Cours 4

Question 1

Hypothèse de Krashen. Wow… she sure is using a lot of Spanish… she NEVER speaks in English anymore

Answer 1

Input (ajout de difficulté)

Question 2

Hypothèse de Krashen. Uh oh… she is calling on people… please not me, please not me. Oh thank godness… it wasn’t me…

Answer 2

Filtre affectif (anxiété)

Question 3

Hypothèse de Krashen. Oh… I understand that… and that… I think she is talking about the weekend… yeah definitely future tense…

Answer 3

Acquisition/apprentissage

Futur = il connait la règle donc il l’a appelé

Question 4

Hypothèse de Krashen. How could I say that… There is no way I can talk withhout practicing in my head first

Answer 4

Moniteur

Question 5

Hypothèse de Krashen. I think I read about this somewhere… I remember these words… where dit I see them?

Answer 5

Acquisition/apprentissage (ici = acquisition)

Question 6

Qu’est-ce que l’aptitude à l’apprentissage des langues

Answer 6

Le rythme d’apprentissage d’un individu vs un autre individu qui apprennent dans les mêmes conditions

Question 7

Quels éléments ne devrait-on pas mesurer dans un test d’aptitude

Answer 7

La prononciation et la personnalité de l’apprenant

Question 8

En ce qui concerne la motivation, quels sont les deux facteurs spécifiques à l’apprentissage des L2

Answer 8

Les besoins de communication dans la L2 (ex: besoin pour notre tavail) et les attitudes à l’égard de la communauté de la L2 (la façon dont on perçoit la culture)

Question 9

Quels sont les deux types de motivation

Answer 9

Intégrative et instrumentale

Question 10

Qu’est-ce que la motivation intégrative

Answer 10

Intérêt réel pour la communauté de la langue seconde - désire s’intégrer à la culture

Question 11

Qu’est-ce que la motivation instrumentale

Answer 11

La langue comme instrument pour obtenir quelque chose

Question 12

Quelle motivation apporte une plus grande compétence

Answer 12

Intégrative

Question 13

Est-ce que la motivation instrumentale peut se transformer en motivation intégrative

Answer 13

Oui

Question 14

Comment mesure-t-on le degré de motivation

Answer 14

Selon les attitudes:

1) à l’égard de la communauté et des gens qui parlent la langue (j’aimerais connaitre plus les canadiens-français)
2) à l’égard de l’apprentissage de la langue concernée (j’aime apprendre le français)
3) à l’égard des langues et de l’apprentissage des langues en général (j’aimerais pouvoir parler une autre langue parfaitement)

Question 15

Quels facteurs font partie de la personnalité en tant que différence individuelle

Answer 15

L’anxiété, extroversion (pas un facteur déterminant mais plus enclins à participer, prendre la parole…), empathie, tolérance à l’ambiguité (il faut s’adapter au contexte - familier vs formel)

Question 16

Est-ce que les enfants sont plus efficace pour l’apprentissage formel d’une L2 que les adolescents et les adultes

Answer 16

Les adultes sont plus efficaces dans un contexte d’apprentissage formel. Ils ont une capacité analytique plus développée et des stratégies d’apprentissages. Ils peuvent utiliser ces ressources

Question 17

Quels sont les points positifs des enfants et des adultes

Answer 17

Enfants: plus grande aisance au niveau phonologique, conditions plus favorables pour l’apprentissage, plus de temps d’exposition, moins susceptibles d’avoir des attitudes négatives vs l’apprentissage, moins de préoccupations
Adultes: apprennent plus rapidement, plus efficaces dans des contextes institutionnels

Question 18

Quels sont les avantages selon l’âge

Answer 18

Bas âge: développement des structures cognitives en même temps, non analytique, moins d’inhibition, atteignent un niveau de compétence plus avancé, apprennent d’une façon plus naturelle
Plus âgés: capacité à gérer l’apprentissage, habileté analytique, habileté pragmatique, meilleure connaissance de la L1, connaissances du monde réel

Question 19

Nommez d’autres différences individuelles

Answer 19

Nature des données linguistiques, effets de l’enseignement formel, stratégies actives d’apprentissage, climat émotionnel ou affectif des situations d’apprentissage, occasions d’utiliser la L2

Question 20

La L1 joue-t-elle un rôle dans l’apprentissage d’une L2

Answer 20

Oui les différentes stratégies d’enseignement-apprentissage en découlent + l’appropriation d’une LE ou L2 dépend fortement du degré de parenté entre langue cible et L2

Question 21

Nommez un exemple de transfert négatif entre l’anglais et le français

Answer 21

Je suis 15 ans (j’ai 15 ans)

Question 22

Associez les stratégies d’enseignement avec la distance linguistique

Answer 22

1) simple superposition avec adaptation possible (intercompréhension) - langues proches
2) adaptation et/ou construction - langues relativement lointaines
3) réduction et reconstruction (approche progressive) - langues très éloignées