Cours 4 Flashcards
L’acquisition du lexique est un phénomène qui arrive quand et qui est marqué par quoi
Acquisition du lexique : phénomène spectaculaire marqué par un brusque accroissement du vocabulaire entre environ 18 et 30 mois
C’est quoi l’explosion lexicale et ca arrive quand
acquisition rapide de mot. Environ vers 1 ans mais peut varier
Nb de mots produit par les enfants à 12/18/24 mois
10 mots à 12 mois / 50 mots à 18 mois /≈ 300 mots à 24 mois.
Déf lexique
ensemble des mots connus d’une langue
Vrai ou faux la période d’acquisition est linéaire
F : Période acquisition des mots n’est pas un processus linéaire
V/F il y a seulement une facon de segmenter les mots
F : Plusieurs façon de segmenter les formes
Comment est la segmentation à l’oral ?
Pas de pauses entre les mots à l’oral: séquence continue de phonèmes.
Début de la segmentation de syllabe
7-8 mois
Comment est l’écoute au début de la segmentation
(écoute plus longue à un passage contenant un mot familiarisé)
Segmentation possible pour quelle sorte de patron à 7 mois?
7 mois: segmentation possible pour mots anglais ayant le patron « syllabe forte-syllabe faible » : DOCtor
Segmentation possible pour quelle sorte de patron à 10 mois?
10 mois: segmentation du patron syllabe faible-syllabe forte : guiTAR
À quoi aide les formes fréquentes une fois qu’elles sont apprises ?
Une fois les formes fréquentes apprises (par ex. le prénom, « maman », « papa »), elles aident à la segmentation
Premières infos utilisées pour segmenter la parole : 5
a)probabilités transitionnelles b)indices prosodiques c)contraintes phonotactiques d)variations allophoniques e) mot fonctionnel
Comment est la recognition des mots avant et après 10-11 mois
Avant 10-11 mois, difficulté à reconnaître un mot si le locuteur ou l’émotion change. La représentation du mot n’est donc pas exacte. Vers 10-11 mois, les enfants traitent comme semblables les mots mal prononcés si la différence est: sur une syllabe non accentuée (car dans ses syllabes les sons ne sont pas si saillant (+difficile distinguer sons)) pas sur une syllabe initiale (donc représentation phonétique pas complètement détaillée)
3 étapes de l’initialisation phonologique
1- Les enfants entendent une séquence de sons (=input acoustique)2- À partir des sons, ils construisent des représentations pré-lexicales (séquences de phonèmes et de syllabes)3-Ensuite, ils explorent des indices prosodiques et détectent les frontières prosodiques entre des séquences de phonèmes et de syllabes (≠ 𝑚𝑜𝑡𝑠)
C’est quoi le bootstraping phonologique
Représentations pré-lexicales de la parole segmentée en unités prosodiques (2-3 mots)
2 caractéristiques de bootstrapping
- Spécifiques à une langue- Sous-spécifiées (non détaillées, non exactes)
QU’est-ce qui se passe après l’étape des représentations pré-lexicales
l’enfant explore toute autre information dans sa langue maternelle pour détecter des frontières entre les mots et construire le lexique (mots de contenu)
Processus d’appariement, nommer les deux tâches pour y arriver :
Deux tâches : Reconnaître un mot (comme séquence de phonèmes connue) + Apparier de façon active une séquence de phonèmes à un concept (sens).
C’est quoi une séquence de phonèmes servant à nommer une catégorie perceptuelle
Mot
Déf de catégorie conceptuelle et exemple
“chien”, lasse d’objets regroupés mentalement comme partageant des traits en commun
Qu’est-ce que Quine (1960) a conclu avec sa théorie et quelle est sa théorie et le problème avec sa théorie
L’enfant se trouve dans la même situation que l’apprenant d’une langue étrangère : GAVAGAIProblème de référence: comment apparier une forme sonore et un concept (prochaine diapo)Étude importante (appariement forme sonore+sens)Imaginons une situation où un étranger voit un lapin qui court et il entend en ce moment que quelqu’un dit gavagai, émets hypothèse. Est-ce que ca serait le même principe que l’enfant. Problèmes : Est-ce qu’on peut conclure que gavagai c’est un lapin?Est-ce qu’on peut en être à 100 % certain?
Déscription des étapes d’appariement (3)
- Initialement: enfants associent mots hautement fréquents (e.g. maman) à leurs référents (6 mois)- 8 mois: nouvel appariement peut être appris après seulement quelques expositions- Plus réussi entre 8-12 mois si accompagné de stimulus visuel (mouvement saillant) ou si autre indice « saillant » est présent
L’expérience de Werker et Yeung 2005 sur l’appariement a permis de découvrir quoi ?
14 mois: distinguent perceptuellement 2 (pseudo-)mots comme lif-neem ou bin-pin mais ne réussissent pas à apparier bin et pin à des référents différents (similarité perceptuelle + appariement)Tâche réussie à 17 mois (coïncide avec « explosion » du vocabulaire): changement corrélé à des mesures d’activité neuronale. Reconnaissance de mots connus de plus en plus rapide entre 15 et 24 mois; peut se faire sur la base de la première C et V à 18 mois.
La théorie d’initialisation stipule quoi ?
Initialisation: les théories de l’initialisation stipulent que les enfants se servent de leurs connaissances antérieures pour passer vers de nouvelles connaissances
Qu’est-ce qui initialise le processus d’acquisition du vocabulaire
Apprentissage Perceptuel et appariement forme concept
Comment se fait l’appariement (son évolution)
est graduel, associe plus facilement des mots disctinct. Mots semblables plus difficile d’associer à la forme sonore à un concept. L’appariement va mieux avec le temps.
V/F : au début l’apprentissage se fait seulement statistiquement
F : Apprentissage des mots: au début pas par apprentissage statistique uniquement
QU’est-ce que montre l’organisation neuronale des nouveau-nés par rapport au langage
L’organisation neuronale des nouveau-nés montre une prédisposition pour les sons associés à la parole
Activitation corticale différente pour le langage quand il est :
À L,envers
Activité neuronale diff. pour les changements phonétique vs.
Non phonétique