Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

LNG2002 > Cours 6 > Flashcards

Cours 6 Flashcards

1
Q

Def. TDL (3)

A
  • Trouble neurodéveloppemental présent à la naissance (inné).
  • TDL (TSL ou SLI en anglais) sont des troubles du langage qui affectent la production et la compréhension.
  • Troubles purement langagiers, c-à-d qu’ils ne sont pas liés aux troubles du développement cognitif, ni causés par des lésions du cerveau (conservation des capacités non langagières).
    -> Voir diapo 3 pour d’autres troubles en lien avec le langage.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Quelles sont les manifestations comportementales des personnes atteintes d’un TDL en lien avec les aspects suivants :
a) Morphosyntaxe
b) Flexion et accord verbal (2)
c) Syntaxe

A

a) Erreur d’accord en genre (déterminants, adjectifs) : enfants de 5 ans.
b) Difficulté d’acquisition du participe passé et Accord en nombre des verbes irréguliers, erreurs toujours présentes à 15 ans.
c) Structures de phrases simples (SVCC), chute de mots et de syntagmes.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Quelles sont les difficultés des personnes atteintes d’un TDL en lien avec le passé composé? (4)

A
  • Difficulté à produire des formes du passé.
  • Difficultés plus fortes avec des verbes peu fréquents ou nouveaux.
  • Les enfants semblent utiliser la mémoire déclarative (associative) pour produire des réponses = n’utilisent ø mécanismes de traitement de la phonologie ou de la morphologie.
  • Système unique du traitement morphologique (pas de distinction entre les verbes réguliers et irréguliers).
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

La grammaire est déficiente chez les personnes atteintes d’un TDL. Cependant les enfants peuvent développer certaines stratégies compensatoires, quelles sont-elles? (3)

A
  • Mémorisation.
  • Application de règles métalinguistiques.
  • Analogie.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Vrai ou faux : Comme la morphologie flexionnelle, l’acquisition de la morphologie dérivationnelle se fait relativement tard.

A

Faux. À la différence de la morphologie flexionnelle, l’acquisition de la morphologie dérivationnelle commence tôt mais ce processus s’étend sur plusieurs années (même au-delà de l’adolescence).

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

L’acquisition de la morphologie dérivationnelle a un impact sur quoi?

A

Sur l’enrichissement du
vocabulaire = 80% des mots du dictionnaire sont dérivés (ça permet à l’enfant de créer et de comprendre des nouveaux mots).
-> Voir diapo 7 pour des questions générales.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

L’acquisition de la morphologie dérivationnelle est marquée par quoi?

A

Par de nombreux mots inventés.
-> Voir diapo 8 pour des exemples du français.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Def. mots composés

A

Création de mots nouveaux par concaténation de deux mots
(morphèmes libres) qui existent déjà.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Des mots peuvent être dérivés par 2 processus. Quels sont-ils?

A
  • Préfixation
  • Suffixation
    -> Voir diapo 9 pour des exemples du français.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Voir diapo 10 pour la formation des mots en anglais.

A
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Def. conversion (dérivation zéro)

A

Mot change de catégorie grammaticale sans aucune modification formelle.
-> Voir diapo 11 pour des exemples de l’anglais et du français.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Vers quel âge est-ce que les enfants commencent à utiliser la conversion pour créer des mots nouveaux?

A

Vers l’âge de 2 ans.
-> Voir diapos 12-13 pour des exemples.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Les enfants créent des mots composés surtout de quel type?

A

Surtout de type N-N.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Chez les enfants anglophones, quel pourcentage de nouveaux noms dans le langage de 2-3 ans sont des mots composés? Pourquoi?

A
  • 80%.
  • La composition ne surcharge pas la mémoire. L’enfant utilise les mots qu’il connaît déjà. C’est une stratégie de compensation du manque de vocabulaire.
    -> Voir diapo 14 pour des exemples de l’anglais.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Def. mot transparent

A
  • Un mot complexe est transparent si on peut calculer son sens à partir du sens de ses parties (compositionnel vs. non compositionnel).
  • Souvent les mots composés sont transparents sémantiquement.
    -> Voir diapo 15 pour des exemples de l’anglais.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Voir diapos 16-18 pour des exemples de mots composés créés par les enfants et pour une étude sur l’acquisition des mots composés.

A
17
Q

Quels sont les premiers suffixes dérivationnels qui apparaissent dans le langage des enfants?

A
  • Les premiers suffixes dérivationnels qui apparaissent dans le langage des enfants sont ceux les plus fréquents dans le langage des adultes.
  • Ce sont des affixes productifs.
18
Q

Def. productivité

A

L’action de produire de nouvelles expressions qui ne se sont pas encore rencontrées dans les phrases réalisées. Plus un processus grammatical favorise la formation de nouveaux mots qui seront ajoutés au lexique d’une langue, plus il est productif. (productif = quelque chose qu’on retrouve plus souvent dans la langue, on peut donc former plusieurs mots ex. avec un suffixe qui est productif)

19
Q

Vrai ou faux : Les enfants repèrent très tôt des suffixes productifs.

A

Vrai.

20
Q

Quelle est une erreur de production que l’enfant produit en lien avec la productivité des affixes?

A

Les enfants analysent –er comme suffixe même quand le mot ne contient pas ce morphème.
-> Voir diapo 20 pour des exemples.

21
Q

Quels affixes dérivationnels sont acquis avant lesquels?
a) Les plus productifs.
OU
b) Les moins productifs.

A

a) Les plus productifs.
-> Voir diapo 21 pour des exemples.

22
Q

Quand l’enfant repère qu’une fin de mot revient régulièrement toujours avec le même sens, il identifie un suffixe, qu’il peut utiliser dans des nouveaux mots. Ce sont des cas de quoi?

A

De sur-généralisation.
-> Voir diapo 22 pour des exemples.

23
Q

a) L’acquisition de –er agentif prend jusqu’à quel âge pour se développer?
b) Le suffixe –er instrumental prend jusqu’à quel âge pour se développer?

A

a) Jusqu’à 8 ans.
b) Jusqu’à 11 ans.

24
Q

Voir diapos 23-25 pour des études sur la production des affixes et la compréhension des affixes.

A
25
Q

En lien avec les études des diapos précédentes, quelles sont les conclusions? (3)

A
  • Les habiletés de compréhension se développent plus tôt que les habiletés de production.
  • Les processus transparents sont acquis plus tôt que les processus opaques (les processus morphologiques qui impliquent un changement phonologique de la base sont plus difficiles que ceux où il n’y pas d’alternance).
  • Il y a une corrélation positive entre le niveau de connaissances lexicales et les habilités sur le plan de la morphologie dérivationnelle.
26
Q

Voir diapo 27 pour l’ordre d’acquisition des affixes.

A
27
Q

En lien avec l’acquisition de la dérivation, quelles sont quatre compétences qui se développent chez les enfants?

A
  1. Connaissances réceptives
  2. Connaissances relationnelles
  3. Connaissances syntaxiques
  4. Connaissances distributionnelles

LNG2002 (10 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions