cours 1 Flashcards
Quelles sont les grands domaines du développement
Développement physique, cognitif, socio-affectif
Quelles sont les périodes de développement
Prénatale
Petite enfance
Âge préscolaire
Âge scolaire
Quelles sont les 2 trajectoires développementales
Normatif
Individuel
Comment peut-on décrire les spécificités du changement durant le développement
Ordonnés (selon séquence logique)
Cumulatifs (habiletés acquises durant une période forment les bases pour les apprentissages futurs)
Directionnels (changements ont une trajectoire spécifique)
Qu’est que la cohérence développementale
Les changements développementaux sont relativement prévisible et s’effectuent selon une logique précise.
Quelles sont les types de changements
QUALITATIF (transformation d’une habileté)
QUANTITATIF (augmentation de la quantité d’une habileté déjà acquise)
Quelles sont les 3 grands débats
gène vs environnement
une voie vs plusieurs voies
continu vs discontinu (stades)
Quelles sont les points important du débat gène-environnement avec le consensus actuel
gène (provient des parents)=aspect stable
environnement (influence de toutes les milieux de l’enfant) = réfère à la plasticité
Consensus = épigénétique (interaction bidirectionnelle entre les influences génétiques et environnementales)
Quelles sont les points important du débat une ou plusieurs voies avec le consensus actuel
une voie = universalité du développement (normatif)
plusieurs voies = unicité du développement (individuel)
Consensus = enfant traverse des changements universels et uniques à lui
Quelles sont les points important du débat continu ou discontinu avec le consensus actuel
continu (quantitatif) = changements graduels
discontinu (qualitatif) = changements par stades, soudains et à un moment précis
Consensus = développement d’un enfant selon un processus continu et discontinu
Quelles sont les grands fondements en recherche plus petit description
Hypothèse (postulat testable pour soutenir une théorie, confirmée ou infirmée)
Méthode de recherche (approche pour collecte d’infos)
Devis de recherche (processus scientifique pour tester l’hypothèse)
Quelles sont les différentes méthodes de recherches par observations systématiques avec forces et faiblesses
Observation en milieu naturel : bonne validité écologique (info dans le contexte où il évolue), faible contrôle des conditions, peut ne pas voir comportement voulu
Observation structurées : meilleur contrôle expérimentale, observe comportement voulu (déclencher), moins bonne validité écologique (contexte artificiel)
Quelles sont les différentes méthodes de recherches par mesures autorapportées avec forces et faiblesses
Entrevues cliniques (peu ou pas de structure) : infos riches et intimes, perception des participants et non la réalité, info peut ne pas être fiable, difficile comparer participants
Entrevues structurées, questionnaires et tests (mêmes questions pour tous) : uniformisation du processus, obtention de bcp d’infos en peu de temps, pas la même richesse d’info, info peut ne pas être fiable, sujet à des biais
Quelles sont d’autres (que observations ou autorapportées) méthodes de recherches avec forces et faiblesses
Étude de cas (sur un sujet) : infos riches et étude de cas rares, peu généralisables
Ethnographie (culture ou groupe sociale) : compréhension de l’enfant selon son contexte culturel/social, info peu généralisables, biais du chercheur (valeurs)
Quelles sont les devis de recherches
Devis corrélationnel
Devis expérimental
Devis quasi-expérimentale
Devis longitudinal
Devis transversal
Devis séquentiel
Qu’est que le devis corrélationnel
Permet de tester la relation entre 2 variables
Info non modifier
Positive ou négative, mais pas d’inférence causale
valeur du coefficient de corrélation : +1 à -1
plus proche de 1 ou -1 = corrélation + forte
0= pas de corrélation
+ ou - indique direction lien entre les variables
+ = même direction si une monte l’autre aussi
- = direction opposées si une monte l’autre descend
Qu’est qui arrive s’il y a une variable tierce dans un devis corrélationnel
Peut modifier la relation entre les variables
Peut expliquer la relation entre les variables
Qu’est que le devis expérimental
Manipulation de la variable d’intérêt pour en mesure les impacts
Force : permet inférence de causalité
Limite : faible validité écologique
Comment se déroule le devis expérimental
Assignation aléatoire : répartit les participants aux différents groupes au hasard
2 groupes : expérimental (reçoit le traitement) et contrôle
Variables : indépendant (manipulé par le chercheur) et dépendante (non manipulé, mesure l’effet de la variable indépendante sur la dépendante)
Qu’est que le devis quasi-expérimental
En milieu naturel
Comparaison de groupes qui se sont formés sans assignation aléatoire (naturellement)
Force : validité écologique, permet l’étude de questions non testables en lab
Limite : aucune inférence causale
Qu’est que le devis longitudinal
L’étude d’une même question de façon répétée auprès des mêmes participants
Fenêtre temporelle variable
Force : permet l’étude de la trajectoire du développement
Limite : attrition (perte de participants dans le temps), coûteuse, effet de pratique (apprentissage) et de cohorte (caractéristiques similaires), biais d’échantillonnage (difficile de généralisé)
Qu’est que le devis transversal
Étude de participants à des âges/stades développementaux différents dans un même temps de mesure
Force : moins coûteux que longitudinal, moins d’attrition, absence de l’effet de pratique
Limite : permet pas l’étude des tendances développementales, effet de cohorte en raison des différences d’âges
Qu’est que le devis séquentiel
Examination d’une question de recherche de façon transversale ou longitudinale de façon répétée
Force : contrôle mieux l’effet de cohorte
Limite : même que les devis transversaux et longitudinaux mais plus facile à identifier et pallier
Quelles sont les points importants de l’éthique en recherche
Protections contre les préjudices (psychologiques ou physiques)
Consentement libre et éclairé (assentiment enfant moins de 14 ans)
Confidentialité et les limites (compromission chez l’enfant, vie en danger)
Accès aux résultats
Traitement accessible à tous lorsque bénéfique
