, d’une douleur (par ex. si je me gare mal je reçois une
amende) - Punition négative : la probabilité d’apparition d’un comportement tend à diminuer
suite au retrait d’un stimulus agréable.
à Retrait d’un privilège, d’un droit (par ex. retrait du permis)
Quels sont les effets négatifs de la punition
Souvent administrée sous l’emprise de la colère
• Peut provoquer l’anxiété, la peur ou la colère
• Effets temporaires et dépendants de la personne qui
a administré la punition
• Difficile de punir sur-le-champ
• La punition n’indique pas la « bonne conduite » à
adopter
• Renforce le comportement si le but est d’attirer
l’attention
Qu’est que c’est le façonnement ?
But Apprendre un nouveau comportement Moyen Renforcer les comportements ressemblant de plus en plus au comportement-cible (approximations successives) et ne plus renforcer les approximations précédemment apprises.
Quels sont les critiques des théorie comportementales ?
• Se basent uniquement sur l’observable et non les
processus internes.
• Manquent de modèles théoriques puisqu’ils
privilégient l’expérimentation.
• Le comportement humain peut être prédit et
contrôlé par des récompenses et punitions.
• Motivation uniquement extrinsèque.
Définissez les termes suivant:
Paradigme béhavioriste:
• Approche sociocognitif:
• Approche cognitive:
Paradigme béhavioriste: l’apprentissage est décrit
en termes de modification du comportement
excluant les «activités psychologiques»
• Approche sociocognitif: apprentissage par
observation
• Approche cognitive: l’apprentissage est décrit en
termes de modification des connaissances incluant
des «activités psychologiques»
Selon l’approche cognitive, qu’est que c’est apprendre;
Apprendre = construire une structure de
connaissances qui va guider les actions, les
réflexions de l’apprenant
• Thème central = comment on traite mentalement
l’information
• Importance de la pensée, de la motivation, des
sentiments, de la métacognition
Donnez la définition de la mémoire à long terme
• Capacité illimitée • Temps de stockage illimité • Plus difficilement accessible • Représentations des faits, images, pensées, sentiments, comportements et expériences
Expliquez l’organisation de la MLT ?
• Mémoire procédurale: savoir-faire
– habilités perceptivo-motrices: marcher, nager…
– Habilités cognitives: accord des verbes, lire…
• Mémoire déclarative: savoir général
– Acquises de façon intentionnelle
– Issues de nos expériences personnelles
Mémoire sémantique: connaissance du monde
– Concepts, faits, règles, sens des mots…
Mémoire épisodique: autobiographique
– Souvenirs des événements, sentiments, pensées,
expériences personnelles et de leur contexte
Comment traite-t-on l’information?(MLT)
1. L’encodage: transformer un événement ou un fait en trace mnésique 2. Le stockage: conserver, structurer et organiser l’info en MLT 3. La récupération: utiliser l’info stockée en MLT
Quels sont les stratégies d’encodage ?
Répétition mentale:
– Répétition de maintien : répétition mécanique
d’informations pour les maintenir en MdT
– Répétition d’élaboration : association d’une
information nouvelle à des connaissances
déjà acquises
• Effet d’espacement
• Utilisation de modalités sensorielles redondantes
• Contexte physique ou psychologique
• Niveau de traitement (surface/sémantique)
• Evaluer vos apprentissages
• Sur-apprentissage
• Regroupement (faire des liens, catégoriser)
• Motivation et sentiment
Quel est la meilleur stratégie ?
Visuel: le mot a-t-il une majuscule ?
• Acoustique: le mot rime-t-il avec … ?
• Sémantique: le mot peut-il être introduit dans
cette phrase ?
SEMANTIQUE
