cours 6

Question 1

D’ou viennent nos émotions de base et quelles sont leur rôles

Answer 1

Les humains et les primates auraient des émotions de bases issues de notre héritage évolutionniste. Elles auraient favorisé notre survie

Question 2

Quels sont les précurseurs des émotions de base

Answer 2

Durant les premiers mois : 2 états d’activation
-attrait envers un stimulus agréable
-retrait envers un stimulus désagréable

Question 3

Comment se développe les émotions de base la première année

Answer 3

les émotions émergent et deviennent des signaux clairs grâce aux :
-développement du système nerveux central
-changements dans les buts et expériences de l’enfant
-les interactions avec les figures parentales (fonction miroir)

Question 4

Quelles sont les 4 émotions les plus étudiées

Answer 4

joie
colère
tristesse
peur

Question 5

Comment se passe le développement émotionnel de la joie

Answer 5

-Exprimé à travers un sourire puis des rires
-Renforce la relation parent-enfant (lien chaleureux)
-À partir de 6 semaines, émergence du sourire social
-Sourire/rire déclenché par une préférence sociale (Les personnes familières (p. ex.: l’
entourage))
-Fin de la 1ère année, le sourire/rire est plus délibéré

Question 6

Comment se passe le développement émotionnel de la colère (irritabilité ou frustration)

Answer 6

-Au début, réponse de détresse envers des expériences non agréables
-Vers 4 mois, augmentation des expressions de colère (Retrait d’objets, départ de la figure parentale, interruption du jeu)
-Lien avec l’apparition de comportements volontaires
-Deux fonctions adaptatives à la colère

Question 7

Quelles sont les 2 fonctions adaptatives de la colère

Answer 7

1- motive l’enfant à surmonter un obstacle
2-décourage le départ de la figure significative

Question 8

Comment se passe le développement émotionnel de la tristesse

Answer 8

-Moins fréquente que la colère
-Les contextes suscitant la tristesse (douleur, séparation parent, retrait d’objets)
–Mais surtout dans les contextes de manque d’affection parentale (pas assez de jeu, câlin, sourire)
-Expérience du visage impassible (Still-face experiment)
–Suggère une réaction innée de tristesse lors d’un retrait d’affection parentale
-Lien avec les mères dépressives (retrait persistant)

Question 9

Comment évolue la compréhension des émotions durant le développement

Answer 9

-À partir de 2 mois, sensibilité aux interactions réciproques : S’attendent à ce qu’un sourire suscite une réponse agréable de l’adulte

À partir de 4 mois, capacité à distinguer les émotions positives vs négatives : Capable d’agencer des manifestations faciales et vocales à la bonne émotion

À partir de 7 mois, la capacité à traiter les émotions serait similaire aux adultes : Activité cérébrale ressemble à celle des adultes dans le traitement émotionnel

À partir de 8 mois, émergence de la référence sociale: la recherche d’informations émotionnelle chez un adulte de confiance dans les contextes d’incertitude

À partir de 18 mois, compréhension que leur état émotionnel peut différer de celui des autres (grâce à la référence sociale)

Question 10

Comment se passe le développement émotionnel de la peur

Answer 10

-Augmente à partir de 6 mois
-Anxiété face aux étrangers
–Réactions craintives envers les étrangers/le non familier (P. ex.: rencontre du père Noël)
–Dépends du tempérament (réactif?), expériences antérieures (négatives), le contexte (distraction?) et la culture (occident peu exposé aux étrangers)
-Le parent devient une base de sécurité (approche vs retrait)

Question 11

Quelles sont les 2 caractéristiques essentielles pour l’émergence des émotions reliées au soi

Answer 11

1-développement de la conscience de soi à partir de 18 mois
2-l’enseignement parental

Question 12

Qu’est que les émotions reliées au soi avec exemples

Answer 12

Émotions liées à la conscience de soi:
émotions de second ordre (plus complexes)
impliquant un impact positif ou négatif
envers soi
La culpabilité
La honte
L’embarras
L’envie
L’orgueil
La fierté

Question 13

Qu’est que l’autorégulation émotionnelle

Answer 13

L’autorégulation émotionnelle: stratégies
employées pour ajuster nos états
émotionnels à un niveau adéquat nous
permettant d’atteindre nos objectifs

-Nécessite une capacité à effectuer un
contrôle volontaire
Effort délibéré de suppression d’une
réponse dominante pour une étant plus
adaptée
-De bonnes habiletés de régulations sont
liées à un meilleur développement
cognitif et social
-Différences individuelles et culturelles

Question 14

Quels sont les processus essentielle pour développer l’autorégulation émotionnelle

Answer 14

biologique : développement du cortex préfrontal et des régions associées à la réactivité émotionnelle
environnement : soutien parental –> régulation émotionelle dyadique : gestion des émotions réalisée par l’enfant et l’adulte de façon conjointe

Question 15

Comment évolue l’autorégulation émotionnelle durant le développement

Answer 15

-Durant les premiers mois, les nouveau-nés ont une capacité limitée à gérer leur état émotionnel. Dépendent de l’apaisement de l’adulte.

À partir de 2 mois, émergence d’une meilleure capacité à tolérer différentes stimulations ce qui réduit le débordement émotionnel

À partir de 3 mois, début d’une capacité à s’autoapaiser : Capacité à détourner son attention des stimuli désagréables

À partir de 6 mois, l’enfant peut mieux communiquer son état émotionnel : vocalisations, gestuelle, motricité globale permet de se retirer/déplacer

À partir d’un an, les habiletés représentationnelles et l’acquisition du langage
favorisent la gestion des émotions (peuvent communiquer leur état émotionnel)

Question 16

Qu’est que le tempérament avec les 2 concepts clés

Answer 16

Le tempérament: différences individuelles quant à la réactivité et l’autorégulation. Ces différences sont relativement stables et apparaissent tôt.

Réactivité: la rapidité et l’intensité de l’émotion, l’attention et l’activité motrice
L’autorégulation: les stratégies pour modifier la réactivité

Question 17

Décrit l’étude de Thomas et Chess sur le tempérament

Answer 17

-Étude longitudinale sur le développement du tempérament
-La description du parent de son enfant demeure sensiblement inchangée
-Le tempérament prédit: l’ajustement psychologique futur de l’enfant
-Les pratiques parentales peuvent modifier le tempérament

Question 18

Quels sont les 3 profils de tempérament dans l’étude de Thomas et Chess

Answer 18

Enfant facile : Enjoué
S’adapte facilement
Établit une routine régulière

Enfant difficile : Forte réactivité émotionnelle négative et intense
Difficulté à s’adapter
Routine irrégulière

Enfant lent à se réchauffer : Inactif
Réactions modérées
Humeur négative
S’adapte lentement

Question 19

Quel est le modèle du tempérament de Mary Rothbart

Answer 19

Réactivité :
-émotions (détresse associé à la peur, irrritabilité, affect positif)
-attention
-actions

L’autorégulation : Le contrôle volontaire
Durant les deux premières années: orientation/régulation

Question 20

Quelles sont les mesures utilisé pour quantifié le tempérament

Answer 20

-Questionnaires aux parents : Mais… biais puisque c’est subjectif
-Évaluations comportementales de professionnels (p. ex.: éducateur)
-Observations en laboratoire : Mais… faible validité écologique (contexte artificiel)

Question 21

Comment se passe la recherche en neurobiologie sur le tempérament

Answer 21

-Étude des enfants étant dans les extrêmes de l’affect positif vs détresse
face à la peur : Enfants inhibés/timides vs enfants désinhibés/sociables
-Différenciation des tempéraments inhibés vs désinhibés : Se base sur une réactivité biologique :
Rythme cardiaque
Taux hormonal
Activité cérébrale

