Cours 5 : Dév cognitif - petite enfance Flashcards
L’élaboration de schèmes
1) Adaptation (%2) (élaborer des schèmes)
2)Organisation (liens entre les schèmes)
*Réactions circulaires =
liées à une difficulté à inhiner les nv. gestes appris [valeur adaptative]
- 1.1 Assimilation : utilise schème actuel pour interpréter nouvelles choses qui arrivent
1.2 Accomodation : modifie un schème ou en crée un nouveau pcq ce qui se passe ne correspond pas
*= tente de répétés l’expérience causée par l’activité motrice
Les sous stades selon Piaget : période sensorimotrice
- [0-1m]
- [1-4m]
- [4-8m]
- [8-12m]
- [12-18m]
- [18-24m]
- Schème des réflexes
- réanctions criculaires primaires
- mm, secondaires
- Coordination des réactions secondaires
- réactions circulaires tertières
- représentations symboliques
a) La permanance de l’objet
- Avis de Piaget vs réalité
*erreur de recherche A-non-B
b) la connaissance numérique
a) 8-12m mais en réalité dès les premiers mois. Découvert par la méthode de la violation des attentes (surpris)
- Dégré de difficulté différent
b) 5m — expérience avec les souris
Distinguent entre grandes quantités si l’écart est grand
(ex. 16 c. 8, pas 16 c. 12)
Bébés ont des patrons d’ondes cérébrales similaires à ceux des adultes lorsqu’ils détectent des erreurs; traitent des grandes quantités d’items
Études démontrent connaissances physiques aussi (solidité, permanence objets, la gravité)
Mais encore controversé
- Imitation différée et inférée
6-9m
12m
- Résolution de problème
8m
utilisation spontannée vers 18m
3.Compréhension symbolique
* référence déplacée
- Effet déficitaire du vidéo
1.Différée : imite série de geste et les généralise = flexibilité
Inférée : imitation devient rationnelle
- *= utilisation du langage pour modifier schèmes + deux ans
- réalise fonction symbolique de la photo 9-18m
*= moins bonne performance et corrélation avec habiletés langagières
Évaluation des sous-stades de Piaget
Plusieurs apparaissent plus tôt qu’il ne l’avait anticipé
Mais le bel et bien :
- Bb construit connaissance par l’action
-on ne sait pas si «l’équipemment est inné»
A. L’approche du traitement de l’info.
expliquer…
PROCESSUS automatique recquiert aucun espace
FONCTIONS exécutives : permet atteindre but, requiert effort cogn.( contrôle attention, inhibition, planification)
L’info criculent dans divers structures.
- Registre sensoriel (stimuli perçus)
- Mémoire CT [mesurée par nb d’éléments ] - LT [récupération, capacité de stockage augmente avec le temps]
- Éxécutif central : partie consciente qui coordonne les infos (stratégies)
A. 1. L’attention
A. 2. La mémoire
2.1 Reconnaître
2.2 Se rappeler
*amnésie infantile
-hippocampe ?
-changement dont on emmagasine information
- 2.1 S’améliore LINÉAIREMEENT (2-18m)
- habituation, pas nec. d’être actif
- rec. mouv
- rec. caractéristiques
2.2 Capable av. 1 an : trouve objet caché - mimitation différée
- connections se dév. de ++
- Aucun souvenir de 0 à 3 ans
- n. verbale à verbale
A. 3. Catégorisation
- précoce : perceptuelles (aspects saillant)
[ 1 an ] :
[ 2 ans ] :
- cond. opérant
- à partir de 6 mois : deux caté. (frome, couleur)
- méthode d’habituation
: peut distinguer mm si contraste perceptuel (oiseau, avion)
: active et flexible (dure/mou, forme, texture) . Inanimé pas égale à animé
B. Le contexte social du dév. cognitif
- théorie socioculturelle de Vygostky
*Zone de dév. proximal =
-origine sociale du jeux
- le contexte so. contribu grandement au dev. cogn.
= tâches ou l’apprentissage de l’enfant recquiert de l’aide accompagné
C. Le développement du langage
- Vision Nativiste : CHOMSKY
* Carence en thianine (0-12m)
- Aires du langage (2)
- Période sensibles du dev, du langage - Vision interactionniste
- Deux approches - Vision social-interctionniste
- Grammaire universelle
- Broca, Wernicke
- Si oui, admet propriétés bio uniques - interaction capacitées inées et influence de l’env.
a) Traitement de l’inforation : capacités cogn. générale, système structuré spécialisé (CHOMSKY)
b) Interaction sociale : habiletés et expérience so. influence dev. - Imposrtance des habiletés so. et de leur exp. langagières
B. Développement cognitif
- approche piagenne
- Quotient développemental
- Bayley : courbe normal
Favoriser…
- Env. social de bonne qualité
- Qualité du milieu de garde : doit poursuivre la stimulation en contexte favorable après la pérode petite enfance (préscolaire et scolaire aussi) pour assurer des effets à LT
Étapes du développement du langage
- Premiers sons
- Devenir communicateur
- Premiers mots
- Langage télégraphique*
- Compréhension et expression
Différences ind. (5)
- Soutenir le dev. précoce du langage [répondre, attention conjointe, jeux symbolique, convo…]
Genre
Tempérament
Environnement
SSE
Langage modulé (infant-directed speech)
Style de langage
Reférentiel
Expressif
Retard de langage
