Cours 4 - Le développement identitaire

Question 1

Qui est le père de la théorie du développement psychosocial?

Answer 1

Érik Érikson

Question 2

Qu’est-ce qui intéresse Érik Erikson?

Answer 2

Influence sociales et culturelles
Recherche de l’identité
8 Stades de développement

Question 3

Notre construction identitaire se fait dans quel stade? (Quelle période d’âge) Quels stades sont les précurseurs de notre questionnement identitaire (et leurs tranche d’âge)?

Answer 3

Notre construction identitaire se fait dans le stade 5 (Identité/Diffusion de rôle) de la puberté à l’âge adulte. Les stades précurseurs sont la stade 1 (Confiance/Méfiance) de la naissance à 18 mois, stade 2 (Autonomie/Honte et doute) de 18 mois à 3 ans, stade 3 (Initiative/Culpabilité) de 3 à 6 ans et le stade 4 (Travail/Infériorité) de 6 ans à la puberté.

Question 4

À travers quoi se fait le développement de l’identité?

Answer 4

À travers l’interaction avec les autres

Question 5

En quoi consiste le stade Confiance/Méfiance?

Answer 5

Acquisition du sentiment de sécurité. Cela va dépendre de l’attachement avec le parent. Donc la stabilité est importante (besoin d’une relation stable), besoin de sentir la bienveillance et d’avoir des réponses suffisamment bonnes (pas parfaite, mais suffisante).

Question 6

En quoi consiste le stade Autonomie/Honte et doute?

Answer 6

Appréciation réaliste de ses propres limites et capacités. Donc, il faut laisser l’enfant explorer son environnement (car c’est comme ça qu’il se développe) tout en gardant l’encadrant.

Question 7

Dans quel stade ne faut-il surtout pas surprotéger son enfant et pourquoi?

Answer 7

Dans le stade Autonomie/Culpabilité car c’est là qu’en explorant son environnement qu’il va développer une confiance envers ses propres capacités, donc si il est surprotéger, il ne développera pas ça et ça risque plutôt de s’exprimer par une perte de confiance en soi et en ses capacités.

Question 8

En quoi consiste le stade Initiative/Culpabilité?

Answer 8

Harmonisation des plaisirs et du sens des responsabilités (***Suivre ses propres intérêts)

Question 9

Que va-t-il arriver si les parents ne laissent pas l’enfant faire ce qu’il lui semble bien (ex : pratiquer du piano) dans le stade 3?

Answer 9

Il va avoir de la culpabilité face aux attentes de ses parents, donc l’enfant va plutôt faire ce que les autres pensent de lui (Ses parents pensent protéger son futur à sa place).

Question 10

En quoi consiste le stade Travail/Infériorité?

Answer 10

Acquisition du sentiment de compétence et d’accomplissement (comparaison à l’autre).

Question 11

Comment les parents doivent-ils agir avec un enfant qui est dans le stade 4?

Answer 11

Il faut encourager l’enfant dans ses réussites, mais ne pas le surprotéger des échecs qu’il vie, car c’est comme ça qu’il va acquérir une certaine modestie et qu’il va apprendre ses propres limites, préférences, ses capacités propres et ses défauts. (Avec une image réaliste de soi on se régule et s’ajuste aux différents défis qui s’offre à nous)

Question 12

Quels sont les facteurs sur lesquels on se base consciemment ou inconsciemment pour apprendre à se définir? (Les éléments qui influencent notre développement identitaire)

Answer 12

Une part de qui nous sommes est basée sur ce que nous vivons avec les autres, de manière consciente ou inconsciente. Il y a une identification aux gens qui nous entoure, (parents, amie, animateur, professeur, chum) les modèles sont donc très important, car on peut s’y identifier et donc se trouver. On va également faire une exploration des différentes possibilités : d’affiliations, de nos différents rôles, attitudes et comportements. Toute cette exploration va nous mener à un meilleur apprentissage de soi. Aussi nos différents engagements : relationnels, professionnels et nos différentes activités vont nous aider à trouver notre stabilité.

Question 13

Quelle est la définition du développement identitaire selon Marcia?

Answer 13

Identité résulte de l’interaction entre exploration et engagement

Question 14

Quelle est la définition de l’exploration selon Marcia?

Answer 14

“Expérimentation consciente* de différents rôles, orientations personnelles, buts ou valeurs.”

Question 15

Quelle est la définition de l’engagement selon Marcia?

Answer 15

“Retenir comme siennes certaines avenues parmi les possibilités qui s’offrent à nous.”

Question 16

Quel statut identitaire selon Marcia va découler d’une exploration faible et d’un engagement faible?

Answer 16

1. Identité diffuse
   - Relations superficielles
   - