Cours 5 Flashcards
Définition de lexique, lexique mental, vocabulaire, vocabulaire passif, vocabulaire actif
Lexique est un ensemble structuré des mots d’une langue donnéeLexique mental: ensemble des connaissances d’un individu qui incluent tous les mots compris et produits dans une langue, ainsi que le réseau organisé de liens sémantiques, syntaxiques, morphologiques et phonologiques. Les entrées lexicales sont structurées: elles contiennent des informations sémantiques, syntaxiques et phonologiques.Vocabulaire: ensemble des motsVocabulaire passif: ensemble des mots comprisVocabulaire actif: ensemble des mots produits
Selon la théorie sur l’apprentissage c’est quoi les facteurs socio-pragmatique
Selon cette approche, les enfants n’ont pas besoin de contraintes innées. Ils sont guidés par leur compréhension de ce que leurs interlocuteurs veulent leur communiquer.
Quels sont les indices sociaux du locuteurs selon la théorie sur l’apprentissage
« Indices sociaux » des interlocuteurs (par ex. Baldwin et Moses, 2001):- Regard sur l’objet dont ils parlent- Orientation du corps vers un objet- Pointer un objet- Utiliser des expressions faciales pour montrer si un objet leur plaît ou non
Deux habilités qui permettent aux enfants de rendre compte des indices sociaux dans la théorie sur l’apprentissage
Deux habilités qui permettent aux enfants de rendre compte des indices sociaux: Attention conjointe Intention communicativePar ex., la situation où la mère dit à son enfant: C’est un chien Les deux, la mère et l’enfant, portent attention au même chien Les deux le regardent L’enfant est au courant de l’intention communicative de sa mère: nommer un objet inconnu, un animal qui se trouve devant lui Ainsi, l’enfant déduit à quoi le mot chien réfère (voir aussi Tomasello 2003 pour plus de détails)
le Développement du vocabulaire: période scolaire (2 comparaisons (6 ans vs 12 ans, et nb de mots apris entre la 1er et la 3e année et la 3e et la 5e)
À 6 ans: le vocabulaire actif de l’enfant atteint 14 000 motsVers l’âge de 12 ans: plus de 55 0009 000 mots entre la 1re et la 3e année du primaire20 000 mots entre la 3e et la 5e année
Le rythme d’acquisition de nouveaux mots est …
exponentiel
Les sources d’apprentissage de nouveaux mots : 3
- La capacité à lire et à écrire: les liens bidirectionnels entre la littératie et la qualité du langage oral2.Langage oral:vie quotidienneémissions éducativesapprentissage à l’école3.Compétences métalangagières permettant à l’enfant de réfléchir sur la langue en tant qu’entité (à partir de 6 ans)
Nommer 4 stratégies d’acquisition de nouveaux mots :
Enseignement expliciteRecours aux dictionnaires (l’enseignant doit guider l’utilisation du dictionnaire)Abstraction contextuelle: prendre en considération tous les indices porteurs d’informations pertinentes et lier à l’information déjà connueConnaissance des processus morphologiques (dérivation, composition
morphologie ca veux dire quoi en grec
Morphologie est un mot d’origine grec qui veut dire ‘étude (ou connaissance) de forme’:- morphe ‘forme’ + logos ‘savoir’Si elle demande ca dans le test je me tue
La morphologie c’est koa
Morphologie: une étude de la structure interne des mots
C’est quoi une Analyse morphologique
Analyse morphologique constitue en identification des parties de mots, des morphèmes
Un Morphème c’est koa
Morphème: le plus petit constituant, porteur de sens
Les 3 différents “types” de morphème
- Libre (pomme) utiliser seul ou en équipe (comme nous on peut être tout seul mais on peut aussi être une équipe)-Lié (pomm-ier, poly-gone) peuvent pas être utilisé tout seul- Morphe (réalisation concrète d’un morphème)
Différents types de morphèmes qui permettent de former les mots 3 :
Base : Pour former un nouveau mot, on ajoute les affixes à une base, peut être la même chose que la racine mais parfois non. Racine : La racine est une base qui ne peut plus être segmentée, contient l’info lexical. Ex.: visible est une base pour la formation du mot invisible mais ce n’est pas la racine parce qu’il y a aussi vision, visuel. Affixes : 2 types : - Le préfixe est un affixe qui est placé devant la base pour former un nouveau mot. Ex.: prendre/re-prendre- Le suffixe est un affixe qui est placé après la base. Ex. grand / grand-eur
2 types de morphologie :
Types de morphologie : - Morphologie flexionnelle - Morphologie dérivationnelle
C’est quoi la morphologie flexionnelle
Morphologie flexionnelle s’intéresse à la variation de la forme des mots selon leurs propriétés grammaticales (genre, nombre, personne, temps etc.)
