Cours 6 Flashcards
C’est quoi Les deux stratégies pour former le passé en anglais chez l’adulte :
• ajouter le suffixe –ed à un verbe régulier• accéder à un verbe irrégulierNormalement, ce modèle réfère au traitement de la morphologie chez les adultes, adultes accède directement aux formes irrégulières pour les mettre dans leur lexique mental. En anglais, on doit ajouter le suffixe –ed, pour les verbes réguliers, mais pour les verbes irréguliers on accède à une forme spéciale dans le lexique mental.
Les erreurs liés à la formation des verbes sont-elles fréquentes ?
Non, mais elles sont saillante, constitue moins de 10%
Entre quels âges ce fait la surgénéralisation ?
2;6 et 3;5
Est-ce que la surgénéralisation bloque complètement la production de formes irrégulières ?
Non, les deux formes peuvent cohexister
Quand est-ce que se produit le blocage
Quand l’enfant a acquis la forme irrégulière, il ne va donc plus se tromper
Selon l’approche variationnelle de l’acquisition du langage (YANG, 2016) qu’elles forment coexiste dans l’acquisition du langage ?
- Dans l’acquisition du langage des formes conventionnelles coexistent avec les formes non conventionnelles irrégulière/régulière) la grammaire non cible domine comparer à la cible dans le langage de l’enfant. (cible = grammaire de l’adute).
Selon l’approche variationnelle de l’acquisition du langage (YANG, 2016) l’acquisition du langage est quel sorte de processus et il dépend de quoi ?
L’acquisition du langage est un processus probabiliste (stochastique) qui dépend de la distribution statistique des données dans l’input
Selon l’approche variationnelle de l’acquisition du langage (YANG, 2016) comment évalue la grammaire ?
- Au début, d’acquisition: plusieurs grammaires possibles avec degré différent de la probabilité- Durant le processus d’acquisition la probabilité des paramètres de la grammaire cible augmente tandis que celle de la grammaire non-cible diminue
Selon Yang, la probabilité d’application d’une règle change selon quoi ?
- Selon Yang (2002, 2016), la probabilité d’application d’une règle change durant la période d’acquisition et varie entre 0 et 1, si une règle irrégulière a une probabilité
Selon yang qu’est-ce qui arrive dans la probabilité d’application d’une règle a une probabilité inférieur à 1 ?
- Si une règle spécifique, irrégulière a une probabilité inférieure à 1, une règle plus générale (avec -ed) s’applique, donnant lieu à la surgénéralisation. drinked, shrinked
Selon yang, quand est-ce qu’une règle spécifique bloque l’application d’une règle plus général ?
- Cependant, quand une règle spécifique atteint la probabilité 1, elle bloque l’application d’une règle plus générale (avec -ed) drunk, shrunk
Qu’est-ce qui arrive si l’enfant n’associe pas le verbe à la bonne classe ?
Par exemple, si l’enfant associe le verbe stick ‘coller’ avec le groupe de verbes tels que fling, sling, sting la règle du passé [I → Λ] sera appliquée. Sinon, a forme sticked sera produite
Est-ce que l’adulte peut faire de la surgénéralisation ?
OUIIIIII Certaines règles n’atteignent jamais la probabilité maximale, ce qui explique les cas de surgénéralisation dans le langage des adulte.
Pour quelle raison -ing est acquis avant -s en anglais ?
Parce que -ing a une fréquence d’occurence plus élevés (73 292 vs 23 779)
l’ordre d’acquisition de formes puriel et du passé est déterminé par quoi ?
Pas la fréquence parce que Les formes régulières du passé sont plus fréquentes que les formes du pluriel mais le passé est acquis plus tard que le pluriel c’est causé par le fait que les deux patrons morphologiques ont des exceptions, cependant il y a moins d’exceptions dans la formation du pluriel.Donc par le nombre d’exception, Le passé est acquis plus tard que le pluriel mais ce n’est pas à cause de la fréquence ; il y a plus d’exceptions dans le passé que dans la formation du pluriel d’où pourquoi les bébés apprennent plus vite les formes du pluriel
La productivité d’une règle morphologique est … et dépend de la …. et ….
La productivité d’une règle morphologique est calculable et dépend non seulement de la fréquence mais aussi du nombre d’exceptions
Qu’est-ce que stipule le principe de tolérance ?
Selon le principe de tolérance, θN (seuil de productivité) le nb d’exception ne dois pas dépasser le seuil de productivité d’une règle. afin qu’une règle soit productive
Comment on calcul la productivité d’une règle morphologique ?
