Cours 7-8 (Normes) Flashcards
Rôle des normes
Le but des normes est de fournir un cadre de référence ______ et
clairement ______ pour interpréter les scores à un test psychologique.
Le but des normes est de fournir un cadre de référence UNIFORME et
clairement DÉFINI pour interpréter les scores à un test psychologique.
Rôle des normes
Les normes sont construites à partir de la distribution des scores d’un
groupe représentatif appelé ÉCHANTILLON de NORMALISATION
Les normes sont construites à partir de la distribution des scores d’un
groupe représentatif appelé ÉCHANTILLON de NORMALISATION
Normes développementales
Les normes développementales donnent une signification aux résultats en décrivant l’_____ atteinte par l’individu.
Elles supposent aussi l’_____ de la séquence chez tous les individus.
Les normes développementales donnent une signification aux résultats en décrivant l’ÉTAPE atteinte par l’individu.
Elles supposent aussi l’UNIFORMITÉ de la séquence chez tous les individus.
Normes développementales
-Critiques :
Scores plutôt rudimentaires;
Se prêtent mal aux analyses statistiques;
Surtout utiles pour les analyses descriptives de cas spécifiques.
O
Normes développementales
-Principaux contextes :
1) Tests d’intelligence «âge mental»
Difficulté: Dispersion des _______ _______.
Par exemple, échec de problèmes moins avancés et réussite de problèmes plus
avancés.
1) Tests d’intelligence «âge mental»
Difficulté: Dispersion des PERFORMANCES INDIVIDUELLES.
Par exemple, échec de problèmes moins avancés et réussite de problèmes plus
avancés.
Normes développementales
-Principaux contextes :
2) Rendement scolaire (normes de classe ou de degré scolaire)
Permettent de décrire la performance d’un individu comme
équivalente à celle des élèves de telle ou telle classe (pour une
matière donnée).
La norme n’est pas un
_____ de _________, ce n’est que le _____ moyen d’une ______
donnée pour une matière donnée.
2) Rendement scolaire (normes de classe ou de degré scolaire)
Permettent de décrire la performance d’un individu comme
équivalente à celle des élèves de telle ou telle classe (pour une
matière donnée).
La norme n’est pas un
STANDARD de PERFORMANCE, ce n’est que le SCORE moyen d’une CLASSE
donnée pour une matière donnée.
Normes développementales
-Principaux contextes :
3) Fonctions spécifiques (échelles ordinales).
-Servent à identifier le stade atteint par un enfant dans le
développement de fonctions comportementales spécifiques, i.e.
donner une description de ce que fait (et ne fait pas) l’enfant.
-L’___ est moins important; on s’intéresse d’abord au _____ atteint.
-La notion de stade suppose une séquence _____ de développement,
d’où le qualificatif ordinal.
-L’atteinte d’un stade présuppose la ______ de comportements
associés aux étapes antérieures.
3) Fonctions spécifiques (échelles ordinales).
-Servent à identifier le stade atteint par un enfant dans le
développement de fonctions comportementales spécifiques, i.e.
donner une description de ce que fait (et ne fait pas) l’enfant.
-L’ÂGE est moins important; on s’intéresse d’abord au STADE atteint.
-La notion de stade suppose une séquence STRICTE de développement,
d’où le qualificatif ordinal.
-L’atteinte d’un stade présuppose la MAÎTRISE de comportements
associés aux étapes antérieures.
Normes développementales
-Principaux contextes :
3) Fonctions spécifiques (échelles ordinales).
Exemple I: GESELL Developmental Schedule
-Exemple II: les échelles PIAGÉTIENNES
3) Fonctions spécifiques (échelles ordinales).
Exemple I: _____ Developmental Schedule
-Exemple II: les échelles ________
Normes intra-groupes
Les normes intra-groupes donnent une signification aux résultats
d’un test en situant la _______ d’un individu par rapport à la
distribution de celle des membres d’un ______ normatif ________.
-Avantages: Se prêtent bien aux ______ ______.
Les normes intra-groupes donnent une signification aux résultats
d’un test en situant la PERFORMANCE d’un individu par rapport à la
distribution de celle des membres d’un GROUPE normatif REPRÉSENTATIF.
-Avantages: Se prêtent bien aux ANALYSES STATISTIQUES.
Normes intra-groupes
Les CENTILES
Ils déforment les distances entre les scores individuels, c’est pourquoi on utilise un _______ de _____ ______
Ils déforment les distances entre les scores individuels, c’est pourquoi on utilise un DIAGRAMME de CENTILES NORMALISÉS
Normes intra-groupes
Les SCORES STANDARDS
Par transformation LINÉAIRE
(préserve la distribution et produit scores standards)
p. ex.
-Cote Z (Moyenne 0 et ÉT 1
-______ ___ (Moyenne 500 et ÉT 100)
-QI _____
Par transformation linéaire (préserve la distribution et produit scores standards)
p. ex.
Cote Z (Moyenne 0 et ÉT 1
SCORE T (Moyenne 500 et ÉT 100)
QI DÉRIVÉS
Normes intra-groupes
Les SCORES STANDARDS
Par transformation NON LINÉAIRE (normalise la distribution et produit scores standards normalisés)
1- Chaque score brute on calcule le ____
2- Dans la table de _____ de la distribution normale, on calcule le score ____ correspondant à ce ____.
1- Chaque score brute on calcule le CENTILE
2- Dans la table de PROBABILITÉ de la distribution normale, on calcule le score Z correspondant à ce CENTILE.
Relativité des normes
ÉCHANTILLON NORMATIF
Celui-ci doit être suffisamment ____ pour fournir des valeurs ____. Et il doit être ______ de la population cible.
Celui-ci doit être suffisamment GRAND pour fournir des valeurs STABLES. Et il doit être REPRÉSENTATIF de la population cible.
Relativité des normes
ÉCHANTILLON NORMATIF
En somme les normes ne sont ni ______, ni _____, ni _______.
En somme les normes ne sont ni UNIVERSELLES, ni ABSOLUES, ni PERMANENTES.