C’est quoi la morphologie dérivationnelle
Morphologie dérivationnelle s’intéresse à la formation de nouveaux mots
Caractéristique de la morphologie flexionnelle (4)
La flexion est plus régulièreLa flexion est plus productiveLa flexion ne change pas la catégorie grammaticaleEx. prendre (V, inf.) – prenons (V, 1pl.)Contrairement aux affixes dérivationnels, les affixes flexionnels ne créent pas de mots nouveaux
Caractéristique de la morpholofie dérivationnelle (3)
La dérivation est moins régulièreLa dérivation est moins productiveLa dérivation change souvent la catégorie grammaticale de la baseEx. afficher –affichage (V >N)jaloux-jalousie (Adj.>N)
Les mots composés sont composés de quoi mdr
Un mot composé est formé de plusieurs mots autonomes qui ont chacun leur catégorie.
Dans les mots suivants, identifiez la base, la catégorie syntaxique de base et, s’il y a lieu, les préfixes et les suffixes.tristessearroseuselaitierpréfigurationremettremomifierillusoiretravailnationinsurmontable
(voir vos notes mdr) en plus vous êtes full bonne let’s go on lâche po la potate
Il faut apprendre quoi dans la morphologie flexionnelle
Temps du verbe, mode, nombre, personne, autres (désir, cause, certitude…)Genre et nombre du nom : féminin, pluriel, etc.Rôle grammatical du nom (Cas): latin, allemand, russe, japonais, etc. Accord de l’adjectif: féminin, pluriel, cas
Pour identifier la flexion il faut :
1- Découvrir le lien formel entre deux formes:walk - walked; dog - dogscheval - chevauxmange - mangé ; finit – finissent2- Indices utilisés :- Modulation du sensate = eat + passé- Récurrence sur classes de mots:classe de mots d’objets: dog-dogs; cat-cats…classe de verbes: walk-walked; sip-sipped
Difficulté de l’identification de la flexion
1- Quel sens exactement? Le sens grammatical est abstrait2-Phénomènes phonologiques: Rapport phonologique souvent éloigné (ou absent) eat - ate; go - went / veut - vouloir, lis – lu3- Irrégularité4- Séquences de morphèmes5- Allomorphe6- Homophone
Pourquoi les séquences des morphèmes sont difficiles à apprendre :
Plusieurs morphèmes de suite surtout dans les langues agglutinatives (Clark 2003:188), par ex. en turc:el ‘main’el-ler ‘mains’el-im ‘ma main’el-ler-im ‘mes mains’el-im-de ‘dans ma main’el-ler-im-de ‘dans mes mains’
Pourquoi les allomorphes sont difficiles à apprendre :
5- AllomorphesPluriel: -s sur les nomsTrois prononciations = trois allomorphes: [s] [z] [əz]mat-s; bag-s; glass-esPassé: -ed sur les verbesTrois prononciations: [t] [d] [əd]walk-ed; climb-ed; melt-ed
Pourquoi les homophones sont difficiles à apprendre (en anglais et en francais)
6- Homophones (par ex. en anglais) :Pluriel: -s sur les nomsTrois prononciations: mat-s; bag-s; glass-esPossessif : -‘sMêmes 3 prononciations: Pat’s, John’s, Felix’sSingulier: -s, sur les verbesMêmes 3 prononciations : cut-s; bring-s; kiss-esHomophones en français:je mange, tu manges, il mange, elles mangentune table, deux tablesporter, portezjoli, jolieLa prononciation est la même, le sens est différent
Ordre acquisition en anglais pour les homophones
diapo 27
Facteurs qui influence l’ordre d’acquisition :
Facteurs:1- Complexité (Clark 2003) : 2- Marque conceptuelle (pluriel) vs accord (3e sing)3- Fréquence (type vs token)
Dans les facteurs qui influence l’ordre d’acquisition la complexité comporte 2 sous-thème c’est quoi
- Sémantique:walked = walk + pastwere = be + past + plural- FormelleWalk ; walk+s; walk+ed; walk+ing = forme transparenteBe; is; are, am; was; were; be+ing = forme opaque
C’est quoi l’Ordre acquisition des morphèmes vs l’ordre de leurs fréquences (7)
voir diapo 29