Cours 5 - Exercice du manuel Flashcards
Chapitre 9 - Question 1
Quels sont les 3 principes directeurs du respect de la dignité humaine de l’EPTC2?
- Le respect des personnes
- La préoccupation pour le bien-être
- La justice
Chapitre 9 - Question 2.a
S’agit-il d’un consentement 1) libre; 2)éclairé; 3)continu?
Lorsque que information sur le projet, nécessaire à la prise de décision, doit être donnée dans un langage clair et compréhensible pour les participants éventuels, qui doivent pouvoir poser des questions et avoir du temps de réflexion pour prendre leur décision..
2) Éclairé
Chapitre 9 - Question 2.b
S’agit-il d’un consentement 1) libre; 2)éclairé; 3)continu?
Lorsqu’après avoir recu les informations appropriés, les participants décident de poursuivre ou non.
3) Continue
Chapitre 9 - Question 2.c
S’agit-il d’un consentement 1) libre; 2)éclairé; 3)continu?
Lorsque le consentement s’exerce sans coercition ou influence indue.
1) Libre
Chapitre 9 - Question 3
Examiner la mise en situation suivants et déterminer s’il y a manquement aux principes éthiques. Justifier la réponse.
Un chercheur collecte des données sur les caractéristiques de la personnalités de certains étudiants sans leur mentionner qu’ils font partie de son étude, et il informe leur professeur des résultats obtenus. Cette information influence le professeur et le conduit à juger le comportement de certains de ses étudiants plus sévèrement qu’il ne l’aurait fait s’il n’avait pas disposé de ces renseignements.
Oui, il y a manquement aux principes éthiques suivants.
1) Le respect du consentement libre et éclairé : les étudiants ont été des sujets de recherche à leur insu.
2) Le respect de la justice et de l’équité : il y a préjudice moral.
3) Le respect de la vie privée et de la confidentialité des renseignements personnels.
Chapitre 9 - Question 4
Examiner la mise en situation et déterminer si les principes éthiques sont respecté à l’endroit de Sophie. Sinon, établir lesquels ne sont pas respectés. Justifier la réponse.
Sophie, agée de 54 ans, mariée et mère de deux adolescents, est atteinte depuis 3 ans d’un cancer du sein qui a progressé et qui requiert d’autres traitements plus énergiques. L’équipe médicale a discuté de son état et a décidé de la soumettre à un protocole de traitement en l’assignant de facon aléatoire dans un des 2 groupes, expérimental ou témoin. Les 2 protocoles consistent en des thérapies standarts reconnues et couramment utilisées visant à offrir des traitements appropriés. Le personnel médical pense que Sophie n’a pas besoin de savoir qu’elle a été assignée à une des groupes de traitements et qu’une telle information la rendrait anxieuse et serait pour elle une source de stress.
Non, les principes éthiques suivants n’ont pas été respectés.
1) Le respect de la personne et du choix éclairé, car Sophie a été un sujet de recherche à son
insu.
2) Le respect de la justice et de l’équité, car elle n’a pas été informée de la nature de l’étude
Chapitre 10 - Question 1.1
Associer la définition à son concept
**1) Plan d’ensemble qui préciose les activités à accomplir ou les conditions particulières à appliquer pour répondre à la question de recherche.
**
a) Causalité
b) Devis de recherche
c) Reflexivité
d) Controle
E) Variable étrangère
F) Biais
G) Homogénéité
b) Devis de recherche
Chapitre 10 - Question 1.2
Associer la définition à son concept
2) Opération délibéré du chercheur qui consiste en l’application controlé de la variable indépendante de manière à pouvoir vérifier son effet sur la ou les variables dépendantes
a) Causalité
b) Devis de recherche
c) Reflexivité
d) Controle
E) Variable étrangère
F) Biais
G) Homogénéité
a) Causalité
Chapitre 10 - Question 1.3
Associer la définition à son concept
**
3) Fait référence è la similarité des caractéristiques individuelles des participants à une étude**
a) Causalité
b) Devis de recherche
c) Reflexivité
d) Controle
E) Variable étrangère
F) Biais
G) Homogénéité
G) Homogénéité
Chapitre 10 - Question 1.4
Associer la définition à son concept
4) Toute influence qui intervient dans la relation entre des variable et pouvant conduire à une interprétation erroné des résultats d’une étude.
a) Causalité
b) Devis de recherche
c) Reflexivité
d) Controle
E) Variable étrangère
F) Biais
G) Homogénéité
F) Biais
Chapitre 10 - Question 1.5
Associer la définition à son concept
**5) Procédé utilisé pour réduire les effets des varibales étrangères susceptibles de modifier les résultats et de fausser les conclusions d’une étude.
