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Blip bloop (ERT-1404) > Cours #6 - L'enfant d'âge scolaire > Flashcards

Cours #6 - L'enfant d'âge scolaire Flashcards

1
Q

(1) Quel est le % des enfants vulnérables dans au moins 1 domaine sur 5 au Québec en 2012? (2) Quel était ce % en 2017 et dans les milieu défavorisés?

A
  1. 25.6%
  2. 27.7% et 33% en milieu défavorisés
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2
Q

Quels sont les programmes mis en place au Québec pour les enfants vulnérables? (3)

A
  1. Service de garde éducatif à l’enfance
  2. Programme Agir-tôt
  3. Maternelle 4 ans
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3
Q

Quels sont les prérequis scolaires générales? (7)

A
  • Maturité physique et émotionnelle
  • Langage
  • Autonomie dans les AVQ
  • Suivi des règles et des consignes
  • Utilisation d’outils scolaires
  • Habiletés grapho-motrices
  • Attention et mémoire
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4
Q

Quelle est la source centrale et vitale de soutien et d’influence pour un enfant d’âge scolaire?

A

La famille

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5
Q

Qu’est-ce que la période de co-régulation?

A

C’est lorsqu’il y a des décisions partagés. Par exemple, l’enfant décide le lunch avec les parents, mais il en fait ce qu’ilveut rendu à l’école.

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6
Q

Quelles autres interactions et influences l’enfant peut avoir au niveau du context social?

A

Avec d’autres adultes que ses parents: coach, prof, gardienne, etc.

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7
Q

V ou F: L’enfant avec des limitations auront développé différemment leurs habiletés sociale.

A

Vrai

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8
Q

La pauvreté amène un risque plus élevé de …

A

Problèmes physiques, cognitifs, sociaux, émotionnels et comportementaux

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9
Q

Le contexte scolaire permet quoi pour un enfant d’âge scolaire? (4)

A
  1. Développement d’habiletés autres qu’académiques
  2. Augmentation de leur indépendance à l’école
  3. Expérience auprès d’adultes hors de leur famille et de personnes de milieux différents
  4. Développement du sentiment d’identité personnelle et du concept de soi
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10
Q

Quel est le rythme de croissance moyen lors de l’âge scolaire?

A

5 à 7.5 cm par année

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11
Q

Quels sont les changement dans les proportions du corps à l’âge préscolaire et scolaire?

A

Âge préscolaire: croissance ++ tronc
Âge scolaire: croissance ++ membres
Centre de gravité descend

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12
Q

V ou F: C’est l’activité de l’hémisphère gauche (HG) qui augmente.

A

Faux, c’est l’hémisphère droite (HD)

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13
Q

Qu’est-ce que la latérisation du cerveau?

A

La spécialisation hémisphérique

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14
Q

Donner un exemple de myélinisation impartante du corps calleux.

A

intégrations sensorielle et motrice

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15
Q

Quelle est la différence entre la croissance des lobes frontaux préscolaire et scolaire?

A

Préscolaire: autorégulation et inhibition
Scolaire: flexibilité cognitive

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16
Q

Que se passe-t-il au niveau du système moteur à l’âge scolaire? (2)

A
  1. Raffinement et précision des habiletés motrices
  2. Capacités physiques et sports prennent une place importante sur les plans de la santé et social
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17
Q

Quels sont les éléments du raffinement et précision des habiletés motrices? (6)

A
  1. Utilisation et manipulation d’objets dans les sports
  2. Réactions posturales s’améliorent et permettent l’ajustement du controle postural
  3. Calibration des mvts augmentée (global et fin)
  4. Force de préhension augmente de 260 à 393% entre 7 et 17 ans
  5. Vitesse et dextérité augmentent
  6. Diminution de la variabilité des stratégies utilisées pour une tâche
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18
Q

Si la planification motrice séquentielle anticipée est pratiquée, elle sera bien développée à quel âge?

A

12 ans

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19
Q

La panification motrice séquentielle anticipée est associé à quoi?

A

Au temps de réaction

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20
Q

Qu’est-ce que la planification motrice séquentielle anticipée?

A

Synchronisation du mvt en réponse à une cible en mvt

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21
Q

Comment apelle-t-on la planification motrice séquentielle anticipée en anglais?

A

Coincidence-Anticipation (CA) Timing

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22
Q

Qu’est-ce que la dextérité manuelle et digitale?

A

Capacité à faire des mvts coordonnés et précis avec les doigts d’une ou de deux mains afin d’utiliser ou de la manipuler des objets très petits

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23
Q

L’augmentation de la complexité des tâches bi-manuelles et asymétriques est liée à quoi?

