COURS 5 - RÉDACTION DES 6 ITEMS

Question 1

Quel est l’outil développé scientifiquement qui permet de mesurer un concept psychologique de manière objective et standardisée?

a) L’étalonnage
b) L’échantillonnage
c) L’instrument psychométrique
d) Le système de cotation

Answer 1

c) L’instrument psychométrique

Question 2

Qu’est-ce qu’un concept latent?

a) En attente de faire surface
b) Ne peut pas être observé directement
c) Appris par observation
d) Se manifeste lors de moments spécifiques

Answer 2

b) Ne peut pas être observé directement

Question 3

Comment l’instrument psychométrique peut mesurer les concepts latents?

a) Par des mesures relatives
b) Par des mesures physiques
c) En utilisant une échelle de mesure ordinale
d) En recourant à des indicateurs

Answer 3

d) En recourant à des indicateurs

Question 4

Qu’est-ce qui correspond à l’unité de mesure la plus élémentaire afférente à un problème ou à une question?

a) L’étalonnage
b) L’échelle de mesure
c) Le questionnaire
d) L’item

Answer 4

d) L’item

Question 5

Qu’est-ce qui est essentiel lors de l’échantillonnage des items dans la conception du questionnaire?

a) Doit être représentatif d’une partie spécifique de l’univers évalué
b) Omette les dimensions du problème jugées comme secondaire
c) Être objectif
d) Avoir le plus de modalités possibles
e) Aucune de ces réponses
f) Toutes ces réponses

Answer 5

e) Aucune de ces réponses ; être représentatif de tout l’univers évalué et n’en omettre aucune dimension

Question 6

Quelle est la première étape lors de l’élaboration d’un test?

a) Concevoir les items
b) Recension sur les instruments existants
c) Définir l’objet de mesure (opérationnaliser le concept)
d) Choisir un cadre théorique
e) Aucune de ces réponses

Answer 6

b) Recension sur les instruments existants

Question 7

Vrai ou faux

Tout développement d’évaluation psychométrique doit nécessairement passer par la même série d’étapes prédéfinie et validée afin d’en assurer la qualité.

Answer 7

Faux : plusieurs démarches proposées avec des différences existent, mais certaines étapes essentielles semblent faire consensus

Question 8

Dans quelle étape de la construction d’un test on choisit le type de données?

a) Déterminer les utilisations prévues, les objectifs et les buts
b) Définir l’objet de mesure (opérationnalisation)
c) Déterminer le format et système de cotation
d) Créer et rédiger les items
e) Aucune de ces réponses

Answer 8

a) Déterminer les utilisations prévues, les objectifs et les buts

Question 9

Dans quelle étape de la construction d’un test on choisit un cadre théorique pour le concept?

a) Déterminer le format et système de cotation
b) Créer et rédiger les items
c) Analyser le contenu d’entretiens
d) Déterminer les utilisations prévues, les objectifs et les buts
e) Aucune de ces réponses

Answer 9

e) Aucune de ces réponses (définir l’objet de mesure : définir et opérationnaliser le concept)

Question 10

Comment appelle-t-on chaque individu d’une population?

a) Membre parent
b) Unité statistique
c) Unité individuelle
d) Sujet d’étude
e) Aucune de ces réponses

Answer 10

b) Unité statistique

Question 11

Quelles sont les sources d’informations possibles pour l’opérationnalisation de l’objet de mesure de l’évaluation psychométrique?

Answer 11

a) Analyse de contenu d’entretiens
b) Observation directe des comportements
c) Incidents critiques
d) Modèle théorique

Question 12

Vrai ou faux

Le système de cotation permet de compiler les données.

Answer 12

Vrai

Question 13

Lequel parmi ces choix n’est pas inclut dans le matériel de soutien (manuel d’instructions) ?

a) Le système de cotation
b) Les consignes
c) Procédure d’administration de l’outil
d) Le matériel
e) Le cadre théorique
f) Aucune de ces réponses (en font tous partie)

Answer 13

e) Le cadre théorique

Question 14

Vrai ou faux

Après avoir généré un ensemble d’items pour notre questionnaire, il est recommandé que des individus aléatoires de la population procèdent à leur évaluation, puisqu’ils sont représentatifs des futurs répondants.

Answer 14

Faux : il est recommandé de procéder à leur évaluation par les experts ou juges du panel.

Question 15

Que permet l’utilisation d’un modèle théorique pour la conceptualisation du questionnaire d’intérêt?

Answer 15

De déduire des items par rapport au modèle

Question 16

La première mise à l’essai des item permet un premier examen des qualités métriques du test en développement. Quelle est son utilité sur le plan qualitatif et quantitatif?

Answer 16

Qualitatif : détection des problèmes techniques (durée, compréhension ou matériel)

Quantitatif : analyse des items

Question 17

Durant quel stade de la mise à l’essai des items on évalue le temps de passation du questionnaire?

a) Stade informel
b) Stade formel
c) Révision de l’outil
d) Détection qualitative
e) Aucune de ces réponses

Answer 17

a) Stade informel

Question 18

Vrai ou faux

Le stade formel, où l’on présente le questionnaire à un plus grand nombre de personnes, sert à trouver des coquilles en se basant sur une variété d’indices statistiques.

Answer 18

Vrai, en quelques sortes … Validité et autres de l’outil par des analyses statistiques

Question 19

Vrai ou faux

C’est durant la première mise à l’essai des items, auprès d’un échantillon représentatif de la population, que l’on évalue la présentation générale du questionnaire

Answer 19

Faux : c’est pendant le stade informel de la deuxième mise à l’épreuve

Question 20

Qui suis-je?
Je sers à déterminer si plusieurs items qui proposent de mesurer le même construit général produisent des scores similaires.

a) Fidélité de construit
b) Validité
c) Cohérence interne
d) Indice de discrimination
e) Aucune de ces réponses

Answer 20

c) Cohérence interne

Question 21

Qui suis-je?
On m’évalue durant le stade formel de la deuxième mise à l’essai des items. Je sers à évaluer la relation entre les performances à l’item et le trait latent.

a) Corrélation inter-items
b) Indice de discrimination
c) Cohérence interne
d) Courbe caractéristique d’items
e) Aucune de ces réponses

Answer 21

d) Courbe caractéristique d’items

Question 22

En quoi consiste l’avant-dernière étape de la construction d’une évaluation psychométrique, soit celle de réviser l’instrument de mesure?

Answer 22

Selon les résultats obtenus au pré-test, certaines corrections peuvent être apportées afin de répondre aux critères prédéterminés.

Question 23

Quelle est la dernière étape de la construction de l’évaluation psychométrique?

Answer 23

Déterminer les propriétés métriques (métrologiques) du test.

Question 24

Quelles sont les trois caractéristiques qui déterminent la rédaction des items?

Answer 24

1. Le format des items
2. Le niveau de difficulté
3. Le nombre d’items

Question 25

Vrai ou faux

Les items fermés représentent le meilleur format en raison de la correction objective.

Answer 25

Faux : il n’y a pas de meilleur format, ça dépend de l’objectif visé.

Question 26

De quoi est fonction le choix du format des items lors de la construction du questionnaire?

Answer 26

Des objectifs et des conditions matérielles de l’évaluation.

Question 27

De quoi dépend le niveau de difficulté des items lors de la construction du questionnaire?

Answer 27

De la nature des informations que l’on souhaite recueillir ou de la sélection.

Question 28

De quoi dépend le nombre d’items lors de la construction du questionnaire?

Answer 28

De la durée, de la fidélité et de l’élimination d’items par évaluation

Question 29

Quelles sont les contraintes à prendre en compte lors de la rédaction d’items?

Answer 29

1. Les capacités cognitives à mesurer
2. Les conditions matérielles de l’évaluation
3. Les fonctions du test
4. Les risques liés à la suggestion de réponses

Question 30

“Je suis stressée à cause de l’école et de ma vie sociale”.
Lequel des grands principes de rédaction d’items a été brimé?

a) Principe d’unidimensionnalité
b) Principe de non-ambiguïté
c) Principe d’exactitude formelle
d) Principe d’économie
e) Aucune de ces réponses

Answer 30

a) Principe d’unidimensionnalité

Question 31

“J’ai souvent faim le soir”.
Lequel des grands principes de rédaction d’items a été brimé?

a) Principe de non-ambiguïté
b) Principe d’exactitude formelle
c) Principe d’économie
d) Principe d’équiprobabilité
e) Aucune de ces réponses

Answer 31

a) Principe de non-ambiguïté

Question 32

“Il ne m’arrive jamais de ne pas fermer la lumière le soir”.
Lequel des grands principes de rédaction d’items a été brimé?

a) Principe de non-ambiguïté
b) Principe d’exactitude formelle
c) Principe d’unidimensionnalité
d) Principe d’économie
e) Aucune de ces réponses

Answer 32

d) Principe d’économie

Question 33

Qu’est-ce que concerne le principe d’exactitude formelle?

a) Les formules grammaticales erronées
b) Les fautes d’orthographe et le niveau de français
c) L’ambiguïté du sujet
d) La conceptualisation da la variable d’intérêt
e) Aucune de ces réponses

Answer 33

b) Les fautes d’orthographe et le niveau de français

Question 34

Dans quel type de test devons-nous assurer le principe d’équiprobabilité?

a) Test de personnalité
b) Test de performance
c) Évaluation
d) Échantillonnage non-probabiliste

Answer 34

b) Test de performance

Question 35

Vrai ou faux

La méthode des quotas est la méthode d’échantillonnage la plus utilisée en psychologie

Answer 35

Vrai

Question 36

Qu’est-ce qui détermine que l’échantillonnage soit bien réalisé?

Answer 36

Si les résultats observés sur l’échantillon sont similaires à ceux que l’on observerait dans la population parente.

Question 37

Vrai ou faux

Les méthodes d’échantillonnage non-probabiliste sont celles où le hasard détermine les individus sélectionnés

Answer 37

Faux : les règles de sélection sont fixées préalablement. C’est pour assurer la représentativité

Question 38

Quels sont les quatre facteurs à prendre en compte dans la taille de l’échantillon?

1. Intervalle de confiance
2. La différence entre genres
3. Prévalence estimée de la variable à l’étude
4. Méthode d’échantillonnage
5. Nombre exact des personnes ayant ce caractère commun
6. Taille de population parente

a) 1, 4, 5, 6
b) 1, 3, 4, 6
c) 2, 3, 4, 6
d) 3, 4, 5, 6
e) 1, 2, 4, 5

Answer 38

b) 1, 3, 4, 6

Question 39

Qui suis-je?
Je sers à former des classes ordonnées à partir de notes brutes de l’échantillon normatif/d’étalonnage.

a) Étalonnage (global)
b) Étalonnage d’un instrument
c) Étalonnage d’une épreuve
d) Le quintilage
e) La normalisation

Answer 39

c) Étalonnage d’une épreuve

Question 40

Qui suis-je?
Je sers à établir des classes permettant de situer le résultat d’un individu dans une population antérieure.

a) Étalonnage d’une épreuve
b) Étalonnage (global)
c) Étalonnage d’instrument
d) La normalisation

Answer 40

c) Étalonnage d’instrument

Question 41

Selon les trois grands types d’étalonnage habituels, lequel sert à normaliser les résultats ?

a) Étalonnage en notes standards
b) Étalonnage en classe/échelle normalisée
c) Le rang
d) Score Z
e) Échelle réduite

Answer 41

b) Étalonnage en classe/échelle normalisée

Question 42

Selon les trois grands types d’étalonnage habituels, lequel situe l’individu selon la distance entre sa note et la moyenne de la population?

a) Étalonnage en classe/échelle normalisée
b) Échelle normalisée
c) Q.I.
d) Le rang percentile
e) Étalonnage en notes standards

Answer 42

e) Étalonnage en notes standards

Question 43

Selon les trois grands types d’étalonnage habituels, lequel fait appel à l’effectif cumulé?

a) Échelle normalisée
b) Étalonnage en notes standards
c) Q.I.
d) Le quintilage
e) Étalonnage en classe/échelle normalisée

Answer 43

d) Le quintilage