Question 22

Quelle est l’idéal dans l’évaluation du tempérament

Answer 22

combinaison de plusieurs méthodes

Question 23

Comment est la stabilité du tempérament

Answer 23

-Le tempérament a une stabilité faible-modérée durant la petite enfance
–Est plus sable après 3 ans
–Stabilité du tempérament dépend de plusieurs facteurs :
Facteurs biologiques
Le contrôle volontaire
Les pratiques parentales

Question 24

Quelles sont les influences génétiques et environnementales sur le tempérament

Answer 24

Bases génétiques : Influences génétiques
(Étude sur les jumeaux identiques vs
non identiques)
Héritabilité du tempérament (Environ 50%)

Gène-environnement :
-Susceptibilité différentielle : Phénomène où certains enfants sont plus sensibles aux influences des pratiques parentales

Question 25

Comment les pratiques parentales affectent-elles l’enfant selon son génotype

Answer 25

Génotype à risque (5-HTTLPR court)
Bonnes pratiques parentales = meilleur
ajustement (moins de colère/agressivité)
Mauvaises pratiques parentales =
développement de troubles extériorisés
(p.ex.: opposition)

Génotype à faible risque (absence du gène
5-HTTLPR)
Les pratiques parentales (bonnes ou
mauvaises) = moindre impact sur
l’ajustement

Question 26

Qu’est que le modèle du Goodness-of-fit

Answer 26

Implique la création d’un environnement qui est ajusté au tempérament de l’enfant, tout en encourageant un fonctionnement plus adapté
-Les enfants difficiles ont tendance à subir des pratiques parentales peu ajustées à leur
tempérament
-Les pratiques parentales sensibles (qui s’ajuste aux besoins de l’enfant) sont particulièrement importantes pour les enfants
difficiles

Question 27

Quelles sont les pratiques parentales efficaces concernant le tempérament

Answer 27

Pratiques parentales sensibles, soutenants, établissement d’attentes et de limites claires
Favorisent le développement du contrôle volontaire

Question 28

Qu’est que l’attachement

Answer 28

Lien affectif significatif avec des individus de notre entourage. Ce lien procure un bien-être et permet un réconfort dans les périodes de stress.
-Se forme avec la figure qui répond aux besoins de bases (se nourrir, affection)
Mais pas seulement sur l’action nourricière? (voir étude sur les singes rhésus)
L’attachement permet deux éléments

Question 29

Quels sont les 2 éléments que l’attachement permet

Answer 29

La recherche de
proximité dans les
moments de
détresse

L’exploration
lorsque le système
d’attachement n’est
pas activé

Question 30

Qu’est que la théorie éthologique de l’attachement de Bowlby

Answer 30

Croyance dans laquelle l’enfant possède des caractéristiques innées qui permettent de garder le parent à proximité afin d’assurer sa survie
L’attachement se développe en 4 phases

Question 31

Quelles sont les 4 phases de la théorie éthologique de l’attachement

Answer 31

-Pré-attachement (0-6 semaine): signaux innés qui attirent l’attention d’un adulte pouvant procurer un contact ou du réconfort (sourires, pleurs)

-L’attachement en devenir (6 semaines à 8 mois): établissement d’une réponse distincte selon s’il s’agit d’un adulte familier (préférence) ou d’un étranger

-L’attachement établit (6 mois à 2 ans): l’attachement avec une figure spécifique est
présent. Anxiété de séparation, c.-à-d., détresse quand un adulte significatif quitte

Les relations réciproques (18 mois à 2 ans et +): les capacités représentationnelles (permanence d’objet) et le langage permettent la compréhension que la figure d’attachement est stable

Question 32

Qu’est que les modèles opérants internes (MOI)

Answer 32

Ensemble d’attentes quant à la disponibilité des figures d’attachement, leur capacité à
fournir du soutien durant des périodes de stress, et du type d’interactions avec ces
figures
-influence les relations futures (amitiés, relations amoureuses, etc.)

Question 33

Quelle est la situation étrangère de Mary Ainsworth

Answer 33

-Méthode expérimentale (en laboratoire pour évaluer l’attachement)
-Contexte: on place l’enfant (1 à 2 ans) dans une situation non familière pour déclencher le système d’attachement
-8 épisodes de séparations et de réunions entre l’enfant et le parent

Question 34

Quelles sont les 8 étapes de la situation étrangère et ce qu’on observe

Answer 34

1-Départ de l’expérimentateur
2-Jeu enfant-parent (parent = base de sécurité de l’enfant)
3-Enfant-parent-étranger (réaction à l’étranger)
4-Enfant-étranger (anxiété de séparation)
5-Enfant-parent (réaction face à la réunion)
6-Enfant seul (anxiété de séparation)
7-Enfant-étranger (est ce que l’étranger peu calmer l’enfant)
8-Retour du parent + jeu avec enfant (réaction face à la réunion détermine style d’attachement)

Question 35

Quelle est la méthode du tri de cartes Q-sort

Answer 35

-90 cartes à classer selon le degré auquel les descriptions correspondent à l’enfant ou pas
-« L’enfant accueille la mère avec un grand sourire »; « Si la mère quitte, l’enfant suit »
-Un score total est ensuite comptabilisé pour classer l’enfant (Niveau élevé de sécurité d’
attachement ou niveau faible de sécurité)
-Avantage: validité écologique (observations au domicile)
-Désavantages: longue procédure, les parents avec des enfants insécures ont de la difficulté à les décrire

Question 36

Quelle sont les 4 profils d’attachement

Answer 36

sécure
évitant : réagisse de façon indiscriminer entre parent et étranger, chercher pas à être apaiser par parent
ambivalent : peut être apaisé puis recommencer à pleurer, varie entre proximité et distance avec parent
désorganisé (rare) : ++ insécure, réponse vide, peut être calmer puis recommencer à pleurer ou être agressif, symptômes psychopathologie à cause de parents qui varient entre disponible et non (souvent santé mental)

Question 37

Comment est la stabilité de l’attachement

Answer 37

Moins stable que ce que l’on pensait
-Variations d’une étude à l’autre
Conditions de vie/contexte familial
-Classe moyenne à élevée vs faible statut socio-économique (+ insécure)
Le type d’attachement (désorganisé est le plus stable)

Question 38

Quels sont les facteurs qui influencent l’attachement

Answer 38

-La disponibilité constante d’une figure d’attachement
-La qualité des soins : Sensibilité (réponse approprié aux signaux de détresse)
Synchronie (coordination entre le moment où le besoin est exprimé et le moment répondue)
-Les caractéristiques de l’enfant : goodness-of-fit
-Les caractéristiques familiales : MOI des parents (corrélation entre attachement parent et celui de l’enfant)

Question 39

Comment se passe le développement de la conscience de soi

Answer 39

Conscience de soi implicite : À la naissance, sentiment qu’ils sont physiquement distincts de ce qui les entoure (P.ex.: réflexe des points cardinaux)

Conscience de soi explicite : Vers 18 mois, conscience corporelle explicite et reconnaissance de soi (tâche du miroir)
Erreur d’échelle: font des choses que leur taille ne leur permet pas d’accomplir

Catégorisation du soi : Vers 18-30 mois, peut se catégoriser: âge, sexe, caractéristiques physiques, compétences
Début de l’empathie: compréhension de l’autre comme différent de soi

L’autocontrôle : Vers 12 mois, capacité d’
obéissance (respect des règles/consignes de l’adulte)
Gratification retardée (de 1 an 1/2 à 4 ans): capacité à attendre le moment approprié
avant de s’engager dans un comportement tentant (test du Marshmallow)