Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Motivation et émotion > Cours 5 > Flashcards

Cours 5 Flashcards

1
Q

Théorie de l’autodétermination et besoins psychologiques; tendances innées de l’humain

A

À être proactif et croître

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Développement optimal et activation sont?

A

Innés, mais non systématique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Besoins psychologiques de bases sont comblés en fonction de?

A

Opportunités provenant de l’environnement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Théorie de l’autodétermination; caractéristiques des besoins

A

innés, universels, pas nécessairement consciemment valorisés

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Théorie de l’autodétermination; impacts des besoins

A

Fonctionnement optimal, bien-être psychoogique, meilleur adaptation, motivation autodéterminée

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Théorie de l’autodétermination; Besoins de base

A

Besoins physiologiques, besoins psychologiques, besoins implicites

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Théorie de l’autodétermination; Besoins physiologiques de base

A

Déficits biologiques, comportements réactifs, innés

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Théorie de l’autodétermination; Besoins psychologiques

A

besoin de croisssance, énergie proactive, innés

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Besoins physiologiques de base; approche mécaniste

A

Environnement agit sur individu, individu réagit, relation à sens unique

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Besoins psychologiques de base; approche organismique

A

Toujours à la recherche de ces besoins, relation double sens environnement - individu, besoins sont satisfaits ou frustrés par l’environnement

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Besoins psychologiques de base; approche organismique; effet de l’environnement sur motivation

A

Environnement produit chez individu diverses formes de motivation

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Dialectique individu environnement

A

Engagement, croissance développementale, santé, bien-être

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Dialectique individu environnement; engagement

A

degré auquel personne est impliquée dans activité

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Dialectique individu environnement; croissance développementale

A

degré que personne est mature, responsable, autonome, authentique, capable de se motiver elle-même, efficace, auto-régulée

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Dialectique individu environnement; santé

A

efficacité fonctionnelle de l’esprit et du corps, absence de maladie

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Dialectique individu environnement; bien-être

A

bonne santé mentale; absence d’Émotions négatives et présence d’émotions positives

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

autonomie

A

besoin de se sentir à l’origine de ses propres choix, choix en congruence avec soi

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Comportement non-autonome

A

force externe enlève impression de choix, pression de manière de se sentir, agir, etc.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

État d’autonomie (perçue) dépends de

A

LCP interne, voilition (liberté), perception de choisir ses actions

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

État d’autonomie; LCP interne

A

Compréhension de l’individu de source causale de ses actes motivés
continuum interne à externe

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

État d’autonomie; Voilition

A

se sentir libre, sans pression à s’engager dans activité
continuum libre à contrait

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

État d’autonomie; perception de choisir ses actions

A

flexibilité dans options à choisir, options sont significatives, reflètent valeurs

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Soutenir l’autonomie; nourrir ressources motivationnelles internes de l’individu

A

encourager initivative en identifiant valeurs, intérêt de la personne

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Soutenir l’autonomie; fournir logiques explicatives

A

expliquer le rationnel, communiquer valeur, sens, augmente internalisation des règles et contraintes imposées

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Soutenir l’autonomie; écouter de manière empathique, langage informatif

A

comprendre raisons du manque de motivation, laguage flexible et non-contrôlant

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Soutenir l’autonomie; Patience

A

donner temps et espace, comprendre en profondeur

27
Q

Soutenir l’autonomie; reconnaitre et accepter expression d’affects négatifs

A

individus peu motivés = expression d’affects négatifs, écouter attentivement et accepter comme réactions valides

28
Q

Soutenir l’autonomie; nourrir ressources motivationnelles internes de l’individu; style contrôlant

A

nourrir ressources motivationnelles externes de l’individu

29
Q

Soutenir l’autonomie; fournir logiques explicatives; style contrôlant

A

ne pas fournir d’explication

30
Q

Soutenir l’autonomie; écouter de manière empathique, langage informatif; style contrôlant

A

regard conditonnel, langage culpabilisant

31
Q

Soutenir l’autonomie; Patience; style contrôlant

A

impose, prise de contrôle, dit et montre quoi faire

32
Q

Soutenir l’autonomie; reconnaitre et accepter expression d’affects négatifs; style contrôlant

A

émotions négatives innaceptables, invalider

33
Q

Quels milieux soutenir l’autonomie?

