Cours 10 Flashcards
Vrai ou faux les TSL (trouble spécifique du langage) sont des troubles qui affectent la production mais pas la compréhension
Faux affecte production mais pas compréhension
Vrai ou faux la dysphasie est un synonyme de TSL
Vrai ainsi que Specific Language Impairment(SLI)
Trouble primaire du langage (TPL)
Trouble développemental du langage (TDL)
Vrai ou faux les troubles du langage sont des troubles neurodéveloppemental présent à la naissance
Vrai
Nomme des sphères du langages et de la communication affectées par les troubles du langage
- la phonologie / la production des sons
- la morphosyntaxe ( flexion)
- la sémantique
- le vocabulaire
- la pragmatique / cognition sociale
- le discours
Nomme des sous-types du trouble du langage
Trouble phonologique
Trouble d’articulation
Dyspraxie verbale
Dit si cette erreur est morphosyntaxique, de flexion (accord) ou de syntaxe:
“Le grenouille jaune”
Morphosyntaxe
Dit si cette erreur est morphosyntaxique, de flexion (accord) ou de syntaxe:
Mauvais accord en nombre des verbes irréguliers
Flexion
Dit si cette erreur est morphosyntaxique, de flexion (accord) ou de syntaxe:
Difficulté avec structure de phrases simples
Syntaxe
Vrai ou faux les gens avec un trouble du langage auraient un système unique du traitement morphologique
Vrai, ils semblent utiliser la mémoire déclarative pour produire des réponses
Vrai ou faux les enfant ayant un trouble du langage n’ont cependant pas de problème avec les participe passés
Faux
Nomme des stratégies compensatoire que l’enfant avec un TDL peut utiliser pour l’aider en grammaire
Mémorisation
Application de règles métalinguistiques
Analogie
Vrai ou faux pour les enfant ayant un TDL le vocabulaire conceptuel et abstrait est plus facile que le vocabulaire concret
Faux contraire
Vrai ou faux les enfant avec TDL ont un trouble de l’accès lexical
vrai
Vrai ou faux un enfant tdl va interpréter la phrase “avez vous vu l’heure?” litéralement
Vrai
Discours peut être désorganisé
Intention de communication limitée ou inappropriée
Particulièrement reliée à la compréhension des inférences et du langage indirecte
Trouble de la cognition sociale (TCS)
Nomme les impacts du TDL sur la vie sociale, les apprentissages scolaires, les abstractions et généralisation des connaissances et l’estime de soi de l’enfant.
Vie sociale:
De l’isolement et des difficultés sur le plan des habiletés sociales peuvent être présents.
Apprentissages scolaires:
Le langage est la base de la numératie (calcul), de la lecture et de l’écriture !
Le langage englobe aussi la capacité à utiliser l’information et à accéder aux connaissances.
Abstraction et généralisation des connaissances:
Les apprentissages devront être réalisés dans divers contextes, en utilisant de nombreux
exemples et répétitions.
Estime de soi:
Les jeunes ayant un TDL peuvent avoir une faible estime d’eux-mêmes, particulièrement
à l’adolescence
Vrai ou faux certains parmi les enfants dysphasiques, correctement traités, pourront récupérer une scolarité normale
Vrai
Chez les enfants qui ne sont pas capable de récupérer une scolarité normale, ils aurant des difficultés au niveau du langage accompagnées de d’autresproblèmes comme ____ (3)
- difficultés de raisonnement
- apauvrissement de la pensée abstraite : ce qui entrave beaucoup la scolarité
- les problèmes de communucation qui reduisent l’integration sociale : problèmes psychologiques
Vrai ou faux les enfants tdl ont un qi dans la norme
vrai
Il y a dissociation entre le langage et autres habilités cognitives: Autres fonctions cognitives sont intactes, Absence de déficits intellectuels ou socio-émotionnels
Par quoi est causé le syndrome de williams?
Par la suppression de jusqu’à 17 gènes du chromosome 7
Quels sont les caractéristiques des traits faciaux du syndrome de williams
Trait elfiques
Quelles sont les déficiences en lien avec le syndrome de williams?
Déficiences cognitive en:
§ développement conceptuel
§ connaissance du nombre
§ mémoire spatiale
Quels sont les deux troubles ou syndromes qui explique la dissociation entre le langages et les autres fonctions cognitives
TDL: QI dans la norme, langage affevté
Syndrome de williams: QI bas, lagage conservé
Selon certains chercheurs, il existerait des mécanismes de traitement du langage _____ des autres mécanismes cognitifs
indépendant
Donne la définition de période critique et de periode sensible
Période critique: phénomène développemental au-delà duquel une faculté cognitive ne peut être acquise de façon optimale; pour le langage, on parle de l’âge de la puberté.
Période sensible = période biologique (horloge biologique) pendant laquelle un organisme est le plus sensible aux données de l’environnement pour développer un comportement donné.
Qu’est ce qu’on utilise pour étudier la période sensible?
Le cas d’enfants sauvage et Genie
Vrai ou faux les enfants sauvages sont capable d’acquérir le langage aprese leurs période sensible
Faux: Selon observations, Ils ne peuvent jamais apprendre un langage plus compliqué
Vrai ou faux: Il est difficile d’en tirer des conclusions fermes relativement à la période critique, vu les circonstances difficiles de la vie de ces enfants.
Vrai
Quelle serait l’âge critique pour l’acquisition de la phonologie
5 ans
Vrai ou faux les mécanismes d’apprentissage du lexique et de la morphologie sont altérés si l’exposition au langage est tardive
vrai
Vrai ou faux: Le développement de la syntaxe est beaucoup plus long chez les enfants exposés tarivement aux langage
Vrai
Vrai ou faux le langage signé utilise les mêmes régions du cerveau que le langage oral
vrai
Vrai ou faux les enfant sourds de parents sourds (exposé a une langue signée des la naissance) développent le langage au même rythme que les enfants entendants en suivant les mêmes étapes
Vrai
Vrai ou faux les enfants sourds de parents entendant sont souvents non exposès à une langue des signes avant d’arriver a l’école
vrai
Les enfants sourds qui aquiert une langue tardivement ont ils plus de retard dans l’acquisition de L1?
oui
Appuie l’hypothèse de la période sensible déterminée biologiquement
Vrai ou faux les apreneurs tardifs ne comprennent pas aussi bein les messages ASL que les signeurs tardifs
vrai
. L’âge d’acquisition de l’ASL a des effets importants à long terme, en particulier sur
le traitement lexical.
Vrai ou faux les enfants sourds doivent apprendre a diriger differement leur attention que ls enfant entendants
Vrai car le canal visuel sert autant d’input linguistiue qu’à prendre connaissance de son environnement
Quelles sont les stratégies utilisées par les parents sourds pour apprendre leur langage aux enfants sourds
Redondance : utilisation d’un signe référant à un objet au début et à la fin de la phrase
Adaptation naturelle aux habiletés perceptives de l’enfant (comparable au langage adressé aux enfants)
Utilisation de signes dont l’amplitude et le mouvement sont exagérés
Ralentissement du débit
Répétition fréquente
Accentuation des expressions faciales
Production de phrases plus courtes et plus simples sur le plan grammatical
Modification de l’emplacement des signes
Nommes les problèmes (3) liés aux enfants sourds chez les familles entendants
§ Le diagnostic de surdité est souvent tardif, ce qui entraine un retard dans l’introduction d’une langue de signes (LS) à la maison;
§ Les PEs qui choisissent une LS ont à apprendre un nouveau mode de communication dans une autre modalité, c.-à-d. la modalité visuo-gestuelle;
§ Les PE qui ne maitrisent pas bien la LS ne fournissent pas suffisamment d’intrants à leur enfant pendant la période critique de l’acquisition de la L1 et ne pensent souvent pas à compenser par le contact de l’enfant avec des adultes sourds
Quel serait le meilleur moyen pour que les enfants sourds nés de parents entendants aient moins de problèms d’aquisition de la L1
L’introduction précoce d’un mode de communication manuel
Nomme les 3 théories qui ont un point de vue sur le role de l’input
Innéisme/nativisme
Constructionnisme
Théorie variationnelle (yang)
Quels sont les 2 problèmes majeurs d’acquisition
Problème de platon
Problème de surgénéralisation
Qu’est ce que les enfants acquierts de leur langue maternelle?
Phonologie: inventaires phonologiques et règles phonologiques agissant sur les phonèmes
Morphologie: morphèmes et règles morphologiques
Syntaxe: catégories syntaxiques, opérations syntaxiques (MERGE et MOVE), principes syntaxiques
Sémantique: sémantique compositionnelle, implication, présupposition
Pragmatique: structure de l’information et maximes conversationnelles
