Cours 3 et 4 - Exercice du manuel Flashcards
Chapitre 4 - Question 1.a
Préciser le type d’étude qui convient à la typologie des questions
A) “Quelle est la relation entre une variable et une autre? Quel est le lien? Quels sont les facteurs associées? Quel est le processus suivi?”
1) Qualitatif
2) Descriptif quantitatif
3) Descriptif corrélationnel
4) Corrélationnel prédictif
5) Expérimental
3) Descriptif corrélationnel
Chapitre 4 - Question 1.b
Préciser le type d’étude qui convient à la typologie des questions
B) “Quel est…? Que…? Quelle est la nature, la signification, le sens? Quel est le vécu?”
1) Qualitatif
2) Descriptif quantitatif
3) Descriptif corrélationnel
4) Corrélationnel prédictif
5) Expérimental
1) Qualitatif
Chapitre 4 - Question 1.c
Préciser le type d’étude qui convient à la typologie des questions
C) “Quels sont les effets? Quelle est l’efficacité? Quelles sont les différences entre les groupes? Qu’arrive-t-il si…?”
1) Qualitatif
2) Descriptif quantitatif
3) Descriptif corrélationnel
4) Corrélationnel prédictif
5) Expérimental
5) Expérimental
Chapitre 4 - Question 1.d
Préciser le type d’étude qui convient à la typologie des questions
D) “Quelle est l’influence d’une variable sur une autre? Quelle est la théorie qui explique ou prédit les relations? Pourquoi?”
1) Qualitatif
2) Descriptif quantitatif
3) Descriptif corrélationnel
4) Corrélationnel prédictif
5) Expérimental
4) Corrélationnel prédictif
Chapitre 4 - Question 1.e
Préciser le type d’étude qui convient à la typologie des questions
E) “Quelles sont les caractéristiques? Quels sont les critères, les facteurs? Quelle est l’incidence?”
1) Qualitatif
2) Descriptif quantitatif
3) Descriptif corrélationnel
4) Corrélationnel prédictif
5) Expérimental
2) Descriptif quantitatif
Chapitre 4 - Question 2.a
Associer chacun des domaines de connaissances à une source de sujet de recherches.
a) Clinique
Sources de sujet :
1) Les travaux de recherches antérieurs
2) L’expérience professionnelle
3) Les enjeux politiques
4) Les perspectives disciplinaires
2) L’expérience professionnelle
Chapitre 4 - Question 2.b
Associer chacun des domaines de connaissances à une source de sujet de recherches.
B) Théorique
Sources de sujet :
1) Les travaux de recherches antérieurs
2) L’expérience professionnelle
3) Les enjeux politiques
4) Les perspectives disciplinaires
4) Les perspectives disciplinaires
Chapitre 4 - Question 2.c
Associer chacun des domaines de connaissances à une source de sujet de recherches.
C) Empirique
Sources de sujet :
1) Les travaux de recherches antérieurs
2) L’expérience professionnelle
3) Les enjeux politiques
4) Les perspectives disciplinaires
1) Les travaux de recherches antérieurs
Chapitre 4 - Question 2.d
Associer chacun des domaines de connaissances à une source de sujet de recherches.
d) Social
Sources de sujet :
1) Les travaux de recherches antérieurs
2) L’expérience professionnelle
3) Les enjeux politiques
4) Les perspectives disciplinaires
3) Les enjeux politiques
Chapitre 4 - Question 3
Mettre en ordre les 8 étapes du déroulement de la phase conceptuelle qui contribuent à la précision progressive du sujet d’étude et à la formulation de la question de départ
A) Question de départ
B) Énoncé du but de recherche, des questions ou des hypothèses
C) Évoluation de la question de départ
D) Formulation du problème de recherche
E) Choix du sujet de recherche
F) Recension exhaustive des écrits
G) Élaboration du cadre de recherche
H) Revue initiale des écrits pertinents
E, A, H, C, F, G, D. B
Chapitre 5 - Question 1.a
Associer le type d’écrit suivant selon qu’il s’agit d’une source primaire(1) ou secondaire(2)
Article de recherche empirique
Primaire
Chapitre 5 - Question 1.b
Associer le type d’écrit suivant selon qu’il s’agit d’une source primaire(1) ou secondaire(2)
Encyclopédie
Secondaire
Chapitre 5 - Question 1.c
Associer le type d’écrit suivant selon qu’il s’agit d’une source primaire(1) ou secondaire(2)
Mémoire de maitrise
Primaire
Chapitre 5 - Question 1.d
Associer le type d’écrit suivant selon qu’il s’agit d’une source primaire(1) ou secondaire(2)
Revue systématique avec ou sans méta-analyse
Primaire
Chapitre 5 - Question 1.e
Associer le type d’écrit suivant selon qu’il s’agit d’une source primaire(1) ou secondaire(2)
Recueil de texte
Secondaire
Chapitre 5 - Question 1.f
Associer le type d’écrit suivant selon qu’il s’agit d’une source primaire(1) ou secondaire(2)
Livre synthèse
Secondaire
Chapitre 5 - Question 1.g
Associer le type d’écrit suivant selon qu’il s’agit d’une source primaire(1) ou secondaire(2)
Thèse doctorale
primaire
Chapitre 5 - Question 1.h
Associer le type d’écrit suivant selon qu’il s’agit d’une source primaire(1) ou secondaire(2)
Rapport de recherche
Primaire
Chapitre 5 - Question 1.i
Associer le type d’écrit suivant selon qu’il s’agit d’une source primaire(1) ou secondaire(2)
Revue de littérature
Secondaire
Chapitre 5 - Question 1.j
Associer le type d’écrit suivant selon qu’il s’agit d’une source primaire(1) ou secondaire(2)
Livre de recherche
Primaire
Chapitre 5 - Question 2.1
Associer chaque utilisation à son opérateur booléens ou des troncatures.
1) Permet de chercher toutes les variantes d’un terme à partir du radical qui doit contenir un mimimun de 3 lettres.
a) NOT
b) Astérique
c) AND
d) Guillemets
e) Next/n
f) OR
g) Near/n
b) Astérique
Chapitre 5 - Question 2.2
Associer chaque utilisation à son opérateur booléens ou des troncatures.
2) Utilisé pour relier différents concepts entre eux et diminue le nombre de référence en précisant la recherche
a) NOT
b) Astérique
c) AND
d) Guillemets
e) Next/n
f) OR
g) Near/n
c) AND
Chapitre 5 - Question 2.3
Associer chaque utilisation à son opérateur booléens ou des troncatures.
**3) Permettant de chercher des expressions exactes, dans le même ordre **
a) NOT
b) Astérique
c) AND
d) Guillemets
e) Next/n
f) OR
g) Near/n
d) Guillemets
Chapitre 5 - Question 2.4
Associer chaque utilisation à son opérateur booléens ou des troncatures.
4) Permet de chercher deux termes dans un ordre non précis, mais séparé par un nombre déterminé par n.
a) NOT
b) Astérique
c) AND
d) Guillemets
e) Next/n
f) OR
g) Near/n
g) Near/n
Chapitre 5 - Question 2.5
Associer chaque utilisation à son opérateur booléens ou des troncatures.
5) Recherche les termes équivalents d’un même concept, élargit la recherche et augmente le nombre de références
a) NOT
b) Astérique
c) AND
d) Guillemets
e) Next/n
f) OR
g) Near/n
f) OR
Chapitre 5 - Question 2.6
Associer chaque utilisation à son opérateur booléens ou des troncatures.
6) Permet de chercher deux termes dans un ordre précis, mais séparés par un nombre de mots déterminé par n.
a) NOT
b) Astérique
c) AND
d) Guillemets
e) Next/n
f) OR
g) Near/n
e) Next/n
Chapitre 5 - Question 2.7
Associer chaque utilisation à son opérateur booléens ou des troncatures.
7) Utilisé pour exclure un ensemble de références qui contients un des termes recherchés.
a) NOT
b) Astérique
c) AND
d) Guillemets
e) Next/n
f) OR
g) Near/n
a) NOT
Chapitre 5 - Question 3
Mettre en ordre les 7 étapes de la recherche documentaire.
A) Lire et évaluer la pertinence et la qualité de la documentation
B) Synthétiser les informations
C) Sélectionner les bases de données pertinentes et les sources complémentaires
D) Organiser et rédiger une recension des écrits
E) Cerner le sujet de recherche et préciser la question de départ
F) Interroger les bases de données et les sources complémentaires
G) Déterminer les critères de sélection des écrits
E, C, F, G, A, B, D
Chapitre 5 - Question 4
Placer en ordre les principaux buts de la recension des écrits
A) Cibler les concepts en jeu
B) Apprécier les résultats et les recommandations
C) Établir l’état de la question
D) Fournir une idées sur les méthodes et les outils de mesure
E) Délimiter et définir le problème
C, E, A, D, B
Chapitre 7 - Question 1
Placer en ordre les 5 éléments de la formulation d’un problème.
A) Le contexte théorique
B) La présentation des données de la situation
C) L’exposé du sujet d’étude
D) La solution proposée et les résultats escomptés
E) Le contexte empirique
C, B, E, A, D
Chapitre 7 - Question 2.a
Insérer l’élément de la formulation du problème dans le plan de rédaction d’une problématique.
a) L’exposé du sujet d’étude
1) Introduction
2) État de la quation (développement)
3) Conclusion
1) Introduction
Chapitre 7 - Question 2.b
Insérer l’élément de la formulation du problème dans le plan de rédaction d’une problématique.
b) La présentation des données de la situation
1) Introduction
2) État de la quation (développement)
3) Conclusion
2) État de la quation (développement)
Chapitre 7 - Question 2.c
Insérer l’élément de la formulation du problème dans le plan de rédaction d’une problématique.
c) Le contexte empirique
1) Introduction
2) État de la quation (développement)
3) Conclusion
2) État de la quation (développement)
Chapitre 7 - Question 2.d
Insérer l’élément de la formulation du problème dans le plan de rédaction d’une problématique.
d) Le contexte théorique
1) Introduction
2) État de la quation (développement)
3) Conclusion
2) État de la quation (développement)
Chapitre 7 - Question 2.e
Insérer l’élément de la formulation du problème dans le plan de rédaction d’une problématique.
e) La solution proposées et les résultats escomptés
1) Introduction
2) État de la quation (développement)
3) Conclusion
3) Conclusion
Chapitre 7 - question 3.1
Associer l’affirmation à l’élément de formulation d’un problème
1) Indique les données du problèmes, les facteurs qui influent sur ceux-ci, les personnes touchées par lui et les conséquences de ce problèmes sur les personne.
a) L’exposé du sujet d’étude
b) La présentation des données de la situation
c) Le contexte empirique
d) Le contexte théorique
E) La solution proposée et les résultats escomptés
b) La présentation des données de la situation
Chapitre 7 - question 3.2
Associer l’affirmation à l’élément de formulation d’un problème
2) Résume ce qui a été dit et propose au moins une solution en vue de combler l’équart entre la situation problématique et celle qu’on espère arriver à la fin de la recherche
a) L’exposé du sujet d’étude
b) La présentation des données de la situation
c) Le contexte empirique
d) Le contexte théorique
E) La solution proposée et les résultats escomptés
E) La solution proposée et les résultats escomptés
Chapitre 7 - question 3.3
Associer l’affirmation à l’élément de formulation d’un problème
**3) Présente ce qui a été écrit sur le sujet dans les publications de recherche, les relations qui ont été décelées ou vérifiées et les résultats obtenus à l’issus de la recherche.
**
a) L’exposé du sujet d’étude
b) La présentation des données de la situation
c) Le contexte empirique
d) Le contexte théorique
E) La solution proposée et les résultats escomptés
c) Le contexte empirique
Chapitre 7 - question 3.4
Associer l’affirmation à l’élément de formulation d’un problème
4) Précise le problème à l’étude, son origine, les principaux faits observés et comment ils se présentent ainsi que la raison pour laquelle l’étude de ce problème s’avère important.
a) L’exposé du sujet d’étude
b) La présentation des données de la situation
c) Le contexte empirique
d) Le contexte théorique
E) La solution proposée et les résultats escomptés
a) L’exposé du sujet d’étude
Chapitre 7 - question 3.5
Associer l’affirmation à l’élément de formulation d’un problème
5) Fait état de l’existence de théories ou de modèles qui peuvent expliquer l’émergence de ce problème et permettre de le résoudre.
a) L’exposé du sujet d’étude
b) La présentation des données de la situation
c) Le contexte empirique
d) Le contexte théorique
E) La solution proposée et les résultats escomptés
d) Le contexte théorique
Chapitre 7 - question 4.a
Associer le type de recherche selon son but aux différents types de question de recherche.
a) Exploration, description ou explication des phénomènes selon une approche constructiviste
1) Questions de recherches explicative descriptive
2) Questions de recherches descriptives
3) Questions de recherches prédictive causale
4) Questions de recherches qualitatives
5) Questions de recherches prédictive associative
4) Questions de recherches qualitatives
Chapitre 7 - question 4.b
Associer le type de recherche selon son but aux différents types de question de recherche.
b) Description des concepts et des populations
1) Questions de recherches explicative descriptive
2) Questions de recherches descriptives
3) Questions de recherches prédictive causale
4) Questions de recherches qualitatives
5) Questions de recherches prédictive associative
2) Questions de recherches descriptives
Chapitre 7 - question 4.c
Associer le type de recherche selon son but aux différents types de question de recherche.
c) Exploration, description ou explication des relations d’associations
1) Questions de recherches explicative descriptive
2) Questions de recherches descriptives
3) Questions de recherches prédictive causale
4) Questions de recherches qualitatives
5) Questions de recherches prédictive associative
1) Questions de recherches explicative descriptive
Chapitre 7 - question 4.d
Associer le type de recherche selon son but aux différents types de question de recherche.
d) Explication et prédiction des relations d’associations
1) Questions de recherches explicative descriptive
2) Questions de recherches descriptives
3) Questions de recherches prédictive causale
4) Questions de recherches qualitatives
5) Questions de recherches prédictive associative
5) Questions de recherches prédictive associative
Chapitre 7 - question 4.e
Associer le type de recherche selon son but aux différents types de question de recherche.
e) Prédiction et controle des relations de causalité
1) Questions de recherches explicative descriptive
2) Questions de recherches descriptives
3) Questions de recherches prédictive causale
4) Questions de recherches qualitatives
5) Questions de recherches prédictive associative
3) Questions de recherches prédictive causale
Chapitre 8 - Question 1.1
Associer le but de recherche au type d’étude correspondant.
1) Décrire et comparer les caractéristiques et le délai de placement entre des immigrants récents et des résidents de longues dates en attentes de soins de longue durée.
a) Étude ethnographique
b) Étude phénoménologique
c) Étude de théorisation ancrée
d) Étude de cas qualitative
e) Étude descriptive qualitative
f) Étude descriptive quantitative
g) Étude descriptive corrélationelle
h) Étude corrélationnelle prédictive
i) Étude expérimental
f) Étude descriptive quantitative
Chapitre 8 - Question 1.2
Associer le but de recherche au type d’étude correspondant.
2) Expliquer d’un point de vue phénoménologique l’expérience vécue par des femmes ayant un conjoint atteint d’un trouble de santé mentale
a) Étude ethnographique
b) Étude phénoménologique
c) Étude de théorisation ancrée
d) Étude de cas qualitative
e) Étude descriptive qualitative
f) Étude descriptive quantitative
g) Étude descriptive corrélationelle
h) Étude corrélationnelle prédictive
i) Étude expérimental
b) Étude phénoménologique
Chapitre 8 - Question 1.3
Associer le but de recherche au type d’étude correspondant.
3) Évaluer les effets d’une intervention de clown thérapeutique sur la douleur et l’anxiété d’enfants ainsi que sur l’anxiété des parents et d’infirmière lors de la vaccination d’enfants.
a) Étude ethnographique
b) Étude phénoménologique
c) Étude de théorisation ancrée
d) Étude de cas qualitative
e) Étude descriptive qualitative
f) Étude descriptive quantitative
g) Étude descriptive corrélationelle
h) Étude corrélationnelle prédictive
i) Étude expérimental
i) Étude expérimental
Chapitre 8 - Question 1.4
Associer le but de recherche au type d’étude correspondant.
4) Développer une explication théorique au processus de surveillance clinique oar des infirmières expertes dans un contexte de soins critiques afin de mieux comprendre comment il se déploie.
a) Étude ethnographique
b) Étude phénoménologique
c) Étude de théorisation ancrée
d) Étude de cas qualitative
e) Étude descriptive qualitative
f) Étude descriptive quantitative
g) Étude descriptive corrélationelle
h) Étude corrélationnelle prédictive
i) Étude expérimental
c) Étude de théorisation ancrée
Chapitre 8 - Question 1.5
Associer le but de recherche au type d’étude correspondant.
5) Décrire les besoins vécus des proches aidants qui accompagnent une personne en soins palliatifs et en fin de vie à domicile.
a) Étude ethnographique
b) Étude phénoménologique
c) Étude de théorisation ancrée
d) Étude de cas qualitative
e) Étude descriptive qualitative
f) Étude descriptive quantitative
g) Étude descriptive corrélationelle
h) Étude corrélationnelle prédictive
i) Étude expérimental
e) Étude descriptive qualitative
Chapitre 8 - Question 1.6
Associer le but de recherche au type d’étude correspondant.
6) Explorer la relation entre la résilience et le courage chez les étudiants en sciences infirmières.
a) Étude ethnographique
b) Étude phénoménologique
c) Étude de théorisation ancrée
d) Étude de cas qualitative
e) Étude descriptive qualitative
f) Étude descriptive quantitative
g) Étude descriptive corrélationelle
h) Étude corrélationnelle prédictive
i) Étude expérimental
g) Étude descriptive corrélationelle
Chapitre 8 - Question 1.7
Associer le but de recherche au type d’étude correspondant.
**
7) Explorer la suspension et/ou l’arret des traitements de survie chez 18 patients issus de groupes ethniques minoritaires, de leur proches, des médecins et des infirmières**
a) Étude ethnographique
b) Étude phénoménologique
c) Étude de théorisation ancrée
d) Étude de cas qualitative
e) Étude descriptive qualitative
f) Étude descriptive quantitative
g) Étude descriptive corrélationelle
h) Étude corrélationnelle prédictive
i) Étude expérimental
a) Étude ethnographique
Chapitre 8 - Question 1.8
Associer le but de recherche au type d’étude correspondant.
8) Vérifier les relations statistiques entre l’age du corps professoral en sciences infirmières, le niveau de formation infirmières, la spécialité infirmière, les années d’expérience comme infirmières et les années d’enseignement en soins infirmiers afin de prédire les attitudes et les croyances en matière de santé sexuelle auprès de professeurs en sciences infirmières.
a) Étude ethnographique
b) Étude phénoménologique
c) Étude de théorisation ancrée
d) Étude de cas qualitative
e) Étude descriptive qualitative
f) Étude descriptive quantitative
g) Étude descriptive corrélationelle
h) Étude corrélationnelle prédictive
i) Étude expérimental
h) Étude corrélationnelle prédictive
Chapitre 8 - Question 1.9
Associer le but de recherche au type d’étude correspondant.
9) Comprendre l’exercice de la pratique infirmière en soins palliatifs auprès des patients cancéreux en fin de vie, au sein d’une équipe interdisciplinaire.
a) Étude ethnographique
b) Étude phénoménologique
c) Étude de théorisation ancrée
d) Étude de cas qualitative
e) Étude descriptive qualitative
f) Étude descriptive quantitative
g) Étude descriptive corrélationelle
h) Étude corrélationnelle prédictive
i) Étude expérimental
d) Étude de cas qualitative
Chapitre 8 - Question 2.a
Préciser le niveau d’avancement des connaissances de la question de recherche.