A

travail, maison, clinique, sports, relations interpersonnelles, enseignement

34
Q

Bénéfices du soutient à l’autonomie; développement

A

compétence percue, estime et valeur de soi

35
Q

Bénéfices du soutient à l’autonomie; engagement

A

plus grand engangement, ton émotionnel positif, sentiment de contrôle, préférence et plaisir pour défi optimal

36
Q

Bénéfices du soutient à l’autonomie; apprentissage

A

flexibilité de la pensée, conceptualisation, traitement actif de l’information

37
Q

Bénéfices du soutient à l’autonomie; fonctionnement

A

maintient d’un changement comportemental, rétention à long terme

38
Q

Bénéfices du soutient à l’autonomie; performance

A

rendement, accomplissement

39
Q

Bénéfices du soutient à l’autonomie

A

performance, apprentissage, fonctionnement, développement, engagement

40
Q

Bénéfices du soutient à l’autonomie mène à sentiment de ?

A

autodétermination

41
Q

Bénéfices du soutient à l’autonomie; mène à sentiment d’autodétermination, mène à?

A

motivation autodéterminée (motivation intrinsèque, valeurs internalisées, bien-être)

42
Q

Compétence

A

besoin de se sentir efficace et capable d’accomplir tâches.

43
Q

Impliquer la compétence; défi et expérience optimal (flow)

A

état de concentration qui implique absorption et implication profonde dans activité

44
Q

Impliquer la compétence; interdépendance entre défi et rétroaction

A

conditions pour rapport vivre une epxérience psychologique de défi

45
Q

Impliquer la compétence; tolérance à l’échec

A

context social doit tolérer et valoriser l’échec, apprendre de ses erreurs

46
Q

Impliquer la compétence; strucutre de l’information

A

quantité et clarté d’information concernant attentes de l’environnement, individu arrive au résultat désirsé

47
Q

Impliquer la compétence; strucutre de l’information; deux points

A

donner information concernant matuères de se rendre au résultats attendus (pas le faire pour l’autre), donner soutient et conseils pour atteinte d’objectifs

48
Q

Satisfaire la compétence; 4 sources de rétroaction positive (tâche comparaisons et évaluation)

A

de la tâche, comparaison de performance présente et passée, comparaison tâche présente vs autres, évaluations provenant des autres

49
Q

Satisfaction de la compétence; 4 sources de rétroaction de la cométence mène a?

A

information dont individu a besoin pour établir évaluation cognitive de son niveau percu de compétence

50
Q

Satisfaction de la compétence; rétroaction donne information positive, mène a?

A

besoin de compétence satisfait

51
Q

affiliation

A

Besoin de se sentir conencté à gens par liens affectifs et intimes, sentiemnts d’appartenance

52
Q

Pourquoi lien d’affiliation se forment facilement?

A

besoin d’affiliation

53
Q

Comment impliquer affiliation?

A

interaction ave les autres; primaire, chaleur, attention, intérêt mutuel

54
Q

Satisfaire le besoin d’affiliation (2 points)

A

perception d’un lien social; l’autre l’aime et se soucie de son bien être

55
Q

Perception d’un lien social positif mène à?

A

impression d’être aimé pour qui on est, qualité plus importante que quantité, bien-être

56
Q

Affiliation; relation communautaire

A

satifait besoin. accorder importance aux besoins de l’autres, peu importante gains.

57
Q

Affiliation; relation d’échange

A

ne satisfait PAS besoin d’affiliation, pas d’obligation

58
Q

Quelle sorte de relation satisfait le besoin d’affiliation?

A

Relation communautaire

59
Q

Intériorisation

A

processus, individu transforme règles antiérieurs prescrite par monde externe en valeur interne

60
Q

Conditions du processus d’intériorisation

A

satisfaction du besoin d’affiliation, rationnel claire et convaincant

61
Q

Conditions du processus d’intériorisation; satisfaction du besoin d’affiliation

A

condition nécessaire mais pas suffisante

62
Q

Conditions du processus d’intériorisation; rationnel

A

rationnel doit être clair et convaincant, indique pourquoi proscriptions sont bénéfiques au soi

63
Q

Besoins psychologiques comme facteurs de faciliation de la MI

A

expériences qui impliquent et satisfesont besoins psychiologiques, mène à expérience subjective de vitalité = émotions psoitives

64
Q

Qu’est-ce qui fait qu’on passe une bonne journée?

A

Expériences = impliquent et satisfont besoins psychologiques, mène à expérience subjective de vitalité (émotions positives et bien-être)
importance du dosage quotiedien des besoins d’affiliation, compétence et autonomie

Motivation et émotion (7 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions