Cours 6 Flashcards
Besoins implicites
Besoins durables et non-conscients. Influence constante sur ce qu’on pense, ressent et fait.
Origine des besoins implicites
Social (acquis)
besoins implicites: But
Pousse individu vers obtention d’incitatifs sociaux spécifiques, pour vivre pattern particulier d’émotions positifs
Besoins implicites: évaluation
Tests projectifs PSE (pas auto-rapportés)
Besoins implicites: pourquoi utiliser tests projectifs? (vs auto-rapportés)
Plus efficace dans prédiction du comportement et performance
Motifs explicites (données auto-rapportées) permettent de quoi?
Prédire valeur et attitudes
besoins explicites
accessibles, conscients, auto-rapportés.
Besoins acquis
Besoins qui ne sont pas innés (argent, pouvoir, performance, affiliation) Expériences permet d’établir besoins acquis
Besoins acquis; comment se développent-ils?
Association, Organisation de la vie, Préférences.
Besoins acquis: Association
Association entre certaines situations et expériences émotionnelles positives CONDITIONNEMENT
Besoins acquis: organisation de la vie
Organise vie autour de situations qui provoquent expériences émotionnelles positives
Besoins acquis: Préférences
avec temps et expérience, développement de préférences pour certaines situations plutôt que d’autres.
Besoins sociaux: acquis par?
expérience, développement et socialisation
Besoins sociaux peuvent changer?
Oui, peuvent changer au fil du temps
Motivation du comportement selon besoins implicites sociaux
Besoin implicite dormant, acquisition de préférences pour certaines situations, donnent un incitatif à combler besoin implicite, qui active le potentiel émotionnel et comportemental = comportement d’approche pour satisfaire besoin implicite
Réussite
Désir de bien faire par rapport à une norme d’excellence
Norme d’excellence (3 conditions)
condition avec soi-même, avec une tâche, contre les autres
Réussite: Réaction émotionnelle
Réactions émotionnelles face à une norme d’excellence varient d’un individu à l’autre
Besoin implicite de réussite élevé; réaction émotionnelle
Réaction émotionnelle d’approche
Besoin implicite de réussite faible; réaction émotionnelle
réaction émotionnelle d’évitement
Réussite; réaction comportementales
Réactions comportementales face à une norme d’excellence varient d’un individu à l’autre
Besoin de réussite élevé; réaction comportementales
Tâches + difficiles, engagement + rapide, + efforts, + performance, persévérance, responsabilité personnelle dans succès et échec
Réussite: approches théoriques
Classique ou comtemporaine
Réussite: approche théorique classique
Modèle d’Atkinson, modèle dynamique de l’action, conditions d’implication et satisfaction du besoin de réussite
Besoin de réussite; approche théorique classique; Modèle d’Atkinson
Ta = Tr - Te
Tendance à accomplissement = Tendance à approcher réussite - Tendance à éviter l’échec
Modèle d’Atkinson; Tr (tendance à approcher la réussite)
Tr = Mr X Pr X Ir
Mr = force du besoin de réussite
Pr = probabilité perçue de réussir
Ir = valeur incitative à la réussite
Tr = Mr X Pr X Ir
Mr = force du besoin de réussite
Pr = probabilité perçue de réussir
Ir = valeur incitative à la réussite
Tee = Mee X Pe X Ie
Mee = force du besoin d’éviter l’échec
Pe = probabilité perçue d’échec
Ie = valeur incitative de l’échec (négative)
Modèle d’Atkinson; Tee (tendance à éviter l’échec)
Tee = Mee X Pe X Ie
Tendance à approcher la réussite: Tr = Mr X Pr X Ir
Mr = ?
Mr = force du besoin de réussite
Mesurée à l’aide de tests psychométriques (ex: T.A.T.)
Tendance à approcher la réussite: Tr = Mr X Pr X Ir
Pr = ?
Pr = probabilité perçue de réussir
Individu évalue ses chances de réussir avant de décider de s’engager dans une action
Tendance à approcher la réussite: Tr = Mr X Pr X Ir
Pr = probabilité perçue de réussir. 2 facteurs?
1) Niveau de difficulté: ex: jusqu’à quel point ce cours a une probabilité de réussite élevée?
2) Capacité perçue: ex: jusqu’à quel point je suis capable de réussir ce cours?
Tendance à approcher la réussite: Tr = Mr X Pr X Ir
Ir = ?
Ir = valeur incitative à la réussite
Composante émotionnelle associée à la réussite (ex: fierté)
Tendance à éviter l’échec: Tee = Mee X Pe X Ie
Mee = ?
force du besoin d’éviter l’échec
Mesurée à l’aide d’une échelle d’anxiété
Tendance à éviter l’échec: Tee = Mee X Pe X Ie
Pe = ?
Pe = probabilité perçue d’échec
Tendance à éviter l’échec: Tee = Mee X Pe X Ie
Ie = ?
Ie = valeur incitative de l’échec (négative)
Ie plus élevée lorsque la probabilité d’échec est faible: (honte)
je ressens davantage de honte si j’échoue une tâche facile
Ie plus faible lorsque la probabilité d’échec est élevée: (honte)
je ressens moins de honte si j’échoue une tâche complexe
Tendance à éviter l’échec (Tee) motive l’individu à ?
se défendre d’une perte d’estime de soi, d’une perte de respect social et de la peur de se ridiculiser
Valeur incitative négative de l’échec, réfère à?
réfère au «niveau» d’émotions désagréables ressenties en lien avec un échec potentiel.
Si Ta positive (Tr > Tee)
Individu va profiter de l’opportunité de tester sa compétence par rapport à une norme d’excellence
Si Ta négative (Tee > Tr)
Hésitation ou évitement de l’opportunité de tester sa compétence par rapport à une norme d’excellence
