Cours 6 - Le béhaviorisme et les théories fondées sur l'apprentissage

Question 1

Quelle est la différence entre la psychanalyse et l’approche béhaviorale (ou cognitive-comportementale) ?

Answer 1

Psychanalyse: inconscient (ne peut être confirmée)
C-C : regardable et mesurable

Question 2

Théories de l’apprentissage

Quelles sont les (4) idées clés des théories fondées sur l’apprentissage ?

Answer 2

• la recherche empirique
• s’appuyer sur les principes de l’apprentissage
• variations de la personnalité dans différents contexte
• mauvais apprentissages renforcés et mal adaptés = troubles mentaux

Question 3

Quelles sont (2) choses non-considérées à cette école de pensée ?

Answer 3

• l’introspection
• la conscience
• variables intrapsychiques

Question 4

En ordre, quelles vagues de pensée sont arrivées entre les années 1950 juqu’à aujourdhui ?

Answer 4

(1) Vague comportementale
(2) Vague cognitive (restructuration)
(3) Vague émotive (mindfulness, bouddhiste, etc.)

Question 5

Qu’a-t-il observé Pavlov dans ces premières étude de conditionnement classique ?

Answer 5

Qu’il y avait un pairage entre un stimulus conditionnel et inconditionnel.

Question 6

Dans quel situation pouvons-nous associé le conditionnement classique en psychologie ?

Answer 6

Avec les traumas.

Question 7

Conditionnement classique

Qu’est-ce que le processus de généralisation ?

Answer 7

C’est une propriété découlant du conditionnement classique selon laquelle la réponse conditionnée sera déckenchée par tout autre stimulus ressemblant au stimulus conditionnel (Ex: PTSD). C’est l’agrandissement du répertoire des stimuli produisant la réponse.

Question 8

Conditionnement classique

Qu’est-ce que le procesus de discrimination ?

Answer 8

C’est la limite du processus de généralisation; le rétrécissement du répertoire des stimuli produisant la réponse.

Question 9

Conditionnement classique

Qu’est-ce qu’un mécanisme d’extinction ?

Answer 9

C’est quand le SC est présenté sans SI et que RC finisse par disparaître pour réduire celle-ci.

Question 10

Conditionnement classique

Qu’est-ce qu’un mécanisme d’habituation ?

Answer 10

Quand il y a désensibilisation à force d’être exposé à une situation difficile (ex: technique de relaxation du corps).

Question 11

Sur quel principe est-ce que Watson est reconnu pour ?

Answer 11

La phénoménologie.

Question 12

Quelle expérience célèbre Waton a-t-il fait ? Et quels (3) choses peut-on en ressortir +?

Answer 12

L’expérience du petit Albert.
(1) Généralisation chex les humains
(2) Généralisation du SC
(3) Base cognitive-comportementale pour comparer pathologie

Question 13

Pour quoi est-ce que Skinner est reconnu ?

Answer 13

Il a émis des limits au conditionnement classsique: les réactions du conditionneent classique se limitent à des réponses organiques (cause de répétition).

Question 14

Qu’est-ce que le modèle de la boîte noire ou de Skinner ?

Answer 14

Qu’il y a une cause (déclencheur) et une conséquence (comportement), et qu’entre les deux (dans la boîte), le changement ne se fait pas à l’intérieur de l’individu, puisque ça laisse place à spéculation et n’est pas observable.

Question 15

Conditionnement opérant

Sur quels (2) principes repose l’efficacité du conditonnement ?

Answer 15

• Contingence : nbre de fois que SI est pairé avec SC
• Contiguïté : délai temporel entre SI et SC (optimal : 0,5 sec)

Question 16

Conditionnement opérant

Qu’est-ce qu’un renforçateur primaire et donne des exemples ?

Answer 16

Un agent de renforcement qui existe naturellement et est inné (ex: gratification seuxelle, lait chez nourisson’ etc).

Question 17

Conditionnement opérant

Qu’est-ce qu’un renforçateur secondaire et donne des exemples ?

Answer 17

Une renforcement qui est appris par son association des renforçateurs primaires (ex: argent, médailles, sourire, etc).

Question 18

Conditionnement opérant

Qu’est-ce qu’un renforçateur général ou universel ?

Answer 18

Un renforcement unviersel et puissant qui ont des effets observables rapidement (ex: attention, affections, soumission d’autrui et jetons).

Question 19

Conditionnement opérant

Qu’est-ce qu’un renforcement continu ?

Answer 19

La récompense est donnée en continu avec le conmportement.

Question 20

Conditionnement opérant

Qu’est-ce qu’u renforcement intermittant ?

Answer 20

Où il y a une modification de la contiguïté. Elle peut être intervalle ou rapport (ratio), fixe ou variable.

Question 21

Conditionnement opérant

À quoi sert le shapping (façonnement) en conditionnement opérant ?

Answer 21

À apprendre un comportement absent de son répertoire de comportements. Utile pour séquence complexe de réponses pour le diviser en unités de base plus simples (progression).

Question 22

Conditionnement opérant et psychopathologie

Comment résultreraient les différents troubles mentaux ?

Answer 22

De l’apprentissage de réponses inadaptées :
- réponses émotionnelles inappropriées (classique) – dépression, anxiété, phobies.
- réponses comportementales inappropriées (opérant) – trouble oppositionnel, antisocial.

Question 23

Conditionnement opérant et psychopathologie

Quelles sont les (4) apprentissasge inadaptés possible ?

Answer 23

• comportements adaptés ne sont pas renforcés : bouillir draps (OCD) - renforcement négatif
• comportements adaptés sont punis : ridiculisation de pleurer
• comportements inadaptés sont renforcés : criminels
• comportements adaptés dans un contexte approprié sont renforcé dans un contxte inapproprié: inceste, abus sexuel

Question 24

Théorie sociocognitvie

Que stipule la théorie soociocognitive ?

Answer 24

Que l’apprentissage se fait dans un contexte social, qui résulte d’une interaction dynamique entre la personne, son environnement et son comportement.

Question 25

Théorie sociocognitvie

Qu’est-ce que sa caractéristique unique ?

Answer 25

Que c’est une relation fluide entre es renforcements et les perceptions de ceux-ci.

Question 26

Théorie sociocognitvie

Quels sont les (5) principes clés de la théorie ?

Answer 26

• perosnne est un agent actif
• le comortement a des origines sociales
• les processus cognitifs sont importants dans la personnalité
• la tabilité et la variablité sont des indicateurs de la personnalité
• On apprend des modèles complexes même sans renforcements.

Question 27

Albert Bandura

Sur quoi fait la promotion, Bandura ?

Answer 27

D’un emodalité théorique axée sur la cognition plutôt que sur l’environnement et le conditionnement.

Question 28

Le déterminisme réciproque

Qu’est-ce que le déterminisme récirpoque de Bandura ?

Answer 28

L’interaction continue et mutuelle entre :
- les facteurs personnels internes
- les facteurs environnementaux
- le comportement

Question 29

Le déterminisme réciproque

Quelle est la différence entre le modèle de Skinner et de Bandura ?

Answer 29

Skinner : comportements -> renforcements -> conditionnement opérant
Bandura : comportements -> facteurs personnels (valeurs, autorégulation) -> milieu (renforcement, punition)

Question 30

Notion de renforcement

Qu’est-ce que’un renforcement extrinsèque et intrinsèque ?

Answer 30

Extrinsèque : source extérieure à la personne (argent, nourriture)
Intrinsèque : source intérieur de l’individu qui retire une satisfaction personnelle (motivation)

Question 31

Notion de renforcement

Qu’est-ce que l’autorégulation ?

Answer 31

L’ensemble des startégies utilisées par l’individu pour gérer son propre comportement (ex: persuasion, poursuite de buts, observation de soi, etc).

Question 32

Apprentissage vicariant

Sur quelles (4) conditions dépend le processus l’apprentissage vicariant ?

Answer 32

• l’attention accordée au modèle (directe ou indirecte / crédibilité)
• représentation symbolique de l’action observée (connaissances théoriques)
• capacité de reproduction du comportement (cognitive et motrice)
• motivation à reproduire le comportement (niveau de privation)

Question 33

Apprentissage vicariant

Quelles sont (2) étapes distinctes qui décomposent l’apprentissage vicariant ?

Answer 33

• L’acquisition : la compréhension théorique
• L’exécution : transposition du comportement acquis en action concrète (meilleur prédicteur du comportement)

Question 34

Apprentissage vicariant

Qu’est-ce que le concept de conditonnement vicariant ?

Answer 34

Suggère que l’individu est susceptible d’apprendre à réagir émotionnellement d’une façon donnée en observant les réactions d’un modèle.

Question 35

Le système soi

Qu’est-ce que le système soi ?

Answer 35

Constitue le centre de référence peronnel regroupant un ensemble de structures cognitives au service de l’évaluation et de la régulaion du comportement (influence pensées, actions, choix, etc). Facteurs personnels.

Bandura : processus cognitifs sont renforçateurs du comportement

Question 37

Les compéteces et les habiletés

À réfère-t-on les compétences ou habiletés ?

Answer 37

Aux aptitudes de la personne à résoudre des problèmes et accomplir les tâches liées à l,atteinte d’objectifs.

Question 38

Les compéteces et les habiletés

Coment peut-on séparer les habiletés cognitives et les comportements ?

Answer 38

• Connaissances déclaratives : savoir
• Connaissances procédurales : savoir faire

Question 40

Les compéteces et les habiletés

Que veut-on dire quand les compétences font l’objet d’une spécifité contextuelle ?

Answer 40

Elles peuvents êrte applicables dans une situation, mais d’une utilité limitée. Ainsi, le comportement dépend de l’adéquation enter les aptitudes de la personne et les demandes liées à l’environnement.

Question 41

Les croyances et les attentes

En quoi consistent-elles ?

Answer 41

Les façons d’appréhender le monde : - croyance = présentà
attente = futur
Ainsi, l’anticipation de l’apprentissage va moduler notre capacité d’apprentissage.

Question 42

Les croyances et les attentes

À quoi visent-elles ?

Answer 42

• À créer une image juste de la réalité (pas trop difficle, pas trop facile).
• Déterminer les émotions et actions
• Classifier ses attentes sur la base de catégories personnelles (généralisation incompatibles)

Question 43

L’autoefficacité

Qu’est-ce que le sentiment d’efficacité personnelle ?

Answer 43

La perception de sa rpore aptitude à composer avec des situations précises et incorpore (initiative, persévérance, régulation de osi, sens réflexif). Plus elle est faible, moins une bonne capacité à s’organiser pour atteinre un objectif (surtout lointain).