Cours 7 L'approche Comportementale

Question 1

Résumé des idées clés

Answer 1

1. La recherche empirique est la pierre d’assise de la théorie et de la pratique.
2. La théorie de la personnalité et ses applications devraient s’appuyer sur les principes de l’apprentissage.
3. Le comportement répond aux renforçateurs de l’environnement et dépend davantage de la situation que ne le suggèrent les autres théories de la personnalité (théorie des traits de personnalité, théorie psychanalytique, etc.).
4. On rejette la conception médicale selon laquelle la psychopathologie est considérée comme des symptômes de maladies et on insiste sur les principes fondamentaux de l’apprentissage et de la modification du comportement.
5. Ne découle pas de cette approche une théorie intégrée de la personnalité humaine
6. Courant marqué par différents auteurs et contributions. Parmi les contributions marquantes:

­I. Pavlov

­B.F. Skinner

Question 2

La Structure

La réponse

Answer 2

La structure = LA RÉPONSE

­Événement de nature biologique

Un comportement opérant: les comportements qui sont observables (ou qui sont émis) sans avoir été spécifiquement associés à un stimulus qui les aurait précédés

« Ce qui est crucial dans la définition de la réponse, c’est qu’elle constitue un élément de comportement externe et observable, qu’on peut relier à des facteurs environnementaux. Le processus d’apprentissage suppose essentiellement qu’on associe des réponses à des événements environnementaux. »

Question 3

Les processus

Conditionnement classique

Answer 3

Conditionnement classique

Processus décrit pour la première fois par Pavlov dans lequel un stimulus, qui était au préalable neutre, acquière la propriété d’entraîner une réponse en raison de son association avec un autre stimulus inconditionné, qui lui, entraîne une réponse.

PRINCIPES:

Généralisation: Effet par lequel des stimuli, neutres au départ, acquièrent, par association, les mêmes propriétés que le stimulus conditionné d’origine et, par le même fait, entraînent eux aussi une réponse conditionnée.

Discrimination: Effet par lequel s’établit une différenciation parmi divers stimuli et, ce faisant, ceux-ci sont distingués par le sujet selon qu’ils ont été associés au plaisir, à la douleur ou à des événements neutres.

Extinction: L’affaiblissement progressif de l’association entre un stimulus et une réponse.

Question 4

Les processus

Conditionnement opérant

Answer 4

Le processus par lequel les caractéristiques d’une réponse sont déterminées par les conséquences qui suivent l’émission de cette réponse.

LES PROGRAMMES DE RENFORCEMENT:

• Basé sur un ratio fixe – intervalle de temps
• Basé sur un ratio fixe – intervalle de réponses
• Basé sur un ratio variable

Apprentissage de comportements complexes:

• Façonnement ou processus d’apprentissage par approximations successives
• Renforcement de comportements qui ressemblent de plus en plus aux comportements qui doivent finalement être produits.

Question 5

La croissance et le développement

Answer 5

• Au fur et à mesure que l’enfant se développe, il apprend des réponses qui restent soumises aux renforcements offerts par son environnement.
• Pour Skinner, la meilleure façon d’apprendre à un enfant à se comporter d’une certaine manière n’est pas de lui expliquer ce qu’il doit faire, ni de le punir lorsqu’il ne se comporte pas bien…

… mais plutôt de renforcer les comportements désirés lorsqu’ils se produisent

• Les comportements appris demeurent présents et pertinents tant qu’ils sont adaptés aux contingences de l’environnement

Se distingue des autres approches de la personnalité:

Aucune séquence développementale ou maturation d’une structure psychique n’est proposée pour expliquer le développement des individus. à Tout est une question de renforcements! 👏🏼👏🏼👏🏼

Question 6

La psychopathologie et le changement

Answer 6

Principes clés:

1. Le développement de la psychopathologie s’explique par l’apprentissage.
2. Les causes explicatives sous-jacentes sont inutiles.
3. L’inconscient et la notion de maladie sont inutiles.
4. Les réponses inadaptées sont les conséquences des contingences de l’environnement.

Question 7

Conception behavioriste de la personne

Answer 7

• L’individu est une série de mécanismes, l’humain = une machine qui modifie son fonctionnement par les apprentissages

Question 8

Déterminisme

Answer 8

• Une croyance qu’un événement est causé par un événement antérieur. S’oppose au libre arbitre (cpt des individus est déterminé par l’environnement)
• Le déterminisme s’oppose au libre arbitre.

Question 9

2 postulats fondamentaux de l’approche behavioriste ?

Answer 9

• Le comportement doit être expliqué par l’influence causale de l’environnement pas par l’intérieur comme les autres théories.
• La compréhension des individus doit s’appuyer sur de la recherche contrôlée en labo et menée sur des êtres humains ou des animaux

Question 10

Impact aurait l’explication des comportements humains par les lois générales de l’apprentissage

Answer 10

Cela éliminerait la nécessité d’une psychologie de la personnalité.

Question 11

Spécificité situationnelle

Answer 11

Dans la perspective béhavioriste, terme signifiant que le comportement varie en fonction de la situation, contrairement à la conception préconisée par les théroriciens des traits de personnalité, qui insistent sur la constance du comportement dans diverse situation.

Question 12

Psychopathologies

Answer 12

N’est pas un problème interne, pas une maladie, mais un comportement anormal ou mésadapté causé par un environnement mésadapté auquel l’individu a été exposé.

Question 13

Qu’est-ce que la recherche doit faire si le comportement est déterminé par l’environnement ?

Answer 13

Modifier les variables de cet environnement pour découvrir comment elles influent sur le comportement. Et étudier les phénomènes observables.

Question 14

Quels sont les défis qui font surface lorsqu’on utilise des méthodes expérimentales sur l’humain ?

Answer 14

• Contraire à l’éthique
• Difficile d’établir une relation scientifique valide entre les nombreux facteurs environnementaux et un comportement, car les conduites humaines peuvent être influencées par un grand nombre de variables liées de manière complexe

Question 15

Généralisation

Answer 15

La réponse conditionnée à un stimulus neutre valait pour les stimuli similaire. Processus de généralisation débouche sur une certaine constance dans les réponses à des stimuli similaires

Question 16

Discrimination

Answer 16

L’animal parvient à différencier des stimuli si des essais répétés indiquent que seuls certains stimuli sont suivis du stimulus inconditionné.

Question 17

Extinction

Answer 17

Affaiblissement progressif du conditionnement ou de l’association si le stimulus qui était neutre avant le conditionnement est présenté à répétition sans être suivi au moins de temps à autre du stimulus inconditionné.

Question 18

Névrose expérimentale

Answer 18

Ex. : un chien est conditionné à saliver lorsqu’il voyait un cercle. Il est amené à faire la différence entre le cercle et une ellipse en ne renforçant pas la réponse à l’ellipse tout en continuant de renforcer la réponse au cercle. La forme de l’ellipse est ensuite progressivement modifiée pour qu’elle ressemble de plus en plus à un cercle. Le chien ne parvenait plus à distinguer les deux formes. Son comportement se désorganisa

Question 19

Désensibilisation systématique

Answer 19

• Considérant que l’anxiété persistante est une réponse apprise, on peut alors la désapprendre. Freiner l’anxiété par le contre conditionnement. L’individu apprend à fournir une nouvelle réponse qui est physiologiquement incompatible avec la réponse précédemment apprise. Si la réponse apprise est l’anxiété, l’objectif est d’amener l’individu à réagir par une nouvelle réponse comme la relaxation.

Question 20

Réaction émotionnelle conditionnée

Answer 20

• Expérience du petit Albert
• Terme de Watson et Rayner désignant l’apparition d’une réaction émotionnelle en réponse à un stimulus jusque là neutre comme lapeur des rats manifestée par le petit Albert.

Question 21

Contre conditonnement

Answer 21

Apprentissage ou conditionnement d’une nouvelle réponse qui est incompatible avec un réponse existante a un stimulus

Question 22

Renforçateur

Answer 22

• Évènement (stimulus) qui suit une réponse et augmente la probabilité qu’elle survienne.

Question 23

Renforçateur généralisé

Answer 23

• Dans la théorie du conditonnement opérant de Skinner renforcateur qui permet d’obtenrir d’autres avantages de l’argent par exemple

Question 24

Programme de renforcement

Answer 24

Dans la théorie du conditionnement opérant de Skinner, fréquence et intervalles des renforcements qui recoivent les réponses (ex intervalle de temps ou intervalle entre les réponses)

Question 25

Programme de renforcement fixe

Question 26

Programme de renforcement variable

Question 27

Réponse inadaptée

Answer 27

Dans l’approche skinnérienne des troubles mentaux, apprentissages d’une réponse qui n’est pas adaptée ou que le milieu considère comme innaceptable

Question 28

Comportement cible (réponse cible)

Answer 28

Dans l’évaluation du comportement, détermination d’un comportement précis à observer et à mesurer en fonction des changements environementaux.

Question 29

Analyse fonctionnelle

Answer 29

• Dans les approches béhavioristes, et en particulier dans l’approche skinnérienne, détermination des stimuli environnementaux qui régulent le comportement.

Question 30

Évaluation ABC

Answer 30

• Évaluation du comportement où l’on examine les antécédents A du comporement, le comportement lui-même B et ses conséquences C: analyse fonctionnelle du comportement qui exige qu’on détermine les conditions environnementales régulatrices de comportements données

Question 31

Évaluation du comportement

Answer 31

• Évalutation fondée sur l’importance de comportements précis associés à des caractéristiques situationnelles données (l’évaluaiton ABC par exemple)

Question 32

Modèle de recherche ABA

Answer 32

• Variante skinnérienne du modèle expérimental consistant à soummettre un individu à trois phases expérimentales: période de référence A; introduction de renforçateurs pour modifier la fréquence d’un comportement précis (B); retrait du renforcement et observation du comportement pour voir s’il revient à sa fréquence du départ (période de référence A)

Question 33

Méthodes fondée sur les signes

Answer 33

Terme utilisé par Mischel pour décrire les approches de l’évaluation qui font l’inférence de l’existence de traits de personnalité à partir de questionnaires, par opposition à la méthode fondé sur les échantillon

Question 34

Méthode fondée sur les échantillons

Answer 34

• Terme utilisé par Mischel pour décrire les approches de l’évaluation où l’on s’intéresse au comportement lui-même en relation avec les conditions environnementales, par opposition à la méthode fondée sur les signes.

Question 35

Économie des jetons

Answer 35

Environnement thérapeutique conçu selon les principes du conditionnement opérant de Skinner: les comportements considérés comme désirable chez les individus sont récompensés.