Cours 1

Question 1

Vrai ou faux. La langue est quelque chose de concret.

Answer 1

Faux, c’est quelque chose d’abstrait

Question 2

Qu’est-ce que la langue.

Answer 2

Un système abstrait de signes dont on peut étudier, de façon séparée ou concomitante, les théories, l’évolution, les aspects phonétiques ou phonologiques, la morphologie, le lexique, la syntaxe, la sémantique…

Question 3

Les 5 termes qui peuvent définir la L1

Answer 3

1) Première langue (first language)
2) Langue d’origine (native language)
3) Langue maternelle (mother tongue)
4) Langue première (primary language)
5) Langue la plus fort (stronger language)

Question 4

Peut-on dire qu’un locuteur qui apprend le français à partir de l’âge de 11 ans est un locuteur natif?

Answer 4

Non

Question 5

Les 5 termes qui peuvent définir la L2

Answer 5

1) Langue seconde (second language)
2) Pas la langue d’origine (non-native language)
3) Langue étrangère (foreign language)
4) Langue seconde (secondary language)
5) Langue la plus faible (weaker language)

Question 6

Vrai ou faux. Pour être considérée de langue étrangère, une langue doit avoir le statut de langue officielle dans le pays.

Answer 6

Faux. Une langue étrangère est une langue n’ayant pas de statut officiel dans le pays en question (ex: L’espagnol au Canada)

Question 7

Comment évalue-t-on la langue première et la langue seconde (primary & secondary language)?

Answer 7

Selon notre niveau de compétence (ex: je sens que mon anglais est meilleur…)

Question 8

Qu’est-ce que la didactique?

Answer 8

Le lien entre l’enseignement et l’apprentissage

Question 9

Quels sont les trois pôles du triangle pédagogique?

Answer 9

Les élèves, l’enseignant et les savoirs à faire apprendre

Question 10

Quels sont les trois pôles du triangle didactique?

Answer 10

Les élèves, l’enseignant et les savoirs

Question 11

Quelles sont les deux langues officielles au Canada?

Answer 11

Le français et l’anglais

Question 12

Vrai ou faux. Au Canada, l’anglais est parlé par la majorité des habitants.

Answer 12

Vrai, l’anglais est parlé à 59.9%, le français par 23.2% et les autres langues pas 17.5%

Question 13

Au Québec, quelle langue est la plus utilisée à des fins d’intérêts publics, politique ou commercial?

Answer 13

Le français (le contraire dans les autres provinces canadiennes)

Question 14

Au Canada, quelle langue est utilisée pour entretenir des liens avec la francophonie mondiale?

Answer 14

Le français

Question 15

Vrai ou faux. Au Canada, le français est une langue intranationale utilisée à des fins nationales, politiques ou économiques.

Answer 15

Vrai. Le français est utilisé pour communiquer avec les citoyens francophones et qu’il s’agit d’une des langues de travail.

Question 16

Vrai ou faux. Au Canada, le français est une langue internationale utilisée à des fins économiques ou de relations internationales.

Answer 16

Vrai. Le français est utilisé dans les relations officielles avec les autres pays de la francophonie.

Question 17

Vrai ou faux. Au Canada, le français est la langue première pour la majorité des gens.

Answer 17

Faux. C’est l’anglais.

Question 18

Vrai ou faux. Au Canada, le français est la langue seconde pour la majorité des élèves.

Answer 18

Vrai. L’anglais est la langue première des élèves fréquentant les écoles du pays, le français est la langue seconde apprise à l’école pour la majorité de ces élèves

Question 19

Vrai ou faux. Au Canada, le français est une langue étrangère pour la majorité des gens.

Answer 19

Faux. C’est une langue officielle donc pas une langue étrangère.

Question 20

Quelles sont les deux langues officielles au NB?

Answer 20

Le français et l’anglais

Question 21

Vrai ou faux. Au NB, le français est la première langue acquise pour la majorité des individus

Answer 21

Faux. Les citoyens de langue anglaise sont plus nombreux

Question 22

Vrai ou faux. Le français est la langue dominante pour la majorité des individus du NB.

Answer 22

Faux. C’est l’anglais (la majorité des individus sont scolarisés dans cette langue)

Question 23

Vrai ou faux. Le français est la langue seconde pour plus de la moitié de la population du NB.

Answer 23

Vrai.

Question 24

Vrai ou faux. La majorité de la population du NB est bilingue.