**
a) Causalité
b) Devis de recherche
c) Reflexivité
d) Controle
E) Variable étrangère
F) Biais
G) Homogénéité
d) Controle
Chapitre 10 - Question 1.6
Associer la définition à son concept
6) Variable qui n’a pas été choisie et dont la présence peut avoir une incidence sur les phénomènes observés et sur la mesure des variables et qui risque de faisser la relation de causalité.
a) Causalité
b) Devis de recherche
c) Reflexivité
d) Controle
E) Variable étrangère
F) Biais
G) Homogénéité
E) Variable étrangère
Chapitre 10 - Question 1.7
Associer la définition à son concept
7) Introspection et examen critique sur ce qui a été pensé et fait dans une recherche qualitative.
a) Causalité
b) Devis de recherche
c) Reflexivité
d) Controle
E) Variable étrangère
F) Biais
G) Homogénéité
c) Reflexivité
Chapitre 10 - Question 2.a
Associer chacuns des buts de recherche à la bonne visée de recherche
a) Explorer ou décrire des relations d’associations
1) Exploratoire
2) Descriptive
3) Explicative
4) Prédictive causale
5) Intégrative
3) Explicative
Chapitre 10 - Question 2.b
Associer chacuns des buts de recherche à la bonne visée de recherche
b) Expliquer des phénomènes
1) Exploratoire
2) Descriptive
3) Explicative
4) Prédictive causale
5) Intégrative
1) Exploratoire
Chapitre 10 - Question 2.c
Associer chacuns des buts de recherche à la bonne visée de recherche
c) Prédire des relations de causalité
1) Exploratoire
2) Descriptive
3) Explicative
4) Prédictive causale
5) Intégrative
4) Prédictive causale
Chapitre 10 - Question 2.d
Associer chacuns des buts de recherche à la bonne visée de recherche
d) Intégrer les méthodes qualitatives et quantitatives
1) Exploratoire
2) Descriptive
3) Explicative
4) Prédictive causale
5) Intégrative
5) Intégrative
Chapitre 10 - Question 2.e
Associer chacuns des buts de recherche à la bonne visée de recherche
e) Décrire des phénomènes
1) Exploratoire
2) Descriptive
3) Explicative
4) Prédictive causale
5) Intégrative
1) Exploratoire
Chapitre 10 - Question 2.f
Associer chacuns des buts de recherche à la bonne visée de recherche
f) Décrire des populations, des concepts
1) Exploratoire
2) Descriptive
3) Explicative
4) Prédictive causale
5) Intégrative
2) Descriptive
Chapitre 10 - Question 2.g
Associer chacuns des buts de recherche à la bonne visée de recherche
g) Prédire des relations d’associations
1) Exploratoire
2) Descriptive
3) Explicative
4) Prédictive causale
5) Intégrative
3) Explicative
Chapitre 10 - Question 2.h
Associer chacuns des buts de recherche à la bonne visée de recherche
h) Explorer des phénomènes
1) Exploratoire
2) Descriptive
3) Explicative
4) Prédictive causale
5) Intégrative
1) Exploratoire
Chapitre 10 - Question 3.1
Associer les caractéristiquyes à l’élément considére dans la conception d’un devis de recherche.
1) Servant à mettre en évidence des ressemblances ou des différences entre des populations ou des groupes données.
a) La communication avec les participants
b) La présence ou non d’une intervention
c) Les millieux de recherche
d) Les types de comparaison
e) Les instruments de collecte de données
f) Le moment et la fréquence de la collecte des données
g) Le controle des variables étrangères
d) Les types de comparaison
Chapitre 10 - Question 3.2
Associer les caractéristiquyes à l’élément considére dans la conception d’un devis de recherche.
2) Lorsque présente, cela signifie qu’il y aura, en plus des comparaisons à faire entre les groupes, un controle de la variable indépendante afin de minimiser les variations dans son application.
a) La communication avec les participants
b) La présence ou non d’une intervention
c) Les millieux de recherche
d) Les types de comparaison
e) Les instruments de collecte de données
f) Le moment et la fréquence de la collecte des données
g) Le controle des variables étrangères
b) La présence ou non d’une intervention
Chapitre 10 - Question 3.3
Associer les caractéristiquyes à l’élément considére dans la conception d’un devis de recherche.
**
3) Le chercheur doit préciser les moyens ou les stratégies qu’il entend utiliser pour minimiser l’impact des variables étrangères.**
a) La communication avec les participants
b) La présence ou non d’une intervention
c) Les millieux de recherche
d) Les types de comparaison
e) Les instruments de collecte de données
f) Le moment et la fréquence de la collecte des données
g) Le controle des variables étrangères
g) Le controle des variables étrangères
Chapitre 10 - Question 3.4
Associer les caractéristiquyes à l’élément considére dans la conception d’un devis de recherche.
4) Doivent pouvoir rendre compte correctements des relations entre des variables ou des différences entre des groupes par leur fidélité et leur validité.
a) La communication avec les participants
b) La présence ou non d’une intervention
c) Les millieux de recherche
d) Les types de comparaison
e) Les instruments de collecte de données
f) Le moment et la fréquence de la collecte des données
g) Le controle des variables étrangères
e) Les instruments de collecte de données
Chapitre 10 - Question 3.5
Associer les caractéristiquyes à l’élément considére dans la conception d’un devis de recherche.
5) Il est important que ceux-ci soient appropriés au but de la recherche, en ce sens qu’ils doivent représenter les caractéristiques, les expériences ou les comportements étudiés
a) La communication avec les participants
b) La présence ou non d’une intervention
c) Les millieux de recherche
d) Les types de comparaison
e) Les instruments de collecte de données
f) Le moment et la fréquence de la collecte des données
g) Le controle des variables étrangères
c) Les millieux de recherche
Chapitre 10 - Question 3.6
Associer les caractéristiquyes à l’élément considére dans la conception d’un devis de recherche.
**6) Le chercheur doit décider du nombre de fois que des données seront recuieillis auprès des participants.
**
a) La communication avec les participants
b) La présence ou non d’une intervention
c) Les millieux de recherche
d) Les types de comparaison
e) Les instruments de collecte de données
f) Le moment et la fréquence de la collecte des données
g) Le controle des variables étrangères
f) Le moment et la fréquence de la collecte des données
Chapitre 10 - Question 3.7
Associer les caractéristiquyes à l’élément considére dans la conception d’un devis de recherche.
7) En élaborant le devis de recherche, le chercheur détermine comment les données seront recueillis auprès des personnes qui prennent par à l’étude et il veille à fournir à chacune les mêmes instructions.
a) La communication avec les participants
b) La présence ou non d’une intervention
c) Les millieux de recherche
d) Les types de comparaison
e) Les instruments de collecte de données
f) Le moment et la fréquence de la collecte des données
g) Le controle des variables étrangères
a) La communication avec les participants
Chapitre 11 - Question 1.1
Associer le but à son principe d’étude
1) Générer ou découvrir le processus social présent dans es interactions humaines.
a) Phénoménologie
b) Ethnographie
c) Théorisation ancrée
d) Étude de cas qualitative
e) Étude descriptive qualitative
c) Théorisation ancrée
Chapitre 11 - Question 1.2
Associer le but à son principe d’étude
2) Comprendre ou décrire une expérience sous l’angle des personnes qui la vivent
a) Phénoménologie
b) Ethnographie
c) Théorisation ancrée
d) Étude de cas qualitative
e) Étude descriptive qualitative
a) Phénoménologie
Chapitre 11 - Question 1.3
Associer le but à son principe d’étude
3) Décrire le système culturel ou social ou encore le mode de vie qui explique le comportement des personnes.
a) Phénoménologie
b) Ethnographie
c) Théorisation ancrée
d) Étude de cas qualitative
e) Étude descriptive qualitative
b) Ethnographie
Chapitre 11 - Question 1.4
Associer le but à son principe d’étude
4) Examiner en détail un ou plusieurs cas sur une période donnée.
