Cours 3

Question 1

Caractéristiques exigées d’un test psychologique

Selon la définition d’Anastasi, un test psychologique est
essentiellement une mesure ___ et ___ d’un
échantillon de ___.

Answer 1

Selon la définition d’Anastasi, un test psychologique est
essentiellement une mesure OBJECTIVE et STANDARDISÉE d’un
échantillon de COMPORTEMENT.

Question 2

Échantillon de comportements

Les mesures sont effectuées sur un nombre restreint et
sélectionné d’items : les ___ ___

Ils qui doivent bien représenter le domaine de comportements à évaluer (validité de ___).

Answer 2

Les mesures sont effectuées sur un nombre restreint et
sélectionné d’items : les COMPORTEMENTS ÉVALUÉ

Ils qui doivent bien représenter le domaine de comportements à évaluer (validité de CONTENU).

Question 3

Standardisation

La standardisation réfère à l’uniformité de la démarche
___, de correction et ___ du test.

Answer 3

La standardisation réfère à l’uniformité de la démarche
D’ADMINISTRATION, de correction et D’INTERPRÉTATION du test.

Question 4

Standardisation
Uniformité de la démarche…

Administration : ___, temps, instructions, ___
de l’examinateur.

Answer 4

Administration : MATÉRIEL, temps, instructions, COMPORTEMENTS
de l’examinateur.

Question 5

Standardisation
Uniformité de la démarche…

Correction et interprétation des résultats : il doit y avoir des ___ de correction

L’interprétation se fait en fonction de ___ d’interprétation situant la ___ en relation avec celles d’autres individus, car les résultats bruts ne veulent rien dire.

Answer 5

Correction et interprétation des résultats : il doit y avoir des GRILLES de correction

L’interprétation se fait en fonction de NORMES d’interprétation situant la PERFORMANCE en relation avec celles d’autres individus, car les résultats bruts ne veulent rien dire.

Question 6

Les normes d’interprétation sont construites à partir d’un
___ normatif :

C’est un échantillon large et ___ de la population d’individus à qui le test est destiné et qui sert à établir des __

i.e., la
distribution, la moyenne et l’étendue de performance que
présente cette population d’intérêt.

Answer 6

Les normes d’interprétation sont construites à partir d’un
ÉCHANTILLON normatif :

C’est un échantillon large et REPRÉSENTATIF de la population d’individus à qui le test est destiné et qui sert à établir des NORMES

Question 7

Objectivité

L’objectivité caractérise une ___ dont le résultat dépend des caractéristiques de ___ examiné plutôt que des
caractéristiques de ___ ou du correcteur et, ainsi, ne
varie pas d’un examinateur ou d’un correcteur à l’autre.

Answer 7

L’objectivité caractérise une PROCÉDURE dont le résultat dépend des caractéristiques de L’INDIVIDU examiné plutôt que des caractéristiques de L’EXAMINATEUR ou du correcteur et, ainsi, ne varie pas d’un examinateur ou d’un correcteur à l’autre.

Question 8

Objectivité

Facteurs affectant l’objectivité : ___ et ___ du test (sélection des items et représentativité du construit à
partir de ces items).

Answer 8

Objectivité

Facteurs affectant l’objectivité : STANDARDISATION et CONSTRUCTION DU TEST

Question 9

Objectivité

Facteurs affectant l’objectivité (CONSTRUCTION DU TEST) dépend de la sélection des items et la ___ du construit à
partir de ces items

Answer 9

Facteurs affectant l’objectivité (CONSTRUCTION DU TEST) dépend de la sélection des items et REPRÉSENTATIVITÉ du construit à partir de ces items

Question 10

Fidélité

La fidélité d’un test réfère à la ___ (constance des mesures) des résultats obtenus à ce test.

Answer 10

La fidélité d’un test réfère à la REPRODUCTIBILITÉ (constance des mesures) des résultats obtenus à ce test.