Ainsi, on utilise deux valeurs de l’input, N et e, pour calculer la productivité d’une règle morphologique.θN est un seuil de productivité, La productivité du –s du pluriel en anglais (établie tôt)Explique le seuil de productivitéθN = N/lnN et e< ou = θNTableau des équivalences de N e et θN
Qu’est-ce qu’on veut dire avec Irrégularisation ? c’est quoi la différence avec régularisation ?
Régularisation vs. « irrégularisation » (peut avoir des cas où certain mot suivent les modèles des mots irréguliers, mais sont vraiment rare) (Yang 2016) : Ex. il a ouvri vs. ils jousentRégularisation: extension d’une règle morphologique régulière, productiveIrrégularisation : extension d’une règle irrégulière, non productiveDans le langage des enfants, des erreurs de régularisation sont nombreuses tandis que des erreurs d’irrégularisation sont plutôt rares. Certain modèle peuvent étendre à des nouveaux mots par analogie.
Nommer : Les différents types de règles (4) et qu’est-ce qu’elles ont en particulier
Les règles: productives, régulières, sémantiquement transparentes, phonologiquement transparentes ELLEs sont apprises plus tôt parce qu’elles sont liés à l’acquisition et son ordre.
Qu’est-ce qu’on veut dire par règle productives ?
Certaines règles sont productives (par ex. celles liées à la conjugaison du premier groupe de verbes français en -er), d’autres moins productives (par exemple, les règles régissant la conjugaison du verbe être).
Qu’est-ce qu’on veut dire par règle régulière ?
Certaines règles sont régulières (par exemple, les verbes des premier et deuxième groupes), d’autres exceptionnelles (les verbes tenir et venir).
Qu’est-ce qu’on dire par règle transparente phonologiquement ?
Certaines règles sont transparentes phonologiquement (verbes du premier groupe), d’autres sont opaques (venir/viens). Quand il n’y a pas d’alternance, rien qui se passe au niveau des racines
Qu’est-ce qu’on veut dire par règle transaprente sémantiquement ?
Certaines règles sont transparentes sémantiquement (conjugaison de n’importe quel verbe), d’autres sont opaques (réviser ne veut pas dire ‘viser à nouveau’).
Quelle morphologie est associé à la création de nouveaux mots ?
Dérivationnelle
Le processus d’apprentissage des morphème se fait sur combien de temps ?
Processus qui s’étend sur plusieurs années (au-delà de l’adolescence).
Nommer Deux processus de formation des mots en francais selon la morphologie dérivationnelle
Mots composés: Garde-malade; porte-monnaie; lave-vaisselle Aigre-douce; hors-la-loi; homme-grenouilleMots dérivés avec préfixes ou suffixes : Préfixes: dé-polluer, em-bouteiller, sur-population Suffixes: nation-al, march-eur
Formation des mots en anglais selon la morphologie dérivationnel (3 sortes)
- Conversion: Nom-verbe: talk – (to) talk, drink – (to) drink, etc.-Mots composés:Noms: sun-rise, dog-sled, snow-flakeAdjectifs: grey-eyed, wine-darkVerbes: to side-step, to dry-clean- Mots avec préfixes et/ou suffixes : Préfixes: re-draw, de-, super- /Suffixes: farm-er, hospital-ize, penni-less, dark-ish Re-hospital-izeMots composés synthétiques: Clock-mender; washing-mashine
C’est quoi l’innovation enfantine ?
Former un verbe à partir d’un nom ou d’un adjectif ou inversementFrançais : 2;11: une fume (une pipe) 3;10: poissoner (=pêcher) 4;5: pantoufler (=mettre des pantoufles) 4;: joyer (=être joyeux) 4;6: glaçonner (=être gelé)
La dérivation zéro arrive tôt en anglais pourquoi ? et elle consiste en quoi ?
Mot change de catégorie grammaticale sans aucune modification formelle. Très productive en anglais. Par ex.: nom → verbe butter → (to) butter ship → (to) shipverbe → nom(to) protést → prótest (to) permít → pérmitMoins productive en français: adjectif- nom: froid – le froidverbe- nom: savoir – le savoirPourquoi c’est la conversion que les enfants utilisent aussi tôt. Le sens est la seule chose qui change. Il découvre la stratégie de changer le sens de certain mot. Il n’y a pas de suffixe ou d’affixe.
Vers quel âge les enfants commence à utiliser la conversion pour créer des nouveaux mots ?
2 ans