a) Phénoménologie
b) Ethnographie
c) Théorisation ancrée
d) Étude de cas qualitative
e) Étude descriptive qualitative
d) Étude de cas qualitative
Chapitre 11 - Question 1.5
Associer le but à son principe d’étude
5) Décrire des phénomènes sans faire appel à une méthodologie qualitative particulière en fournir un résumé compréhensif d’un évènement ou d’une situation.
a) Phénoménologie
b) Ethnographie
c) Théorisation ancrée
d) Étude de cas qualitative
e) Étude descriptive qualitative
e) Étude descriptive qualitative
Chapitre 11 - Question 2.1
Associer la description à son concept
**1) Renvoie au lien entre les données, les résultats et l’interprétation.
**
a) Crédibilité
b) Transférabilité
c) Fiabilité
d) Confirmabilité
d) Confirmabilité
Chapitre 11 - Question 2.2
Associer la description à son concept
2) Renvoie à l’exactitude de la description servant à juger de la similarité avec d’autres situations de telle sorte que les résultats peuvent être transférés.
a) Crédibilité
b) Transférabilité
c) Fiabilité
d) Confirmabilité
b) Transférabilité
Chapitre 11 - Question 2.3
Associer la description à son concept
3) Renvoie à l’Accord entre les vues des participants et la représentation que le chercheur se fait d’eux.
a) Crédibilité
b) Transférabilité
c) Fiabilité
d) Confirmabilité
a) Crédibilité
Chapitre 11 - Question 2.4
Associer la description à son concept
4) Renvoie à la stabilité des données dans le temps et dans les conditions.
a) Crédibilité
b) Transférabilité
c) Fiabilité
d) Confirmabilité
c) Fiabilité
Chapitre 11 - Question 3.a
Indiquer si l’énoncé est VRAI ou FAUX
a) Le devis de recherche qualitative s’harmonise avec le paradigme post-positiviste.
FAUX
Chapitre 11 - Question 3.b
Indiquer si l’énoncé est VRAI ou FAUX
Le chercheur joue un role actif dans la recherche qualitative.
VRAI
Chapitre 11 - Question 3.c
Indiquer si l’énoncé est VRAI ou FAUX
Les chercheurs qualitatifs étudient les phénomènes dans leurs milieux naturels.
VRAI
Chapitre 11 - Question 3.d
Indiquer si l’énoncé est VRAI ou FAUX
La recension des écrits doit toujours être réalisée avant d’amorcer la collecte de données sur le terrainm car le chercheur doit vérifier et documenter ce qui a déja été fait.
FAUX
Chapitre 11 - Question 3.e
Indiquer si l’énoncé est VRAI ou FAUX
Très souvent, les études qualitatives ne s’inspirent pas d’un cadre théorique précis.
VRAI
Chapitre 12 – Question 1.a
Indiquer si l’énoncé en lien avec les recherches descriptives et corrélationnelles sont vrais ou faux
La recherche quantitative peut être descriptive.
VRAI
Chapitre 12 – Question 1.b
Indiquer si l’énoncé en lien avec les recherches descriptives et corrélationnelles sont vrais ou faux
Les études de cohortes et de cas-témoins sont des études analytiques
VRAI
Chapitre 12 – Question 1.c
Indiquer si l’énoncé en lien avec les recherches descriptives et corrélationnelles sont vrais ou faux
La recherche descriptive peut être comparative
VRAI
Chapitre 12 – Question 1.d
Indiquer si l’énoncé en lien avec les recherches descriptives et corrélationnelles sont vrais ou faux
En recherche quantitative, il y a toujours des hypothèses
FAUX
Chapitre 12 – Question 1.e
Indiquer si l’énoncé en lien avec les recherches descriptives et corrélationnelles sont vrais ou faux
L’enquête descriptive peut être transversale ou longitudinale
VRAI
Chapitre 12 – Question 1.f
Indiquer si l’énoncé en lien avec les recherches descriptives et corrélationnelles sont vrais ou faux
Les études à visée temporelle sont généralement explicatives.
