cours 2

Question 1

Qu’est qu’une théorie

Answer 1

Ensemble d’idées ou de concepts interreliés qui sont organisés de manière cohérente

Question 2

Quelles sont les fonctions d’une théorie

Answer 2

1-Cadre conceptuel qui permet de comprendre certains phénomènes
2-Guide de la recherche et l’intervention clinique

Question 3

Quelles sont les postulats fondamentaux des théories psychanalytiques

Answer 3

Le développement consiste en une série de conflits entre des pulsions internes et les attentes du monde externe
La manière dont ces conflits sont résolus détermine le développement cognitif et socio-affectif

Question 4

Qu’est qu’un conflit intrapsychiques

Answer 4

conflit INCONSCIENT qui est présent dû aux tension entre les demandes des pulsions du monde interne et les exigences du monde externe

Question 5

Comment se positionne les théories psychanalytiques par rapport aux 3 grand débats

Answer 5

une voie (normatif)
en stades (discontinu)
gène et environnement

Question 6

Quelle est la théorie psychanalytiques de Sigmund Freud

Answer 6

Théorie psychosexuelle : la manière dont les parents gèrent les pulsions sexuelles et agressives (besoins) durant les premières années de vies est à la base du développement
Importance de la relation parent-enfant

Question 7

Selon Freud comment se divise la personnalité qui s’intègrent au cours des 5 stades de développement

Answer 7

Ça : besoins biologique, envies, désirs (inconscient mais impact le conscient), dès la naissance
Moi : partie consciente et rationnelle (décharge les pulsion du Ça de manière socialement acceptable), gère les demandes du Ça et surmoi, tôt dans l’enfance
Surmoi : conscience morale (inconscient), se développe avec l’apprentissage des normes sociales, développement culpabilité quand on enfreint les règles

Question 8

Quelle est la théorie psychanalytiques de Erik Erikson

Answer 8

Théorie psychosociale : propose que les conflits intrapsychiques se déroulent sur un continuum positif (sain) et négatif (maladaptatif) tout au long de la vie
Emphase sur les influences sociales/culturelles
Rajoute que le moi à un rôle d’acquisition d’habiletés importantes le fonctionnement en société

Question 9

Quelles sont les stades de développement selon Freud

Answer 9

0-1 an : Oral (satisfaction des besoins physiologiques et affectifs de bases)
1-3 ans : Anal (apprentissage du contrôle/l’autonomie)
3-6 ans (développe surmoi) : Phallique (développement de la sexualité via le complexe d’Oedipe/d’Electra)
6-11 ans : Latence (acalmie des pulsions sexuelles, investissement dans d’autres sphères)

Question 10

Quelles sont les stades de développement selon Erikson

Answer 10

0-1 an : Confiance vs méfiance (besoins de bases répondus?)
1-3 ans : Autonomie vs honte/doute (est-ce que j’ai du contrôle/ de l’auonomie?)
3-6 ans : Initiative vs culpabilité (suis-je en mesure de prendre des responsabilités?)
6-11 ans : Compétence vs infériorité (suis-je à la hauteur?)

Question 11

Quelles sont les contributions et limites des théories psychanalytiques

Answer 11

Contributions : compréhension unique de l’individu qui prendre compte de son historique (utile en clinique et pour étude de cas)
Limites : difficile à tester de façon empirique (concepts difficiles à opérationnaliser)

Question 12

Qu’est que le Behaviorisme

Answer 12

L’enfant apprend par une suite de réponses à des stimuli ou suite aux conséquences d’un comportement donné

Question 13

Qu’est que l’apprentissage social

Answer 13

L’enfant apprend par une série d’observations des autres et de son environnements

Question 14

Comment John B. Watson applique le Behaviorisme

Answer 14

Inspiré par Ivan Pavlov : applique le conditionnement classique au comportement humain, importance des comportements observables et mesurables
Stimulus –> réponse

Question 15

Comment B. F. Skinner applique le Behaviorisme

Answer 15

Conditionnement opérant : l’apprentissage se fait par une série de renforcements et punition qui augmente ou diminue la fréquence de certains comportements
stimulus–>réponse–>conséquence

