Cours 6 Flashcards
Qu’est-ce que l’enseignement
C’est le rapport qui existe entre les actes que pose l’enseignant et leur effet sur les processus d’apprentissage des apprenants
Quelles sont les 6 stratégies d’enseignement
1) L’apport langagier
2) L’interaction
3) La métalangue
4) Le matériel authentique
5) L’entrainement et l’utilisation de stratégies d’apprentissage
6) La rétroaction corrective (ou feedback)
Qu’est-ce que l’apport langagier
L’input
Quelles sont les caractéristiques nécessaires pour la stratégie de l’apport langagier pour l’apprentissage d’une langue seconde
La présence d’un discours riche, varié et compréhensible
Quelles sont les sources d’apport langagier disponibles en classe
Le discours de l’enseignant, les documents authentiques et l’interaction entre les apprenants
Qu’est-ce que l’enseignant peut faire pour rendre son discours plus compréhensible
1) Ralentir le débit
2) Pauses
3) Prononcer avec exagération
4) Utiliser une syntaxe et un vocabulaire plus simples
5) Se répéter fréquemment
Qu’est-ce que stratégie ne doit pas faire partie du discours de l’enseignant
Ne pas faire de phrases aggramaticales (on ne doit exposer les élèves au mauvais exemple)
Qu’est-ce que suppose l’interaction
Le recours à des techniques pour favoriser l’interaction verbale
Quels sont les trois caractéristiques de l’interaction
1) Vise l’acquisition d’habiletés conversationnelles et discursives
2) Pour ce faire: simulations, jeux, jeux de rôles, écart d’information…
3) Importance de la préparation (lexique, syntaxe, discours)
Nommer des exemples d’habiletés conversationnelles et discursives
Prendre la parole, garder la parole, sortir d’une situation gênante, être direct ou indirect, s’adapter aux changement de sujet
Compléter la phrase: ______ permet d’accéder à l’input compréhensible par la négociation de sens
L’interaction
Quelles stratégies peuvent favoriser l’interaction verbale
Rôle de l’enseignant:
1) signifier à l’apprenant qu’il est à l’écoute (acquiescer, faire des commentaires, demander de reformuler…)
2) chercher à comprendre (poser des questions de clarification, reprendre les propos de l’apprenant)
3) poursuivre la communication établie (répondre aux propos de l’apprenant, donner un exemple pour montrer sa compréhension)
4) enrichir la communication (poser des questions supplémentaires, se prononcer vs le sujet)
Quelles sont les deux types de technique pour favoriser l’interaction verbale
1) Techniques directes
2) Techniques indirectes
Quelles sont les techniques directes (en ordre de difficulté)
1) Question fermée
2) Question alternative
3) Fausse question
4) Question ouverte à réponse courte
5) Question ouverte à développement
Quelles sont les techniques indirectes
1) Reformulation
2) Périphrase
3) Demande de périphrase
4) Demande de clarification
5) Pause
6) Langage non verbal (gestuelle)
La langue est à la fois un objet et un moyen d’apprentissage. Qu’est-ce que cela veut dire? Pourquoi cette situation s’avère paradoxale?
La métalangue vise à faire prendre conscience sur les régularités de la langue et du rapport entre la forme linguistique et le message.
Parler la langue pour communiquer, mais aussi comprendre la langue
En quoi consiste la fonction métalinguistique de la langue
L’objet d’apprentissage (la langue en tant que système - la grammaire, le lexique, la phonétique…) (étudier la langue comme un objet d’apprentissage - étudier la matière - on se concentre sur la structure)
Qu’est-ce que vise la métalangue
À faire prendre conscience des régularités de la langue et du rapport entre la forme linguistique et le message
Quels sont les avantages de la métlangue
L’accent mis sur la forme permettrait d’expliquer, au moins partiellement, la plus grande rapidité d’apprentissage en classe / bon pour les élèves analytiques qui analysent la langue en tant que système
Quels sont les désavantages de la métalangue
Peu approprié pour les débutants, les jeunes et les adultes non-scolarisés
Pourquoi dit-on que le métalangue n’est pas réutilisable en dehors de la classe? Quelle est donc l’utilité d’utiliser le métalangue en classe de langue?
Pas approprié de parler de la grammaire, de la phonétique en dehors de la classe…
Utile en classe pour comprendre les éléments du langage (le système, les règles…)
Quelle est la source d’apport langagier la plus riche
Les documents authentiques
Que comporte les documents authentiques
Types de documents, étendue du vocabulaire, complexité syntaxique et contenu socio-culturel
Relier les intentions de communication à des documents authentiques
a) Demander et comprendre des informations sur le fonctionnement de la classe et de l’établissement
Plan de cours, brochure, site internet, panneaux (ex: toilettes)
Relier les intentions de communication à des documents authentiques
b) Comprendre et donner des renseignements sur la localisation
Signalisation, google map, carte
Relier les intentions de communication à des documents authentiques
c) Comprendre des informations sur les aliments et sur les produits d’entretien
Guide alimentaire, infors nutritionnelles sur les aliments
Relier les intentions de communication à des documents authentiques
d) Commander au restaurant
Sites pour commander en ligne, menu
Relier les intentions de communication à des documents authentiques
e) Participer à une activité sportive ou culturelle
Cahier d’activités de la ville, site internet de la ville
Relier les intentions de communication à des documents authentiques
f) Comprendre les informations sur un logement
Montrer des annonces sur kijiji - dans le journal, montrer le fonctionnement d’un bail
Les auteurs expliquent que les documents oraux sont marqués par rapport aux variations socioculturelles et affectives de la langue parlée. Pour quoi, en tant qu’enseignant, est-il important de porter attention à la distinction entre l’oral spontané et l’écrit oralisé au moment de choisir ou d’exploiter un document sonore authentique?
Ce sont deux types d’oral différents. Registre soutenu vs familier.
- Qu’est-ce que l’enseignant peut faire pour pallier les difficultés associées à l’utilisation des documents sonores authentiques? Comment favoriser l’accès au sens et faciliter la compréhension globale?
Faire appel à des explications métalinguistiques – se concentrer sur le système. Favoriser des documents qui ne sont pas issus des émissions radiophoniques. Par exemple, utiliser la chanson (facilite généralement l’accès à la compréhension) (mélodie + texte = sens qui se perçoit plus aisément) (éléments linguistiques qui s’offrent à la mémorisation), le vidéo (facilite la compréhension, car il permet une bonne contextualisation en présentant l’environnement de communication et une vision du non-verbal) (le non-verbal apporte une foule d’informations qui aident à la création du sens).
Vrai ou faux. Les apprenants qui ont un entrainement à l’utilisation de stratégies d’apprentissage progressent plus rapidement que les autres
Vrai
Quel est le but de l’entrainement à l’utilisation de stratégies d’apprentissage
Donner à l’élève des moyens de devenir plus efficace et autonome dans ses apprentissage