A

À l’amélioration de la communication interhémisphérique

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24
Q

Qu’est-ce que la dominance manuelle?

A

Utilisation constante et efficiente de la main prférée lors de tâches fonctionnelles et complexes

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25
Q

La dominance manuelle est un indicatur de quoi?

A

De la spécialisation hémisphérique et de la communication inter-hémisphérique

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26
Q

La dominance manuelle est une influence importante de quel facteurs?

A

Génétiques, culturels et environnementaux

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27
Q

Comment est-ce que le dessin et le traçage évoluent dans les habiletés graphomotrices de l’âge scolaire?

A

Dessin -> écriture
Traçage -> immitation -> copie -> de mémoire

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28
Q

Les habiletés graphomotrices impliquent quels types de préhensions?

A

Des préhensions qui constituent des modifications de la pince tridigitale ou tripode

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29
Q

V ou F: L es habiletés graphomotrices de raffinent énormément beaucoup au cours de la période scolaire.

A

VRAI

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30
Q

Qu’est-ce que les habiletés graphomotrices?

A

Les habiletés conceptuelles et motrices impliquées dans le dessin et l’écriture

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31
Q

V ou F: Les abstractions et les calculs mentaux ne sont toujours pas possibles à l’âge scolaire.

A

FAUX, ils sont possibles

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32
Q

Quels sont les fonctions mentales de la phase opératoires concret (7 à 12 ans) de Piaget? (5)

A
  • Capable d’organiser sa pensée
  • Intègre les concepts mathématiques
  • Maitrise le concept d’identité
  • Comprendre les ntion de temps, de vitesse et de distance
  • Besoin persiste de passer par un support concret
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33
Q

Quelles fonctions attentionnelles l’enfant d’âge scolaire doit-il avoir pour l’école?

A
  • Pouvoir porter attention sur ce qui est pertinent
  • Ne pas se laisser distraire par ce qui n’est pas pertinant
  • Se corriger et ramener son attention lorsque celle-ci est détournée
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34
Q

Qu’est-ce qui amène du potentiel créatif et imaginatif pour le jeu dans les fonctions mentales?

A

Des compétences linguistiques et cognitives

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35
Q

V ou F: L’enfant s’observe dans le jeu et les occupations quotidiennes.

A

VRAI

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36
Q

Quelles catégories de jeu sont le plus solicités à l’âge scolaire?

A
  • Jeu symbolqiue/imaginatif
  • Jeu avec règles
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37
Q

Quels sont les 4 types de fonctions mnésiques?

A
  1. Mémoire sensorielle ou mémoire perceptive sensorielle
  2. Mémoire de travail
  3. Mémoire court terme
  4. Mémoire long terme
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38
Q

V ou F: La mémoire sensorielle étant la première étape dans le processus mnésique, elle est de très longue durée?

A

FAUX, très courte durée (millisecondes à secondes)

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39
Q

Qu’est-ce que la mémoire de travail?

A

Garder de l’information a l’esprit pendant plusieurs secondes pour faire des tâches de raisonnement verbales et non-verbales

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40
Q

V ou F: La mémoire de travail est actif et conscient.

A

VRAI

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41
Q

Quels sont les 4 sphères de la mémoire de travail?

A
  1. Boucle phonologique
  2. Calepin visuo-spatial
  3. Administrateur central
  4. Buffer épisodique
42
Q

Qu’est-ce que la boucle phonologique dans la mémoire de travail?

A

C’est le stockage et le traitement des informations verbales et symboliques (impliqué dans la lecture, écriture, compréhension orale et calcul mental)

43
Q

Qu’est-ce que le calepin visuo-spatial dans la mémoire de travail?

A

Mémoire des informations visuo-spatiale et les images mentales

44
Q

Que permet l’administrateur central de la mémoire de travail?

A

Permet de garder l’information et la traiter au même moment

45
Q

Qu’est-ce que le buffer épisodique dans la mémoire de travail?

A

Zone de sauvegarde des informations qui communique avec la mémoire à long terme

46
Q

Quelle type des fonctions mnésiques joue un rôle central dans les apprentissages?

A

La mémoire de travail

47
Q

À partir de quelle âge la mémoire de travail s’améliore-t-elle?

A

À partir de 7 ans

48
Q

Quelle type de fonction mnésique permet de garder accessible plusieurs secondes de l’information verbale et non-verbale en cours de tâche?

A

La mémoire de travail

49
Q

Quelle type de fonction mnésique permet le traitement et le classement passif et insconcient?

A

La mémoire à court terme

50
Q

Quelle type de fonction mnésique serait illimitée?

A

La mémoire long terme

51
Q

Que permet la mémoire à long terme?

A

Emmagasiner les évènements significatifs, par exemple retenir le sens des mots ou une habileté manuelle

52
Q

Qu’est-ce que la méta mémoire?

A

Conscience de ses capacités de mémoire et de ses stratégies intentionnelles pour aider sa mémoire

53
Q

Les fonction cognitives de niveau supérieur comprend quoi? (6)

A

La prise de décision
La pensée arbitraire
La planification
La réalisation d’un plan
La flexibilité mentale
La réfulation des comportements en fonction de la situation

54
Q

Le développement des fonctions cognitives de niveau supérieur sont liés à quoi?

A

Avec la croissance des lobes frontaux qui se poursuit

55
Q

V ou F: Le temps de traitement de l’information diminue tandis que la quantité d’information traitée augmente à l’âge scolaire.

A

VRAI

56
Q

Qu’est-ce que la conscience temporelle?

A

Sorte de timer mental, permet d’estimer le temps

57
Q

Lorsqu’un enfant voit une vague s’approcher et qu’il essaie de sauter par dessus, de quelles fonctions cognitives de niveau suprieur parlons-nous?

A

Planification, séquençage et modification des mvts

58
Q

Qu’est-ce que la conscience spatiale?

A

Positions relatives de son propre corps et des objets autour

59
Q

Qu’est-ce que le schéma corporel?

A

Forme spécialiée et intériorisée de la conscience spatiale et de la conscience corporelle

60
Q

Qu’est-ce que la conscience corporelle?

A

Capacité à discriminer et reconnaitre les dimensions physiques et motrices de son corps

61
Q

Quels sont les aspects internes de la conscience corporelle?

A

Latéralité
Identification des parties du corps
Identifier la droite et la gauche

62
Q

Quels sont les aspects externes de la conscience corporelle?

A

Implique la conscience spatiale
Direction
Orientation

63
Q

Au niveau du système sensoriel, qu’est-ce qui est important pour l’enfant d’âge scolaire?

A

Dscriminer les informations sensorielles pertinentes

64
Q

Quand est-ce qu’il est recommandé de faire un test d’acuité visuel?

A

Avant l’entrée à l’école

65
Q

Que décrivons-nous lorsque nous parlons des fonctions mentales spécifiques de reconnaissance et d’interprétation des stimuli sensoriels?

A

Fonctions perceptuelles

66
Q

Les fonctions perceptuelles s’appuient sur quels autres fonctions?

A

Fonctions de la mémoire et du langage

67
Q

Donner 3 exemples de fonctions perceptuelles.

A
  • Pouvoir copier des mots inscrits au tableau
  • Répéter le son des syllabes
  • Taper du pied lorsqu’il y a le chiffre 1
    etc.
68
Q

Qu’est-ce que la perception kinesthésique?

A

Interprétation des informations relatives à la position des différentes parties du corps les unes par rapport aux autres, à la position du corps dans l’espace et aux mvts du corps

69
Q

Qu’est-ce que la stéréognosie?

A

Reconnaissance des objets par la manipulation (ex: trouver son efface dans son coffre à crayon)

70
Q

Qu’est-ce qui se développe au niveau des fonctions émotionnelles pour un enfant d’aĝe scolaire?

A
  • Développent la capacité de reconnaitre et de discuter de leurs senitments
  • Apprennent à cacher ou à montrer les émotions de manière appropriée, selon le contexte social
71
Q

Comment un enfant d’âge scolaire commence à se voir différemment?

A

Des attributs physiques à des traits psychologiques

72
Q

V ou F: Les enfants d’âge scolaire désirent identifier moins leur place dans le monde qui les entoure.

A

Faux, ils désirent identifier leur place

73
Q

Lorsqu’un enfant d’âge scolaire se comparent avec ses pairs et sont conscients des attentes et exigences, que cela amène chez l’enfant?

A

Du stress (parce qu’on en a pas déjà assez dans une vie tsé)

74
Q

Quelle est souvent la première exprience de stress?

A

L’école (académique et social)

75
Q

Quels sont les 3 types de stress?

A
  • Stress positif
  • Stress tolérable
  • Stress toxique
76
Q

Qu’est-ce que le concept de soi?

A

Idées, sentiments et attitudes de leur propre identité, de leur valeur, de leurs capacités et de leurs limites

77
Q

Le concept de soi est résultant de quoi?

A

De sa propre évaluation, de celle des autres et par comparaison à des stantards culturels ou à des modèles

78
Q

Que fait l’enfant d’âge scolaire pour se laver?

A

Besoin du rappel de ses parents pour se laver, demande parfois de la supervision

79
Q

Que fait l’enfant d’âge scolaire pour l’habillage?

A

Quelques tâches demeurent difficiles
Apprentissage de lacer ses souliers
Besoin d’aide pour juger des types de vêtement selon la température

80
Q

Que fait l’enfant d’âge scolaire pour le sommeil?

A

Besoin du parent pour encadrer l’heure du coucher et du levée

81
Q

Que fait l’enfat d’âge scolaire pour la préparation des repas?

A

Se prépare un déjeuner simple (céréales, se tartine un pain, se verse du jus)

82
Q

Le contexte scolaire implique quoi au niveau des activités et participation pour un enfant d’âge scolaire? (5)

A
  • Gérer le matériel scolaire
  • Ouvrir des emballages, berlingots, thermos, etc.
  • Gérer son sac à dos
  • Transporter des objets lourds ou un cabaret
  • Se déplacer au même rythme que les autres dans un corridor
83
Q

Quels % de temps est associé aux différentes occupations suivantes: AVQ, École et Activités autres?

A

AVQ: 55%
École: 15%
Activités autres: 30%

84
Q

Qu’est-ce qui est un grand enjeux de nos jours pour les activités des jeunes?

A

Le temps d’écrans

85
Q

Quels sont les recommendations émises par la SCP pour limiter le temps d’écran? (3)

A
  • Temps d’écran non recommandé pour les moins de 2 ans
  • Chez les 2 à 5 ans, temps d’écran à moins d’une heure par jour
  • Évitez les écrans au moins une heure avant de faire de beaux dodos
86
Q

Quels sont les “skills” d’un enfant d’âge scolaire pour la communication et les interactions sociales? (5)

A
  • Peut engager la convo avec une variété de ? pertinentes
  • Applique plusieurs règles, souvent d’orde culturel, en matière de communication (ex: tour de parole)
  • Commence à saisir les doubles sens
  • Initie et maintient des conversations (icebreakeeeeers)
  • Est de + en + exposé à la communication écrite
87
Q

V ou F: Les enfants d’âge scolaire préfèrent les enfant du sexe opposé.

A

Faux, préfèrent enfants du même sexe

88
Q

Comment l’amitié évolue à l’âge scolaire?

A

De compagnons de jeu à une relation de confiance

89
Q

Quel concept immerge à l’âge scolaire?

A

La popularité

90
Q

Qu’est-ce que la référenciation sociale?

A

Utilisation de ce qu’il perçoit de l’interprétation que se font les autres pour former son propre jugement (ex: regarde la réaction du parent pour confirmer ce qu’il doit faire)

91
Q

Qu’est-ce qui est influencé par la référenciation sociale?

A

Le développement du concept de soi et de comportement socialement acceptable selon le contexte

92
Q

Qu’est-ce que le “social knowledge”?

A

Compréhension améliorée des relations interpersonnelles

93
Q

Quelles sont les étapes du “social knowledge”? (5)

A
  1. Décoder les indices sociaux
  2. Interpréter
  3. Chercher des réponses potentielles
  4. Sélectionner la réponse la plus adaptée
  5. Mettre en application
94
Q

Qu’est-ce que la compétence sociale?

A

Utilisation fluide et dynamique des habiletés sociales dans tous les contextes

95
Q

Comment est-ce que les enfants d’âge scolaire démontrent leur compréhension croissante du monde et de la culture qui les entourent?

A

PAR LE JEU

96
Q

V ou F: Les enfants d’âge scolaire divise les activités de jeux selon le genre.

A

VRAI

97
Q

Comment les enfants de 6 à 12 ans manifestent leur créativité grandissante?

A
  • Créer qqch de nouveau, apporte des changements/solutions ou s’exprime de façon artisitique
98
Q

Comment est-ce que la manifestation grandissante de créativité peut être compromis?

A
  • Surprotection
  • Trop de loisirs structurés
  • Trop d’accent mis sur la réussite accadémique
99
Q

Quels types de jeu les enfant d’âge scolaire jouent-ils?

A

Tous les types des périodes précédentes
- Jeux de règles
- Jeu libre
- Jeu virtuel

100
Q

Est-ce que les loisirs sont considérés comme des jeux?

A

Non, à moins d’inclure des formes d’interaction et de créativité

Blip bloop (ERT-1404) (9 decks)

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