COURS 5 - RÉDACTION DES 6 ITEMS Flashcards
Quel est l’outil développé scientifiquement qui permet de mesurer un concept psychologique de manière objective et standardisée?
a) L’étalonnage
b) L’échantillonnage
c) L’instrument psychométrique
d) Le système de cotation
c) L’instrument psychométrique
Qu’est-ce qu’un concept latent?
a) En attente de faire surface
b) Ne peut pas être observé directement
c) Appris par observation
d) Se manifeste lors de moments spécifiques
b) Ne peut pas être observé directement
Comment l’instrument psychométrique peut mesurer les concepts latents?
a) Par des mesures relatives
b) Par des mesures physiques
c) En utilisant une échelle de mesure ordinale
d) En recourant à des indicateurs
d) En recourant à des indicateurs
Qu’est-ce qui correspond à l’unité de mesure la plus élémentaire afférente à un problème ou à une question?
a) L’étalonnage
b) L’échelle de mesure
c) Le questionnaire
d) L’item
d) L’item
Qu’est-ce qui est essentiel lors de l’échantillonnage des items dans la conception du questionnaire?
a) Doit être représentatif d’une partie spécifique de l’univers évalué
b) Omette les dimensions du problème jugées comme secondaire
c) Être objectif
d) Avoir le plus de modalités possibles
e) Aucune de ces réponses
f) Toutes ces réponses
e) Aucune de ces réponses ; être représentatif de tout l’univers évalué et n’en omettre aucune dimension
Quelle est la première étape lors de l’élaboration d’un test?
a) Concevoir les items
b) Recension sur les instruments existants
c) Définir l’objet de mesure (opérationnaliser le concept)
d) Choisir un cadre théorique
e) Aucune de ces réponses
b) Recension sur les instruments existants
Vrai ou faux
Tout développement d’évaluation psychométrique doit nécessairement passer par la même série d’étapes prédéfinie et validée afin d’en assurer la qualité.
Faux : plusieurs démarches proposées avec des différences existent, mais certaines étapes essentielles semblent faire consensus
Dans quelle étape de la construction d’un test on choisit le type de données?
a) Déterminer les utilisations prévues, les objectifs et les buts
b) Définir l’objet de mesure (opérationnalisation)
c) Déterminer le format et système de cotation
d) Créer et rédiger les items
e) Aucune de ces réponses
a) Déterminer les utilisations prévues, les objectifs et les buts
Dans quelle étape de la construction d’un test on choisit un cadre théorique pour le concept?
a) Déterminer le format et système de cotation
b) Créer et rédiger les items
c) Analyser le contenu d’entretiens
d) Déterminer les utilisations prévues, les objectifs et les buts
e) Aucune de ces réponses
e) Aucune de ces réponses (définir l’objet de mesure : définir et opérationnaliser le concept)
Comment appelle-t-on chaque individu d’une population?
a) Membre parent
b) Unité statistique
c) Unité individuelle
d) Sujet d’étude
e) Aucune de ces réponses
b) Unité statistique
Quelles sont les sources d’informations possibles pour l’opérationnalisation de l’objet de mesure de l’évaluation psychométrique?
a) Analyse de contenu d’entretiens
b) Observation directe des comportements
c) Incidents critiques
d) Modèle théorique
Vrai ou faux
Le système de cotation permet de compiler les données.
Vrai
Lequel parmi ces choix n’est pas inclut dans le matériel de soutien (manuel d’instructions) ?
a) Le système de cotation
b) Les consignes
c) Procédure d’administration de l’outil
d) Le matériel
e) Le cadre théorique
f) Aucune de ces réponses (en font tous partie)
e) Le cadre théorique
Vrai ou faux
Après avoir généré un ensemble d’items pour notre questionnaire, il est recommandé que des individus aléatoires de la population procèdent à leur évaluation, puisqu’ils sont représentatifs des futurs répondants.
Faux : il est recommandé de procéder à leur évaluation par les experts ou juges du panel.
Que permet l’utilisation d’un modèle théorique pour la conceptualisation du questionnaire d’intérêt?
De déduire des items par rapport au modèle
La première mise à l’essai des item permet un premier examen des qualités métriques du test en développement. Quelle est son utilité sur le plan qualitatif et quantitatif?
Qualitatif : détection des problèmes techniques (durée, compréhension ou matériel)
Quantitatif : analyse des items
Durant quel stade de la mise à l’essai des items on évalue le temps de passation du questionnaire?
a) Stade informel
b) Stade formel
c) Révision de l’outil
d) Détection qualitative
e) Aucune de ces réponses
a) Stade informel
Vrai ou faux
Le stade formel, où l’on présente le questionnaire à un plus grand nombre de personnes, sert à trouver des coquilles en se basant sur une variété d’indices statistiques.
Vrai, en quelques sortes … Validité et autres de l’outil par des analyses statistiques
Vrai ou faux
C’est durant la première mise à l’essai des items, auprès d’un échantillon représentatif de la population, que l’on évalue la présentation générale du questionnaire
Faux : c’est pendant le stade informel de la deuxième mise à l’épreuve
Qui suis-je?
Je sers à déterminer si plusieurs items qui proposent de mesurer le même construit général produisent des scores similaires.
a) Fidélité de construit
b) Validité
c) Cohérence interne
d) Indice de discrimination
e) Aucune de ces réponses
c) Cohérence interne
Qui suis-je?
On m’évalue durant le stade formel de la deuxième mise à l’essai des items. Je sers à évaluer la relation entre les performances à l’item et le trait latent.
a) Corrélation inter-items
b) Indice de discrimination
c) Cohérence interne
d) Courbe caractéristique d’items
e) Aucune de ces réponses
d) Courbe caractéristique d’items
En quoi consiste l’avant-dernière étape de la construction d’une évaluation psychométrique, soit celle de réviser l’instrument de mesure?
Selon les résultats obtenus au pré-test, certaines corrections peuvent être apportées afin de répondre aux critères prédéterminés.
Quelle est la dernière étape de la construction de l’évaluation psychométrique?
Déterminer les propriétés métriques (métrologiques) du test.
Quelles sont les trois caractéristiques qui déterminent la rédaction des items?
- Le format des items
- Le niveau de difficulté
- Le nombre d’items
Vrai ou faux
Les items fermés représentent le meilleur format en raison de la correction objective.
Faux : il n’y a pas de meilleur format, ça dépend de l’objectif visé.
De quoi est fonction le choix du format des items lors de la construction du questionnaire?
Des objectifs et des conditions matérielles de l’évaluation.
De quoi dépend le niveau de difficulté des items lors de la construction du questionnaire?
De la nature des informations que l’on souhaite recueillir ou de la sélection.
De quoi dépend le nombre d’items lors de la construction du questionnaire?
De la durée, de la fidélité et de l’élimination d’items par évaluation
Quelles sont les contraintes à prendre en compte lors de la rédaction d’items?
- Les capacités cognitives à mesurer
- Les conditions matérielles de l’évaluation
- Les fonctions du test
- Les risques liés à la suggestion de réponses
“Je suis stressée à cause de l’école et de ma vie sociale”.
Lequel des grands principes de rédaction d’items a été brimé?
a) Principe d’unidimensionnalité
b) Principe de non-ambiguïté
c) Principe d’exactitude formelle
d) Principe d’économie
e) Aucune de ces réponses
a) Principe d’unidimensionnalité
“J’ai souvent faim le soir”.
Lequel des grands principes de rédaction d’items a été brimé?
a) Principe de non-ambiguïté
b) Principe d’exactitude formelle
c) Principe d’économie
d) Principe d’équiprobabilité
e) Aucune de ces réponses
a) Principe de non-ambiguïté
“Il ne m’arrive jamais de ne pas fermer la lumière le soir”.
Lequel des grands principes de rédaction d’items a été brimé?
a) Principe de non-ambiguïté
b) Principe d’exactitude formelle
c) Principe d’unidimensionnalité
d) Principe d’économie
e) Aucune de ces réponses
d) Principe d’économie
Qu’est-ce que concerne le principe d’exactitude formelle?
a) Les formules grammaticales erronées
b) Les fautes d’orthographe et le niveau de français
c) L’ambiguïté du sujet
d) La conceptualisation da la variable d’intérêt
e) Aucune de ces réponses
b) Les fautes d’orthographe et le niveau de français
Dans quel type de test devons-nous assurer le principe d’équiprobabilité?
a) Test de personnalité
b) Test de performance
c) Évaluation
d) Échantillonnage non-probabiliste
b) Test de performance
Vrai ou faux
La méthode des quotas est la méthode d’échantillonnage la plus utilisée en psychologie
Vrai
Qu’est-ce qui détermine que l’échantillonnage soit bien réalisé?
Si les résultats observés sur l’échantillon sont similaires à ceux que l’on observerait dans la population parente.
Vrai ou faux
Les méthodes d’échantillonnage non-probabiliste sont celles où le hasard détermine les individus sélectionnés
Faux : les règles de sélection sont fixées préalablement. C’est pour assurer la représentativité
Quels sont les quatre facteurs à prendre en compte dans la taille de l’échantillon?
- Intervalle de confiance
- La différence entre genres
- Prévalence estimée de la variable à l’étude
- Méthode d’échantillonnage
- Nombre exact des personnes ayant ce caractère commun
- Taille de population parente
a) 1, 4, 5, 6
b) 1, 3, 4, 6
c) 2, 3, 4, 6
d) 3, 4, 5, 6
e) 1, 2, 4, 5
b) 1, 3, 4, 6
Qui suis-je?
Je sers à former des classes ordonnées à partir de notes brutes de l’échantillon normatif/d’étalonnage.
a) Étalonnage (global)
b) Étalonnage d’un instrument
c) Étalonnage d’une épreuve
d) Le quintilage
e) La normalisation
c) Étalonnage d’une épreuve
Qui suis-je?
Je sers à établir des classes permettant de situer le résultat d’un individu dans une population antérieure.
a) Étalonnage d’une épreuve
b) Étalonnage (global)
c) Étalonnage d’instrument
d) La normalisation
c) Étalonnage d’instrument
Selon les trois grands types d’étalonnage habituels, lequel sert à normaliser les résultats ?
a) Étalonnage en notes standards
b) Étalonnage en classe/échelle normalisée
c) Le rang
d) Score Z
e) Échelle réduite
b) Étalonnage en classe/échelle normalisée
Selon les trois grands types d’étalonnage habituels, lequel situe l’individu selon la distance entre sa note et la moyenne de la population?
a) Étalonnage en classe/échelle normalisée
b) Échelle normalisée
c) Q.I.
d) Le rang percentile
e) Étalonnage en notes standards
e) Étalonnage en notes standards
Selon les trois grands types d’étalonnage habituels, lequel fait appel à l’effectif cumulé?
a) Échelle normalisée
b) Étalonnage en notes standards
c) Q.I.
d) Le quintilage
e) Étalonnage en classe/échelle normalisée
d) Le quintilage