VRAI
Chapitre 12 – Question 1.g
Indiquer si l’énoncé en lien avec les recherches descriptives et corrélationnelles sont vrais ou faux
La recherche corrélationnelle peut être exploratoire
VRAI
Chapitre 12 – Question 1.h
Indiquer si l’énoncé en lien avec les recherches descriptives et corrélationnelles sont vrais ou faux
Il y a toujours au moins deux variables en recherche quantitative
FAUX
Chapitre 12 – Question 2.a
Associer l’affirmation à l’étude descriptive correspondante
Comparer le poids chez les garçons et les filles à la naissance
1) Étude descriptive simple
2) Étude descriptive comparative
3) Enquête descriptive
4) Étude de cas quantitative
2) Étude descriptive comparative
Chapitre 12 – Question 2.b
Associer l’affirmation à l’étude descriptive correspondante
Fournir une analyse en profondeur d’un élément (personne, famille, groupe social, etc)
1) Étude descriptive simple
2) Étude descriptive comparative
3) Enquête descriptive
4) Étude de cas quantitative
4) Étude de cas quantitative
Chapitre 12 – Question 2.c
Associer l’affirmation à l’étude descriptive correspondante
Examiner les attitudes, opinions, croyances, comportements, habitudes de vie, auprès d’une population
1) Étude descriptive simple
2) Étude descriptive comparative
3) Enquête descriptive
4) Étude de cas quantitative
3) Enquête descriptive
Chapitre 12 – Question 2.d
Associer l’affirmation à l’étude descriptive correspondante
Observer les habitudes d’achats de produits biologiques d’une personne en particulier
1) Étude descriptive simple
2) Étude descriptive comparative
3) Enquête descriptive
4) Étude de cas quantitative
4) Étude de cas quantitative
Chapitre 12 – Question 2.e
Associer l’affirmation à l’étude descriptive correspondante
**Décrire les caractéristiques d’une population
**
1) Étude descriptive simple
2) Étude descriptive comparative
3) Enquête descriptive
4) Étude de cas quantitative
1) Étude descriptive simple
Chapitre 12 – Question 2.f
Associer l’affirmation à l’étude descriptive correspondante
Comparer le niveau de stress chez les hommes et chez les femmes en situation de perte d’emploi
1) Étude descriptive simple
2) Étude descriptive comparative
3) Enquête descriptive
4) Étude de cas quantitative
2) Étude descriptive comparative
Chapitre 12 – Question 2.g
Associer l’affirmation à l’étude descriptive correspondante
**
Décrire la prévalence de l’asthme chez les enfants d’âge préscolaire**
1) Étude descriptive simple
2) Étude descriptive comparative
3) Enquête descriptive
4) Étude de cas quantitative
1) Étude descriptive simple
Chapitre 12 – Question 2.h
Associer l’affirmation à l’étude descriptive correspondante
Examiner le nombre de déces à la suite de la pandémie de COVID-19 dans l’ensemble du Québec
1) Étude descriptive simple
2) Étude descriptive comparative
3) Enquête descriptive
4) Étude de cas quantitative
3) Enquête descriptive
Chapitre 12 – Question 2.i
Associer l’affirmation à l’étude descriptive correspondante
Décrire le portrait des adolescents qui utilisent les services des centres jeunesses
1) Étude descriptive simple
2) Étude descriptive comparative
3) Enquête descriptive
4) Étude de cas quantitative
1) Étude descriptive simple
Chapitre 12 – Question 2.j
Associer l’affirmation à l’étude descriptive correspondante
Décrire les similitudes et les différences entre le caring des infirmières et celui des médecins.
1) Étude descriptive simple
2) Étude descriptive comparative
3) Enquête descriptive
4) Étude de cas quantitative
2) Étude descriptive comparative
Chapitre 13 – Question 1.a
Indiquer si l’énoncé concernant les recherches expérimentales et quasi expérimentales est Vrai ou Faux
Une recherche quasi expérimentale peut ne pas avoir d’intervention
FAUX
Chapitre 13 – Question 1.b
Indiquer si l’énoncé concernant les recherches expérimentales et quasi expérimentales est Vrai ou Faux
L’essai clinique contrôlé randomisé est une étude expérimentale
VRAI
Chapitre 13 – Question 1.c
Indiquer si l’énoncé concernant les recherches expérimentales et quasi expérimentales est Vrai ou Faux
Une théorie ou un cadre théorique est nécessaire dans les études à caractères expérimental
VRAI
Chapitre 13 – Question 1.d
Indiquer si l’énoncé concernant les recherches expérimentales et quasi expérimentales est Vrai ou Faux
Avoir un groupe de contrôle non équivalent signifie qu’il n’y a pas de randomisation
VRAI
Chapitre 13 – Question 1.e
Indiquer si l’énoncé concernant les recherches expérimentales et quasi expérimentales est Vrai ou Faux
Les 3 caractéristiques de la recherche expérimentale sont le groupe contrôle, la manipulation d’une intervention et la généralisation
FAUX
Chapitre 13 – Question 1.f
Indiquer si l’énoncé concernant les recherches expérimentales et quasi expérimentales est Vrai ou Faux
L’étude est une véritable expérimentation lorsque les 3 caractéristiques sont présentes
VRAI
Chapitre 13 – Question 1.g
Indiquer si l’énoncé concernant les recherches expérimentales et quasi expérimentales est Vrai ou Faux
Dans une recherche expérimentale, on examine la certitude qu’une cause produit un effet donné
FAUX
Chapitre 13 – Question 1.h
Indiquer si l’énoncé concernant les recherches expérimentales et quasi expérimentales est Vrai ou Faux
La randomisation et la répartition aléatoire veulent dire sensiblement la même chose
VRAI
Chapitre 13 – Question 2.1
Associer la définition à sa stratégie de contrôle.
