Cours 5 Flashcards
Quel est le modèle de l’éducation préscolaire du Québec ?
Ce modèle comporte six compétences pour un développement global de l’enfant. Les situations d’apprentissage sont appel à des connaissances relevant de ces six compétences.
Agir et comprendre sont indiscociables
Le modèle est le fruit de l’interaction avec les autres et l’environnement
L’enseignant permet de complexifier, stimuler le désir d’apprendre et d’aider face aux nouveautés
Quels sont les domaines du programme de l’école maternelle française ?
Six domaines
- s’approprier le langage
- découvrir l’écrit
- devenir élève (vivre ensemble, coopérer)
- agir et s’exprimer avec son corps
- découvrir le monde
- percevoir, sentir, imaginer, créer
Quelles sont les 5 entrées de la communauté française de Belgique ?
Il faut 5 entrées pour faire son programme
- connaître et respecter les caractéristiques des tout-petits
- répondre aux besoins de jouer, d’apprendre, de se réaliser
- organiser et animer des espaces de vie pour s’épanouir, vivre ensemble, devenir autonome
- organiser et animer des moments pour apprendre, vivre ensemble, devenir autonome
- proposer des situations pour apprendre, vivre ensemble, s’épanouir
Quels sont les socles de compétences ?
Pour l’ensemble de la scolarité : français, mathématique, initiation scientifique, langues modernes, éducation physique, éducation par la technologie, éducation artistique, formation historique et géographique, formation à la vie sociale et économique
Quel est le rôle des apprentissages fondamentaux ?
Accompagner chaque élève d’où qu’il vienne et quel que soit son bagage
Il faut fournir un cadre, les conditions et les moyens pour une transition harmonieuse en respectant le développement psychomoteur, psychologique et affectif de l’enfant, tout en prenant le temps d’aller à la rencontre de chaque enfant
Quels sont les 3 aspects des enjeux ?
Socialisation : apprendre à vivre et interagir avec les pairs, apprendre à accepter une autorité tierce, à accepter et suivre les règles de vie, de fonctionnement
Construction des savoirs : l’élève développe un rapport spécifique au savoir qui va lui permettre de construire les connaissances et compétences utiles et nécessaires pour son avenir scolaire et pour l’apprentissage des règles
Mise en place des outils cognitifs : l’élève doit s’approprier les règles permettant d’acquérir peu à peu les normes propres au travail intellectuel indispensables à la réussite des apprentissages
Quelles sont les capacités transversales ?
Collaboration, communication, stratégies d’apprentissage, pensée créative, démarche réflexive
Quel est le rôle du langage et quels sont les types de langage à travailler ?
Le langage est plus qu’un outil de communication, car il permet la rupture avec l’action immédiate
3 types de langage :
- communication
- en situation (créer des situations)
- évocation (se repérer dans le temps et l’espace)
Qu’est-ce que l’activité ? Quelles sont ses caractéristiques ?
L’activité est ambiguë. C’est une action, mais aussi une activité intellectuelle, mentale, un mouvement de pensée ainsi qu’un ensemble d’actions mises en oeuvre pour un mobile visant un but.
Ses caractéristiques sont : efficacité, efficience, sens, tout ce qui importe est le résultat
Quel est le but de l’activité/exercice ?
Le but est de dépasser le “faire” pour qu’il y ait apprentissage, il passe à la réflexion individuelle
L’exercice est un moyen d’exercer ou de s’exercer pour fixer des savoirs
Quel est le rôle de l’enseignant et du collectif ?
L’élève a besoin de l’appui ou du guidage de l’adulte pour apprendre. L’élève seul risque de simplifier ses tâches
Quelle est la difficulté des ateliers pour l’élève ?
Percevoir les enjeux d’apprentissage cachés
L’enseignant doit pointer le savoir qui est en jeu et les procédures à utiliser pour apprendre
–> expliciter l’enjeu d’apprentissage
Quels savoirs sont mobilisés par les ateliers ? Illustrer avec deux exemples
Calendrier du matin : s’approprier la mesure du temps, identifier les indices de la mesure temporelle, se positionner dans les 7 jours de la semaine
La devinette : apprendre à catégoriser, pour cela il faut rendre visible les compétences utiles (trier, identifier, comment poser les bonnes questions
–> On rend visible la procédure, les savoirs en jeu, on cible les objets d’apprentissage, on identifie les outils, stratégies, habiletés, on fait avec l’enfant pour favoriser l’imitation