Question 11

Fidélité

Il existe divers types de fidélité et différentes méthodes pour les
évaluer (mesure des erreurs ___ exprimées en ___
de fidélité) avec l’échantillon normatif lors de la construction du test

Answer 11

Il existe divers types de fidélité et différentes méthodes pour les
évaluer (mesure des erreurs ALÉATOIRES exprimées en COEFFICIENT de fidélité) avec l’échantillon normatif lors de la construction du test

Question 12

Fidélité

Il existe divers types de fidélité et différentes méthodes pour les
évaluer :

• Stabilité : fidélité par __ ___
• Équivalence : fidélité par version ___
• Cohérence interne : fidélité par ___
• Homogénéité : fidélité par ___ inter-items

Answer 12

Il existe divers types de fidélité et différentes méthodes pour les
évaluer :

• Stabilité : fidélité par TEST-RETEST
• Équivalence : fidélité par version PARALLÈLE
• Cohérence interne : fidélité par BISSECTION
• Homogénéité : fidélité par COHÉRENCE inter-items

Question 13

Quel est le point le plus crucial de l’évaluation d’un instrument ?

Answer 13

Validité

Question 14

Validité

Pour évaluer la validité avec l’échantillon normatif lors de
la construction du test, il faut des ___ ___ avec lesquels on compare les ___ au test.

Answer 14

Pour évaluer la validité avec l’échantillon normatif lors de
la construction du test, il faut des CRITÈRES EXTERNES avec lesquels on compare les RÉSULTATS au test.

Question 15

Validité

La force du lien
(corrélation exprimée en ___ de ___) indique
dans quelle mesure le test est valide.

Answer 15

La force du lien
(corrélation exprimée en COEFFICIENT de VALIDITÉ) indique
dans quelle mesure le test est valide.

Question 16

Validité

Il existe diverses méthodes de validation :

-Validation de contenu: représentativité de
l’échantillon de ___

-Validation critériée: relation avec un ___ ___

-Validation de construit: cohérence avec la structure
___

Answer 16

-Validation de contenu: représentativité de
l’échantillon de COMPORTEMENTS

-Validation critériée: relation avec un CRITÈRE EXTERNE

-Validation de construit: cohérence avec la structure
THÉORIQUE

Question 17

Sensibilité

Aussi appelé la finesse du test.

Consiste dans la capacité d’un
test à détecter ou mesurer les différences réelles les plus fines
entre les ___ ou les ___ d’un même individu ou entre plusieurs individus.

C’est le pouvoir
___ d’un test (telle que définie dans un contexte de psychométrie).

Answer 17

Consiste dans la capacité d’un
test à détecter ou mesurer les différences réelles les plus fines
entre les PERFORMANCES ou les CARACTÉRISTIQUES d’un même individu ou entre plusieurs individus.

C’est le pouvoir
DISCRIMINANT d’un test (telle que définie dans un contexte de psychométrie).

Question 18

Conditions d’emplois et de diffusion des tests

Contrôle de l’utilisation des tests psychologiques pour deux
raisons principales :

1- que le test soit utilisé par un
___ ___ ;

2- éviter que le public connaisse le contenu du test, ce qui ___ (sécurité des contenus)

Answer 18

1- que le test soit utilisé par un
EXAMINATEUR QUALIFIÉ ;

2- éviter que le public connaisse le contenu du test, ce qui L’INVALIDERAIT (sécurité des contenus)

Question 19

Examinateurs qualifiés

Les examinateurs doivent être qualifiés pour les raisons
suivantes :

A) Le ___ du test

B) __ et correction du test

C) ___ des résultats

D) ___ efficacement les informations recueillies par le biais de l’instrument

Answer 19

A) Le CHOIX du test

B) ADMINISTRATION et correction du test

C) INTERPRÉTATION des résultats

D) COMMUNICATION efficacement les informations recueillies par le biais de l’instrument

Question 20

Examinateurs qualifiés

A) Le choix du test:

1- des coûts, du temps

2- de ce que l’on veut ___ (le
nom ne suffit pas)

3- des ___ visés

4- des caractéristiques ___ de l’instrument

5- du ___ auquel le test est destiné.