**a) Quelles sont les relations entre l’age, le sexe, les connaissances sur le VIH et l’utilisation du condom dans la population étudiante?
**
1- Qualitatif
2- Descriptif quantitatif
3- Descriptif corrélationnel
4- Corrélationnel prédictif
5- Expérimental
3- Descriptif corrélationnel
Chapitre 8 - Question 2.b
Préciser le niveau d’avancement des connaissances de la question de recherche.
b) Quelles sont les stratégies d’adaptation utilisées par les personnes ayant des douleurs chroniques?
1- Qualitatif
2- Descriptif quantitatif
3- Descriptif corrélationnel
4- Corrélationnel prédictif
5- Expérimental
2- Descriptif quantitatif
Chapitre 8 - Question 2.c
Préciser le niveau d’avancement des connaissances de la question de recherche.
**c) La distenciation physique influence-t-elle le nombre d’infection à la Covid? **
1- Qualitatif
2- Descriptif quantitatif
3- Descriptif corrélationnel
4- Corrélationnel prédictif
5- Expérimental
4- Corrélationnel prédictif
Chapitre 8 - Question 2.d
Préciser le niveau d’avancement des connaissances de la question de recherche.
d) Quel est le vécu émotionnel des couples ayant un enfant trisomique?
1- Qualitatif
2- Descriptif quantitatif
3- Descriptif corrélationnel
4- Corrélationnel prédictif
5- Expérimental
1- Qualitatif
Chapitre 8 - Question 2.e
Préciser le niveau d’avancement des connaissances de la question de recherche.
e) Quels sont les facteurs associées aux attaques verbales répétitives subies par des infirmières de l’urgence?
1- Qualitatif
2- Descriptif quantitatif
3- Descriptif corrélationnel
4- Corrélationnel prédictif
5- Expérimental
3- Descriptif corrélationnel
Chapitre 8 - Question 2.f
Préciser le niveau d’avancement des connaissances de la question de recherche.
**f) Quelles sont les caractéristiques des couples qui participent à des cours prénataux? **
1- Qualitatif
2- Descriptif quantitatif
3- Descriptif corrélationnel
4- Corrélationnel prédictif
5- Expérimental
2- Descriptif quantitatif
Chapitre 8 - Question 3.a
Qualifier les hypothèses suivantes :
a) Il existe une relation entre le type de contraception antérieur, l’entente conjugale, le nombre d’enfants et la demande de vasectomie chez des hommes agées de 35 à 50 ans.
1- Directionnelle ou non directionnelle
2- Simple ou complexe
3- Association ou causalité**
1- Non directionnelle
2- Complexe
3- Association
Chapitre 8 - Question 3.b
Qualifier les hypothèses suivantes :
b) Les femmes ayant subi une hysrérectomie qui recoivent un enseignement préopératoire se rétablissent plus rapidement que celles qui n’en recoivent pas.
1- Directionnelle ou non directionnelle
2- Simple ou complexe
3- Association ou causalité
1- Directionnelle
2- Simple
3- Causalité
Chapitre 8 - Question 3.c
Qualifier les hypothèses suivantes :
c) L’intensité du bruit est liée à l’augmentation de l’anxiété et à la surconsommation de somnifères chez les personnes agées vivant en établissement.
1- Directionnelle ou non directionnelle
2- Simple ou complexe
3- Association ou causalité
1- Directionnelle
2- Complexe
3- Association
Chapitre 8 - Question 3.d
Qualifier les hypothèses suivantes :
**d) Il existe un corrélation entre l’espoir et la rémission chez les sujets atteints de cancer.
**
1- Directionnelle ou non directionnelle
2- Simple ou complexe
3- Association ou causalité
1- Non directionnelle
2- Simple
3- Association
