Cours 8 Flashcards
Qu’est ce que l’hypothèse de continuité?
Les enfants ont la même compétence linguistique
(syntactique) que les adultes.
Quelle approche linguistique dit que la tâche de l’enfant est de mettre en relations des fonctions communicatives et des
formes linguistiques nécessaires pour exprimer ces fonctions. Elle dit aussi que
pour apprendre une phrase de sa langue maternelle l’enfant doit d’abord comprendre sa fonction
Approche fonctionnaliste (constructionnisme) de Tomasello
Quelle est la fonction d’une construction transitive
sa fonction est d’exprimer qu’un participant agit sur un autre participant de l’action
Vrai ou faux selon Tomasello il y a une continuité de structure mais pas une continuité de processus
Faux
D’après M. Tomasello, il n’y a pas de continuité de structures mais il y a une continuité de processus.
Quels sont les arguments de la théorie alternative de tomassello à la théorie générativiste de l’acquisition du langage?
Arguments de Tomasello:
1) La créativité de jeunes enfants est surestimée : la capacité des enfants de produire de nouveaux énoncés est limitée.
2) Des catégories abstraites comme, par exemple la transitivité de verbes ne sont pas acquises par les enfants de jeune âge .
3) Les verbes se comportent comme des unités lexicales spécifiques et ils doivent être acquis « item-by-item ».
Comment s’appelle l’hypothèse selon laquelle le langage de jeunes enfants est organisé et structuré autour des verbes bien précis (« verb-specific »).
Hypothèse des « îlots verbaux » (Verbe Island Hypothesis)
Vrai ou faux selon tomasello il n’y a pas de connaissances linguistiques innée
Vrai:
Mais il y a des:
Compétences sociales innées: décodage d’intentions et apprentissage culturel (incluant imitation);
Capacités innées d’analyses distributionnelles, création de catégories;
Capacités innées d’analogie, de généralisation (repérer régularités), de construction de schémas; ex. V + objet précis = transitivité
Mécanismes « domain-general »
Quels sont les 4 compétences sociales de la théorie de tomassello?
Intention reading
Cultural learning
Analogy making and structure mapping
Structure combining
Qu’est ce que l’intention reading?
Décodage des intentions de la communication
Basé sur l’attention conjointe = le fait que la mère et l’enfant prêtent attention au même objet en même temps.
Vers l’âge de 9-12 mois l’enfant commence à utiliser des gestes de pointer pour attirer l’attention de l’adulte sur un objet
À 11-14 mois l’enfant commence à suivre la ligne du regard de la mère
Passage du comportement dyadique (enfant -adulte) à comportement triadique (enfant-adulte-objet)
Qu’est ce que le cultural learning?
apprentissage culturel (inclue l’imitation)
D’abord, l’enfant apprent des expressions spécifiques de façon imitative.
Contrairement au mimétisme dans l’apprentissage culturel imitatif, l’enfant comprend la fonction de l’action qu’il reproduit
L’apprentissage imitatif est productif mais de façon limitée. Il permet de produire de nouveaux énoncés mais ne permet pas par lui-même de faire des abstractions (peut pas expliquer la créativité)
Qu’est ce que l’analogy making/structure mapping
L’enfant ne commence pas par des mots isolés pour arriver à des combinaisons de classes de mots (par ex. N+V) mais procède plutôt par utiliser des ensembles de mots dotés d’une signification (sorte de gestalts)
Ex: papa laver moto
Il n’est pas évident que l’enfant connais des catégories telles que sujet, objet, verbe pour produire cette phrase
L’énoncé est d’abord appris comme tout et puis est utilisé comme un schéma pour produire d’autres énoncés de la même structure
Appariement des structures:
Ex: give, tell, show, send donner, dire, montrer, envoyer
Tous ces verbes ont le sens ‘transférer’ et ils tous apparaissent dans la construction :
GN + V + GN + GN
Finalement, un lien s’établie entre le verbe spécifique et la construction abstraite qui peut s’étendre par analogie aux autres verbes
Qu’est ce que le structure combining?
combinaison des structures (créative)
Ex. 1) See Daddy, See Maria
2) Daddy’s bread, Daddy’s ball
→ See Daddy’s car.
« Creative combining of linguistic structures » (Tomasello 2000): les enfants sont capables de combiner non seulement les mots ou les catégories isolées mais aussi les constructions de formes différentes, ainsi que du niveau différent d’abstraction.Jusqu’à environs _____ ans l’enfant emploie certains verbes dans les constructions, par ex. transitives ou intransitives, sans effectuer des généralisations
3 ans
Vrai ou faux: le role de la frequence est important dans le constructionnisme
Vrai
La fréquence de type explique la productivité des constructions (schémas)
Qu’est ce que l’entrenchment?
quand une forme linguistique a une fréquence d’occurrence très élevée, on dit que la représentation mentale de cette structure est entrenched
- L’activation plus facile, l’accès est facilité
- Entrenchment « protège » les enfants de la production des énoncés erronés
Qu’est ce que la préemption statistique?
certaines formes linguistiques ont l’usage restreint dans l’input; les enfants sont capables d’utiliser cette information pour ne pas produire ces formes ou structures dans le contexte non approprié (un peu comme les données négatives indirectes)
Nomme des critiques de la théorie du constructionnisme de tomasello (4)
Comment passer des constructions combinatoires simples aux constructions complexes?
Comment l’enfant détermine-t-il que objet = N, action = V, etc.
Comment contraindre le processus de généralisation et d’abstraction?
Aucune explication du processus d’acquisition des règles de la grammaire
La GU est-elle apprise ou acquise?
Acquise
Qu’est ce que l’argument de pauvreté du stimulus?
- L’input fourni à l’enfant par l’environnement langagier serait trop incomplet et inconsistant pour déterminer l’accès à la complexité grammaticale
- Donc, certaines connaissances linguistiques abstraites sont codées au niveau génétique = innées
Vers quel âge l’enfant francophone acquiert une sensibilité à l’ordre de mots typique à la langue?
Vers 2 ans
Exemple:
-V conjugué + pas: veux pas;
-pas +V ppé ou inf : pas tombé; pas partir
Vrai ou faux les enfants ont une sensibilité innée aux groupes linguistique?
Vrai:
Exemple
Parent: “Mozart who cried came to my party.”
Enfant: “ Mozart came to my party.”
L’enfant fait une
reconstruction, pas une imitation.
Vrai ou faux les enfant de jeune age ont une connaissance de dépendances structurelles (structure interne de la phrase)
Vrai
Exemple Mickey Mouse:
The boy who is unhappy is watching Mickey Mouse.
Is the boy who is unhappy watching Mickey Mouse?
*Is the boy who unhappy is watching Mickey Mouse?
L’enfant est capable de délacer le bon « is » à l’interrogative. Donc inné. Connais les structures internes
Vrai ou faux le pro-drop est un paramètre de la langue francaise?
Faux: En francais le pronom est obligatoire
Aller voir hypothèses du pro drop p.24-28
Je vois pas trop le but lol
Vrai ou faux en francais on utilise le mouvement de V a T
Vrai
En (anglais ou francais?) le v conjugué se déplace pas (apres neg).
En (Anglais ou francais?) le verbe conjugué se déplace (devant neg)
1: anglais
2: francais
Vers quelle age les enfants francophones découvre la position du verbe par rapport a la negation selon si il est conjugué ou a l’infinitif?
vers 1;8 -2;3 ans
Quelle est la sorte de cette phrase?
Le chocolat est aimé par les enfants
Passive
Quels sont les 5 paramètres d’une phrase de base?
déclarative, positive, active, neutre, personnelle
Quelle type de phrase interogative se répond par oui ou non?
Interrogative totale
Quel type de phrase interrogative se répond pas par oui/non
Interrogative partielle
:
Présence d’un mot interrogatif (mot qu-)
Change cette phrase active en phrase passive:
Le chat mange la souris
La souris est mangée par le chat.
Jusqu’a quel age les enfants éprouvent des difficultés avec les phrases passives?
6 ans (même jusqu’a 9 ans 1/2)
Dans quel contexte les enfants on plus de la misère avec les phrases passives?
Quand l’action est réversible (sujet et objet sont animés)
par exemple:
La fille est embrassée par la grand mère
Qu’est ce que le problème de l’input riche?
les enfants peuvent ne pas bien maîtriser les phrases qui sont largement présentées dans l’input
l’émergence tardive des passives est un résultat d’un processus __________
maturationnel
Laquel est unque question sujet et laquelle est une question objet:
1) Who is the monkey pushing ?
2) Who is pushing the monkey?
1) Objet
2) Sujet
C’est les question objet ou sujet qui sont acquis plus tard (4 ans).
objet
Comment les enfant anglophone d’age prococe formulent t-ils leurs questions?
Sans auxillière.
Ils ajoutent de l’intonnation a l’eur énoncés par exemple : See hole?
L’inversion arrive plus tard
Nomme des erreurs typique de questions d’enfants angolophone (2)
Doublement d’auxiliaire:
Ex Can he can look?
Doublement de temps
Ex. Did you came home?
Vrai ou faux la performance des enfant pour comprendre des questions est affectée par non seulement la connaissance des structure mais aussi la complexité (nombre de mots)
Vrai
Quels sont les 3 facteurs pour classifier les relatives?
la position de la proposition relative dans la phrase
le rôle (dans la principale) du nom dont dépend la proposition relative
le rôle (sujet ou objet) du pronom relatif (subordonnant)
Voici des exemples de relative sujet/objet en position sujet/objet
La relative sujet en position sujet:
La voiture [qui est réparée] pousse la fourgonnette. (qui =sujet)
La relative sujet en position objet:
La voiture pousse la fourgonnette [qui est en panne]. (qui =sujet)
La relative objet en position sujet:
La voiture [que mon père m’a donné] a embouti un vélo. (que =objet)
La relative objet en position objet:
La voiture a embouti un vélo [que ma voisine a gagné ]. (que =objet)
Quel est l’ordre d’acquisition des sortes de relatives
3 1/2 ans: Rel sujet en position objet
5 ans: Rel sujet en position sujet
8 ans: Rel objet en position objet
9 1/2 ans: Rel objet en position sujet
