cours 7 - conditionnement opérant Flashcards

1
Q

définir l’idée de skinner du CO

A

 Tout ce que tu sais est le résultat de ton expérience
 Il n’y a pas de nature humaine, nous sommes infiniment malléables. (*Watson) tu es né dans l’environnement que tu es né, hors de notre controle
 Il critique les th béhavio et rassemble les idées pour répliquer études
 Freud ne peut pas réfuter idées car pas observables contrairement à skinner

il est antimentalisme

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2
Q

ce qui n’est pas scientifique

A

 Désirs, souhaits, buts, croyances, émotions

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3
Q

ce qui est scientifique

A

 Stimulus, réponse, caractéristiques de l’environnement

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4
Q

selon Skinner, il n’y a pas de ____ entre les espèces

A

différence

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5
Q

définir le CO, le CC et le CompO

A

 Conditionnement classique: Stimuli avec l’environnement
 Conditionnement opérant: Nos propres comportements en lien avec des événements importants (récompense, punition)
 Comportement opérant: comportement influencé par ses conséquences

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6
Q

le conditionnement opérant dit que nous sommes des ___

A

agents actifs

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7
Q

le CO : apprendre la relation entre des ___ et des ___ et des ___. C’est aussi l’effet des ___ du comp sur ledit comp

A

actions
R
P
conséquences

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8
Q

À quoi sert le CO ?

A

Apprendre ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas. Lesquelles de vos actions mènent à des résultats positifs et lesquelles ne mènent pas à des résultats positifs.

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9
Q

quelles sont les recherches de Skinner ?

A

Programme de recherche théorique et expérimental: Jusqu’à quel point le conditionnement opérant peut façonner le comportement des humains et des animaux?

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10
Q

Thorndike a contribué à quoi ?

A

a établit les fondements théoriques du CO

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11
Q

définir la loi de ‘leffet de Thorndike

A

 1ères études expérimentales du CO : intelligence des animaux
 Il ne faut pas prendre pour acquis que ce sont des motifs intelligents qui sous-tendent le comportement des animaux
 Les capacités intellectuelles des animaux être adéquatement évaluées par une étude systématique.
postule qu’une réponse est plus susceptible d’être reproduite si elle entraîne une satisfaction pour l’organisme et d’être abandonnée s’il en résulte une insatisfaction

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12
Q

qu’en est-il des problèmes de la boite de Thorndike ?

A

o Chat qui ont faim en cage et nourriture à l’extérieur  par accident il appui sur pédale et se rend à nourriturele chat ne va pas directement appuyer sur le bouton comme nous le ferions après avoir compris 1ère fois
o Il n’y a pas eu de compréhension direct du chat, mais augmentation de la vitesse qu’il sortait de la boite
o Il va commencer à faire un pas encore vers droite renforcé et second pas renforcé jusqu’à ce qu’il se rende jusqu’à pédale – pas d’insight

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13
Q

avec la boite de Thorndike, il y a eu ___ des actions qui mènent à ___. Donc les comportements ____ vont s’éteindre alors que ceux qui mènent à pédale ___. Il y a eu ___ au fil des essaie pour que le chat sorte de la boite.

A
extinction
rien
pas rapport
non
diminution
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14
Q

quelles sont les conséquences de la loi de l’effet?

A

Conséquences ont un impact sur app comp
Comp donnant lieu a résultat satisfaisant et renforcé, alors que comp avec résultat insatisfaisant est affaibli/à proscrire
L’ampleur d’une irritation ou satisfaction détermine si celui-ci se répètera
Conséquence qui suit comp = prob reproduction/non-reproduction comp
Les animaux vont graduellement corriger leur comportement

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15
Q

Skinner a pris en compte les conséquences…alors il a

A

 Il a réalisé les répercussions de ce principe dans la compréhension et la modification du comportement.
 Milieu bien contrôlé (standardisation des recherches)
 Majorité des chercheurs utilisent boite expérimentale diff DONC il faut faire paradigme expérimentale pour tout type animal (boite skinner) = généralisation résultat = augmenter validité

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16
Q

définir la boite de Skinner

A

o Procédure opérante libre
o L’essai discret (début + fin identifiable + implication chercheur +++ que CC)
o Favorise notion de contrôle
o Empêche étudier orientation spatiale
o Animal = + libre en CC
o Il a reformulé boite de Torndike car mentaliste, skinner dit th loi de leffet mentaliste,

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17
Q

Selon Skinner le comportement se produit selon les ____

A

conséquences produites

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18
Q

définir la différence entre CC et CO

A

 CC: la réponse existe déjà et est une réponse prédéterminée (ex. saliver). C’est juste le stimulus qui est nouveau. + Comportement involontaire
 CO: la réponse est quelque chose que l’animal ne faisait pas avant. (ex. appuyer sur un levier) + volontaires et régis par leurs conséquences (plutôt que par les stimuli qui les précèdent)

19
Q

le CO : est la ___ future d’un comportement influencés par les ___ de celle-ci

A

probablité

conséquences

20
Q

le Co regroupe 3 éléments, lesquels ?

A

Une réponse Une conséquence ( si agréable = retenu, + de chance de se reproduire) Un stimulus discriminatif (précède la réponse + indique conséquence)

21
Q

le Co est une classe de ___ produites qui engendrent certaines ___ qui elles, influent la ___ ou la ___ de ces réponses

A

réponses
conséquences
probabilité
force

22
Q

La conséquence opérante est le ____ et le ____

A

Renforcateur, punisseur

23
Q

lorsqu’il y un renforcateur impliqué..

A

 La probabilité future de ce comportement s’accroit (ex. appuyer sur le levier)
 Comportement qui est renforcé et non le rat *

24
Q

lorsqu’il y a punisseur, il y a

A

 La probabilité future de ce comportement s’amoindrit (ex.raconter une blague)

25
Q

la différence entre R et P et Reur et Peur

A

 Renforçateurs/punisseurs= les conséquences précises (du comportement) qui servent à accroitre ou affaiblir un comportement
 Renforcement/punition= procédure qui fait en sorte qu’une certaine conséquence modifie la force d’un comportement.

26
Q

définir l’extinction

A

Extinction: l’affaiblissement d’un comportement par abandon de son renforcement. (+ doux, mais + lent que la punition)
Ex ; enfant qui harcèle sa mère pour avoir bonbons et mère répond pas ; enfant comprend qu’elle ne lui donnera pas bonbons, MAIS PREND DU TEMPS

27
Q

lorsqu’un comp est constamment ___ ou ___ en présence d’un certain S, ceuxic-i vont commencer à __l’___ du comportement

A

renforcé
puni
influencer
apparition

28
Q

définir le Sd

A

 SD: stimulus en présence duquel une réponse se trouve renforcée et en l’absence duquel elle ne l’est pas.
C’est un signal qui indique qu’une réponse sera suivie d’un renforçateur.

Suzanne ; lui raconter une blague  elle rit
Sd R Sr

29
Q

définir EEC/ABC

A

La contingence à 3 termes:
 Événement antécédent (Antecedent event)
 Comportment (Behavior)
 Conséquence (Consequence)

** voir p.6

30
Q

définir Sdp

A

S discrimnatif qui signale qu’une R sera punie

31
Q

définir le Striangle

A

S discriminatif signalant extinction (absence de R) ** voir p.6

32
Q

faut-il considérer la tonalité comme un SD ou un SC ?

A

Ça dépend a quelle réponse on fait référence,

Si SC par rapport à RC salivation, mais tonalité = SD par rapport à appuyer sur levier

33
Q

résumé tableau CO vs CC

A

p.7

34
Q

nommer les 4 types de contingences

A

voir p. 8 **

35
Q

quelles sont les 2 types de réponse pour R- ?

A

. L’échappement : cessation d’un stimulus désagréable
 Ex., si je marche sous la pluie, j’échappe à la pluie en ouvrant mon parapluie (cette réponse entraîne la conséquence de la cessation de la pluie)
2. L’évitement : la prévention d’un stimulus désagréable
 Ex., si j’ouvre mon parapluie avant de sortir de chez moi, je ferai en sorte de ne pas subir le contact de la pluie sur moi).

voir p.9**

36
Q

quels sont les effets nocifs de la punition +

A

 Intensification de l’agressivité chez celui qui administre la punition.
 Agressivité passive (ex. « oublier de faire des choses »)
 Comportement d’évitement de la punition , le fait qu’il se sont fait prendre qui est mauvais et non leur comportement DONC mensonge, cacher des choses

37
Q

quelle est la facon la + directe et rapide pour controler le comportement ?

A

la punition +

38
Q

le renforcement immédiat vs différé

A

Renforçateur différé = + dur surtout chez enfants car ils ne sont pas capables de se faire des règles, effets
 tout renforçateur immédiat = + efficace , ex : manger biscuit après un chapitre de livre,

39
Q

chez l’humain le R différé est régis par des ___

A

règles

40
Q

définir le R primaire vs secondaire

A

 Renforçateur primaire (ou inconditionnel): c’est un événement renforçant en soi.
 Renforçateur secondaire (ou conditionnel): c’est un événement ayant un effet renforçant parce qu’il a été associé à un autre renforçateur primaire = métronome
voir p. 10 ***

41
Q

qu’est-ce qu’un R généralisé ?

A

 Renforçateur généralisé (ou renforçateur secondaire généralisé): renforçateur secondaire ayant été associé à plusieurs autres renforçateurs

42
Q

définir une renforcateur intrinsèque vs extrinsèque

A

 Renforcement intrinsèque : découle de l’exécution même du comportement – fait du bien, comportement en lui-même = renforçant
 Renforcement extrinsèque : découle d’une conséquence extérieure au comportement (soit un renforçateur extrinsèque), étudier pour avoir une bonne note

43
Q

Que faire si on veut que l’animal fasse une action qu’il n’a jamais fait auparavant ? comment le renforcer ? comment le faire persister ?

A

le faconnement : o réfère à la production graduelle d’un nouveau comportement opérant au moyen du renforcement d’approximations successives de ce comportement

voir exemple p.11**

44
Q

la faconnement implique l’apprentissage par une ___ d’___ vers le comportement __

A

succession
étapes
cible

Ex ; Donner une récompense pour chaque approximation du comportement cible augmentant progressivement les exigences pour l’obtention d’une récompense, jusqu’à ce que l’individu atteigne le comportement cible.