Question 16

Décrit le principe du conditionnement opérant

Answer 16

renforcement + = augmente le comportement en ajoutant un stimulus agréable
renforcement - = augmente le comportement en retirant un stimulus désagréable

punition + = diminue le comportement en ajoutant un stimulus désagréable
punition - = diminue le comportement en retirant un stimulus agréable

Question 17

Comment Albert Bandura décrit l’apprentissage social

Answer 17

Modelage : apprendre par imitation des comportements des autres, principalement les comportements renforcés émis par des modèles valorisés par l’enfant

Question 18

Quelles sont les contextes de l’apprentissage social

Answer 18

Enfant imite les modèles significatifs
Enfant imite les comportements valorisés
Enfant imite les personnes plus âgées que lui

Question 19

Quelles sont les contributions et les limites du Behaviorisme et de l’apprentissage social

Answer 19

Contributions : apport dans l’intervention comportementale auprès des enfants, appui empirique des théories
Limites : vision restreinte du développement (enfant à la merci de l’environnement, sauf Bandura)

Question 20

Comment se positionne le Behaviorisme et l’apprentissage social par rapport aux 3 grand débats

Answer 20

continu
plusieurs voies
environnement

Question 21

Quelle est la théorie du développement cognitif de Piaget

Answer 21

Enfant actif dans son apprentissage par le biais de son interaction avec l’environnement
Il s’intéresse au développement normatif
Plus l’enfant grandit plus sa pensée est logique, abstraite et sophistiquée
Propose 4 stades (habiletés cognitives se complexifient)

Question 22

Quelles sont les stades du développement cognitif de Piaget

Answer 22

1- Période sensori-motrice (0-2ans) : apprend par interaction environnement avec ses sens et ses comportements moteurs
2- Période pré-opératoire (2-7ans) : représente son monde par biais de symboles (éléments non-observables/non-présents), pensée pas logique
3- Période opératoire (7-11ans) : pensée logique juste sur des éléments concrets
4- Période opératoire formelle (à partir de 11 ans) : pensée abstraite se forme, compréhension des idées complexes, hypothèses et inférences

Question 23

Quelles sont les contributions et les limites du développement cognitif de Piaget

Answer 23

Contributions : concepts testables avec bcp d’appui empirique, enfant est actif dans son développement
Limites : sous-estimer les capacités cognitives des enfants car les enfants pourraient réussir des tâches de même nature mais plus simple

Question 24

Comment se positionne le développement cognitif de Piaget par rapport aux 3 grand débats

Answer 24

discontinu (stades)
une voie (normatif)
gène et environnement

Question 25

Qu’est que la théorie du traitement de l’information

Answer 25

Postule que la pensée humaine est un système de traitement de symboles comparables à un ordi
Entrée info–> traitement info–>sortie info

Question 26

Quelle est l’intérêt de la théorie du traitement de l’information et quelles processus de la pensée sont étudiés

Answer 26

Intérêt pour les stratégies de résolution de problèmes/tâches chez les enfants
Études des processus de la pensée
dont:
l’attention
la mémoire
la catégorisation des connaissances
la récupération des informations
stockées

Question 27

Quelles sont les forces et limites de la théorie du traitement de l’informations

Answer 27

Force : ancrée dans la recherche empirique rigoureuse
Limites : manque d’une compréhension globale du développement de l’enfant (néglige influences du socio-culturelles, monde imaginaire, créativité)

Question 28

Qu’est que la neuroscience développementale (cognitive et sociale)

Answer 28

Domaine qui étudie les structures et processus du cerveau qui ont une influence sur le développement cognitif et socio-affectif

Question 29

Quelles sont les forces et limites de la neuroscience développementale

Answer 29

Force: domaine en rapide croissance
qui intègre des méthodes en
recherche modernes/rigoureuses.

Limite: accent démesuré sur les
influences biologiques/génétiques.

Question 30

Quelle est la théorie la plus importante dans le domaine du développement

Answer 30

Théorie éthologique et évolutionniste

Question 31

Qu’est que l’éthologie

Answer 31

Éthologie: intérêt pour la valeur
adaptative des comportements et de
leur histoire évolutive (nos traits sont issus de la séléction naturelle)

Question 32

Qu’est que le psychologie évolutionniste

Answer 32

Psychologie évolutionniste
développementale: intérêt pour la
valeur adaptative des domaines
cognitifs et socio-affectifs chez
l’humain.

Question 33

Qu’est que la théorie socioculturelle de Vygotsky

Answer 33

Théorie centrée autour de la transmission des connaissances et de la culture (valeurs, croyances, moeurs) par le biais des interactions sociales entre les membres de la société et l’enfant
Développement est une interaction constante entre les membres expérimentés de la culture

Question 34

Qu’est que la zone proximale de développement

Answer 34

Réfère aux tâches pouvant favoriser le développement. Écart entre les habiletés actuelles vs habiletés possibles avec l’aide d’une personne plus expérimentée.

Question 35

Quelles sont les contributions et limites de la théorie socioculturelle de Vygotsky

Answer 35

Contributions: intègre les aspects socio-culturels dans le développement.

Limites: intègre peu les aspects biologiques; considère moins le rôle actif de l’enfant dans son développement.

Question 36

Quelle est la position de la théorie socioculturelle de Vygotsky sur les 3 grands débats

Answer 36

continu et discontinu
plusieurs voies
gène et environnement

Question 37

Qu’est que la théorie des systèmes écologiques (Bronfenbrenner)

Answer 37

Le modèle écologique conceptualise le développement de l’enfant comme étant l’interaction de plusieurs systèmes.
Interaction entre biologique et environnement

Question 38

Décrit le modèle écologique

Answer 38

Modèle écologique: cercles concentriques qui englobent le développement.
Les cercles proximaux ont un impact plus grand.
Les cercles plus distaux ont une influence à travers leur impact sur les cercles plus proximaux.

Question 39

Quelle est la position de la théorie des systèmes écologiques sur les 3 grands débats

Answer 39

environnement et gène
plusieurs voies
pas de position sur continu ou discontinu

Question 40

Quelles sont les cercles du modèle écologique (de proximal à distale)

Answer 40

Ontosystème : Bagage biologique/caractéristiques intrinsèques

Microsystème : Environnement immédiat en interaction constante avec l’enfant

Mésosytème : Les interactions entre les différents microsystèmes et l’enfant (coopération est idéale)

Exosystème : Les contextes/institutions plus larges qui n’incluent pas l’enfant, mais qui ont une influence sur son développement

Macrosystème : Influence du contexte socioéconomique/culturel (lois, valeurs, contexte politique)

Question 41

Quelles sont les 3 composantes du bagage biologique de l’ontosytème

Answer 41

Bagage issu de l’évolution et partagé par
tous.
Le bagage de l’enfant issu de sa lignée
directe.
Les impacts de l’environnement sur le
bagage biologique (épigénétique)

Question 42

Qu’est que le microsystème inclus

Answer 42

Parents.
Famille élargie.
La garderie, l’école.

Question 43

Qu’est que l’influence bidirectionnelle

Answer 43

les impacts réciproques entre l’enfant et l’environnement immédiat.

Il peut avoir une influence des tiers sur l’interaction bidirectionnelle

Question 44

Quelles sont les contributions de la théorie des systèmes écologiques

Answer 44

Contributions: la perspective la plus holistique du développement. Inclus les facteurs biologiques et environnementaux, en plus des interactions entre les différents systèmes.

Question 45

Qu’est que la perspective des systèmes dynamiques

Answer 45

Perspective intégrative dans laquelle
le développement physique, cognitif
et socio-affectif forment des systèmes
interreliés.
Un impact sur un système affecte les autres domaines

Question 46

Quelle est la position des systèmes dynamiques sur les 3 grands débats

Answer 46

continu et discontinu
gène et environnement
plusieurs voies

Question 47

Quelles sont les facteurs de risques et de protections pour la résilience

Answer 47

Facteurs de risques:
Pauvreté.
Traumas à l’enfance.
Instabilité sociopolitique (contextes de
guerre).

Facteurs de protections:
Caractéristiques individuelles.
Relation parentale chaleureuse.
Soutien social.
Ressources sociétales/communautaires.