Answer 20

A) Le choix du test:

1- des coûts, du temps
2- de ce que l’on veut MESURER (le
nom ne suffit pas)
3- des OBJECTIFS visés
4- des caractéristiques MÉTROLOGIQUES de l’instrument
5- du GROUPE auquel le test est destiné.

Question 21

Examinateurs qualifiés

B) L’administration et correction du test :

1-application méticuleuse des ___ d’administration

2- contrôle rigoureux des ___ de ___

3- ___ précise et uniforme.

Answer 21

1-application méticuleuse des CONSIGNES d’administration

2- contrôle rigoureux des CONDITIONS de PASSATION

3- CORRECTION précise et uniforme.

Question 22

Examinateurs qualifiés

C) L’interprétation des résultats demande une connaissance approfondie :

1- du ___ et de ses caractéristiques

2- des particularités de
___

3- des ___ dans lesquelles s’est déroulé le test.

Answer 22

1- du TEST et de ses caractéristiques

2- des particularités de
L’EXAMINÉ

3- des CONDITIONS dans lesquelles s’est déroulé le test.

Question 23

Sécurité des contenus

La connaissance des contenus exacts d’un test peut diminuer
sa ___, et ce, même pour des tests de personnalité.

Answer 23

La connaissance des contenus exacts d’un test peut diminuer
sa VALIDITÉ, et ce, même pour des tests de personnalité.

Question 24

Sécurité des contenus

Il faut néanmoins une certaine diffusion d’informations à
propos des tests afin :

1- d’expliquer les détails de
___ et les qualités psychométriques (Manuel
technique accompagnant chaque test);

2- de donner une ___ à l’examiné (C’est son droit).

Answer 24

1- d’expliquer les détails de
CONSTRUCTION et les qualités psychométriques (Manuel
technique accompagnant chaque test);

2- de donner une RÉTROACTION à l’examiné (C’est son droit).

Question 25

Administration du test

On veut prédire la performance hors test (performance ___)

à partir de la performance au test (généralisation ___ et ___ de
la performance)

d’où la nécessité d’éliminer toute influence qui pourrait diminuer cette généralisation (erreur de ___).

Answer 25

On veut prédire la performance hors test (performance CRITÈRE)

à partir de la performance au test (généralisation VALIDE et FIDÈLE de la performance)

d’où la nécessité d’éliminer toute influence qui pourrait diminuer cette généralisation (erreur de MESURE).

Question 26

Administration du test

Pour ce faire, il existe des règles d’administration concernant :

1- La ___ des examinateurs

2- Les ___ de testage doivent être standardisées
(environnement, mode de réponse, etc.).

3- Le ___ et la ___

Answer 26

1- La PRÉPARATION des examinateurs

2- Les CONDITIONS de testage doivent être standardisées
(environnement, mode de réponse, etc.).

3- Le CLIMAT et la MOTIVATION

Question 27

Administration du test

3- Le climat et la motivation doivent être tels que les
___ soient interprétables à la lumière des ___.

Pour ce faire, il faut être attentif aux ___ de ___

Answer 27

3- Le climat et la motivation doivent être tels que les
RÉSULTATS soient interprétables à la lumière des NORMES.

Pour ce faire, il faut être attentif aux CARACTÉRISTIQUES de L’EXAMINÉ

Question 28

Influences sur la performance de l’examiné

Les effets sur la performance vont varier selon :

-la ___ du test
(plus prononcés pour les tests individuels ___ et les
tests ___)

-les ___ du sujet examiné (plus prononcés pour les enfants).

Answer 28

-la NATURE du test
(plus prononcés pour les tests individuels D’INTELLIGENCE et les
tests PROJECTIFS)

-les CARACTÉRISTIQUES du sujet examiné (plus prononcés pour les enfants).