Répartition des sujets de façon aléatoire dans les groupes, expérimentales et de contrôle.
a) Homogénéité
b) Groupe de contrôle
c) Manipulation
d) Mesures répétées
e) Randomisation
f) Appariement
g) Analyse de la covariance
h) Blocage des variables
e) Randomisation
Chapitre 13 – Question 2.2
Associer la définition à sa stratégie de contrôle.
Choix des sujets les plus semblables possible afin de réduire la variabilité entre les participants
a) Homogénéité
b) Groupe de contrôle
c) Manipulation
d) Mesures répétées
e) Randomisation
f) Appariement
g) Analyse de la covariance
h) Blocage des variables
a) Homogénéité
Chapitre 13 – Question 2.3
Associer la définition à sa stratégie de contrôle.
Facon autre de contrôler les variables étrangères en permettant de rendre comparables le groupe expérimental et le groupe de contrôle.
a) Homogénéité
b) Groupe de contrôle
c) Manipulation
d) Mesures répétées
e) Randomisation
f) Appariement
g) Analyse de la covariance
h) Blocage des variables
f) Appariement
Chapitre 13 – Question 2.4
Associer la définition à sa stratégie de contrôle.
Utilisation d’une technique statistique qui permet de supprimer l’effet de variables étrangères pour rendre les groupes plus égalitaires.
a) Homogénéité
b) Groupe de contrôle
c) Manipulation
d) Mesures répétées
e) Randomisation
f) Appariement
g) Analyse de la covariance
h) Blocage des variables
g) Analyse de la covariance
Chapitre 13 – Question 2.5
Associer la définition à sa stratégie de contrôle.
Assurance d’un degré d’équivalence dans l’ensemble des conditions du traitement, parce que les sujets sont évaluées et comparés à eux-mêmes en fonction de leurs réponses
a) Homogénéité
b) Groupe de contrôle
c) Manipulation
d) Mesures répétées
e) Randomisation
f) Appariement
g) Analyse de la covariance
h) Blocage des variables
d) Mesures répétées
Chapitre 13 – Question 2.6
Associer la définition à sa stratégie de contrôle.
Élément qui permet de minimiser les variables étrangères et les biais qui affectent la validité interne.
a) Homogénéité
b) Groupe de contrôle
c) Manipulation
d) Mesures répétées
e) Randomisation
f) Appariement
g) Analyse de la covariance
h) Blocage des variables
b) Groupe de contrôle
Chapitre 13 – Question 2.7
Associer la définition à sa stratégie de contrôle.
Introduction d’une intervention ou d’un traitement au groupe expérimental et non au groupe controle
a) Homogénéité
b) Groupe de contrôle
c) Manipulation
d) Mesures répétées
e) Randomisation
f) Appariement
g) Analyse de la covariance
h) Blocage des variables
c) Manipulation
Chapitre 13 – Question 2.8
Associer la définition à sa stratégie de contrôle.
Traitement des variables étrangères comme des variables indépendantes à l’aide de la formation en blocs appariés, selon l’attribut considéré.
a) Homogénéité
b) Groupe de contrôle
c) Manipulation
d) Mesures répétées
e) Randomisation
f) Appariement
g) Analyse de la covariance
h) Blocage des variables
h) Blocage des variables
