Cours 3 Flashcards
Quels sont les mythes fondateurs ?
Il y a 4 mythes :
- les finalités de l’école première
- les conceptions du développement de l’enfant
- la méthode visant le libre épanouissement de l’enfant
- le jeu
Comment s’est créée l’école maternelle ?
La création de l’école maternelle, en 1881, s’est faite en rupture avec ce qui existait avant : les salles d’asile. Cela permet de prendre en compte les besoins spécifiques de l’enfant et de ne plus faire simplement du gardiennage.
Dans les salles d’asile, on se contentait de garder les enfants et les occuper.
L’école maternelle est devenue une véritable maison d’éducation.
Quelle est la méthode Kergomard ?
Emerge en 1886, c’est une méthode dans laquelle l’épanouissement de l’enfant doit être pensé dans son intégrité.
C’est une méthode intégrale, libérale et maternelle. Elle prône le libre épanouissement. Elle va au rythme des enfants en leur laissant le choix des activités.
Les apprentissages se font prinicipalement à partir du jeu.
Véritable volonté de reconnaitre l’enfant dans son individualité et lui apportant un contexte épanouissant, aussi naturel que possible, en lui laissant le temps de se construire sans accélérer les apprentissages et en se défiant du modèle primaire.
Quelle est la différence entre l’école maternelle et l’école première ?
L’école première fut considérée comme n’étant pas une école, car elle doit imiter le plus possible les procédés d’une mère intelligente et dévouée.
L’enseignant est peu dirigiste et interventionniste.
Quelle est la formation actuelle ? (mettre en lien avec le PER et ses aspects)
Il y a une nécessité d’une formation spécifique pour éduquer les jeunes enfants qui n’est pas du seul instinct maternel.
Dans le PER, le cycle 1 fournit le cadre, les conditions et les moyens pour la transition de la famille vers l’école. Il y a un travail nécessaire de la part de l’enseignant : prendre le temps nécessaire pour aller à la rencontre de chaque élève pour l’accompagner.
3 aspects sont complémentaires à cette école première : la socialisation, la construction des savoirs, la mise en place d’outils cognitifs.
On est passé d’un enseignant peu interventionniste à des objectifs précis à atteindre, des nouveaux moyens d’enseignement et des évaluations pour rendre compte à l’institution et pour informer les parents.
Quelle est la théorie de Martin Luther ?
15ème siècle, réformateur protestant
Il veut rendre l’éducation accessible à tous les enfants
Quelle est la théorie de Jean-Jacques Rousseau ?
18ème siècle
Il veut permettre un développement équilibré entre liberté et plaisir à travers le jeu et l’observation du monde qui entoure l’enfant
Quelle est la théorie de Johann Pestalozzi ?
fin 18ème siècle, pédagogue suisse
Il prend en compte les différences individuelles et met l’accent sur les apprentissages autogérés plutôt que ceus dirigés par l’enseignant
Quelle est la théorie de Robert Owen ?
Début 19ème siècle
Il affirme que les apprentissages se font grâce à la curitosité des enfants plus que par des apports théoriques
Il ouvre l’Infant School
Quelle est la théorie de Friedrich Fröbel ?
Début 19ème siècle
Il fonde, en Allemagne, le premier jardin d’enfants
Pour lui, l’enfant apprend par les sens. Il encourage les jeux dirigés dans un environnement sain
Quelle est la théorie de Ovide Decroly ?
fin 19ème siècle
Créateur du jardin d’enfant avec sa doctrine “l’école pour la vie, par la vie”
Il met en avant le développement global avec une autogestion, une socialisation, une observation et une expression de soi à l’aide de jeux éducatifs.
Il divise les espaces en “coins”
Quelle est la théorie de Maria Monterssori ?
Début 20ème siècle
Les enfants apprennent s’ils reçoivent des stimulations adéquates
L’apprentissage est basé sur l’exploitation de l’environnement
Il y a un travail individuel adapté à chaque enfant
Quelle est la théorie de John Dewey ?
20ème siècle
Il insite sur l’importance des interactions sociales. Il faut encourager l’enfant à s’intéresser au monde qui l’entoure et développer des habiletés sociales et intellectuelles
L’éducation crée des situations d’expérimentation pour un groupe en interaction
Quelle est la théorie de Jean Piaget ?
20ème siècle
Théorie du développement cognitif, constructivisme
Il établit les phases successives du développement cognitif : adaptation - déséquilibre - équilibre - assimilation - accomodation - organisation
Quels sont les stades universels du développement selon Piaget ?
- Intelligence sensori-motrice (0-2 ans)
intelligance pratique, sans langage qui met en jeu les perceptions et la motricité en 6 phases :
- réflexes
- premières adaptations acquises
- adaptation sensori-motrices intentionnelles
- applications à des situations nouvelles
- expérimentation active
- combinaison mentale
Il y a manipulation d’objets par des mouvements organisés en schème d’action
Il y a une organisation de l’univers en un ensemble de relations spatiales, temporelles et causales - Intelligence pré-opératoire (2-7 ans)
Début de la représentation symbolique. L’enfant est capable d’élaborer en pensée des images à partir d’objets ou de mouvements du monde réel, mais forcément perceptif sur le moment.
Il y a une préparation à la pensée logique du stade suivant.
La fonction symbolique est la capacité d’évoquer des objets ou des situations absentes en utilisant des signes ou symboles
La pensée intuitive (4-7 ans) est une pensée prélogique: classement, relations de comparaison
Il y a 2 mondes (réel et fait de représentations intérieures), une représentation imagée, une pensée égocentrique, car l’enfant déforme la réalité
Cette pensée est caractérisée par un animisme, un finalisme, un artificialisme et un réalisme - Intelligence opératoire concrète (7-12 ans)
période de l’acquisition du nombre, de la classification, sériation, conservation de la substance, du poids, du volume
Il y a une décentration, sur du concret, pas encore d’hypothèses - Intelligence opératoire formelle (12-16 ans)
détachement du concret, possibilité de raisonner de façon abstraite sans avoir besoin de manipuler