Answer 24

Faux.

Question 25

Qu’est-ce que le rationalisme critique poppérien.

Answer 25

« Je suis un rationaliste. J’appelle rationaliste celui qui désire comprendre le monde et apprendre en échangeant des arguments avec autrui. Par “échanger des arguments”, j’ entends plus précisément le critiquer, susciter ses critiques et tacher d’ en tirer des enseignements. L’ art de l’argumentation est une variante un peu particulière de l’art du combat, dans lesquels mots tiennent lieu d’ épées (With words instead of swords) et dont le mobile est l’intérêt pour la vérité et le désir de s’en rapprocher de plus en plus ».

Question 26

Selon Germain (2000), quel est le premier principe.

Answer 26

Par didactique générale, on entendra ici l’étude des interrelations entre l’enseignement et l’apprentissage d’un certain contenu.

Question 27

Selon Germain (2000), quel est le deuxième principe.

Answer 27

Afin de mieux cerner les limites de son domaine, nous établissons que la didactique générale, telle qu’entendue ici, ne s’intéresse qu’aux phénomènes d’enseignement/apprentissage en contexte scolaire.

Question 28

Selon Germain (2000), quel est le troisième principe.

Answer 28

La didactique générale est constituée de concepts généraux applicables, à des degrés divers, aux diverses didactiques disciplinaires

Question 29

Selon Germain (2000), quel est le quatrième principe.

Answer 29

L’étude de la relation pédagogique, de la conduite de la classe et de tout ce qui a trait aux interactions entre un enseignant et des apprenants en contexte scolaire, indépendamment de la discipline enseignée, relève de la pédagogie.

Question 30

Selon Germain (2000), quel est le cinquième principe.

Answer 30

La didactique des disciplines réfère non seulement aux savoirs ou aux connaissances d’ordre intellectuel à faire acquérir (comme on l’affirme habituellement), mais également à tout ce qui relève de la discipline en question, qu’il s’agisse de savoirs, de savoir-faire, de
savoir-être, d’attitudes, de valeurs reliées à la discipline, etc.

Question 31

Selon Germain (2000), quel est le sixième principe.

Answer 31

L’enseignement/apprentissage des contenus qui ne relèvent d’aucune discipline en particulier sera considéré comme faisant partie de la didactique des contenus non disciplinaires.

Question 32

Selon Germain (2000), quel est le septième principe.

Answer 32

Dans le cadre de la didactique générale telle que définie ci-dessus, les études curriculaires s’intéressent aux finalités et aux buts de l’enseignement/apprentissage, ainsi qu’aux procédés adaptatifs ou
transformationnels des contenus `a enseigner.

Question 33

Selon Germain (2000), quel est le huitième principe.

Answer 33

Dans le cadre de la didactique généale telle que définie ci-dessus, l’étude de l’apprentissage s’intéresse aux mécanismes d’appropriation, par un apprenant, d’un certain contenu (disciplinaire ou non disciplinaire),
par l’entremise d’un enseignant.

Question 34

Selon Germain (2000), quel est le neuvième principe.

Answer 34

Dans le cadre de la didactique générale telle que définie ci-dessus, l’étude de l’enseignement s’intéresse à la démarche didactique.

Question 35

Selon Germain (2000), quel est le dixième principe.

Answer 35

La didactique générale est constituée de ce qui appartient à la fois au domaine de l’enseignement en relation avec le domaine de l’apprentissage d’un certain contenu en contexte scolaire.

Question 36

Selon Germain (2000), quel est le onzième principe.

Answer 36

Dans le cas particulier de la didactique des langues, la contribution de la linguistique se situe sur le plan du contenu, avant sa transformation ou son adaptation en un objet d’enseignement/apprentissage en contexte scolaire.

Question 37

Qu’est-ce que la psychologie cognitive.

Answer 37

L’approche cognitive s’intéresse aux systèmes de connaissances mis en oeuvre par l’esprit humain pour construire des significations au contact du monde. Son objet d’étude est donc “l’esprit humain” envisagé comme un système de connaissances (système cognitif). (…) Les préoccupations de la psychologie cognitives sont multiples et portent à la fois sur la nature et l’origine, la structure et les mécanismes de la pensée. Elle s’interroge plus particulièrement sur les fonctions et les finalités adaptatives des processus de pensée. De manière générale, ces différentes problématiques sont au cœur de l’ensemble des sciences et des philosophies de l’esprit.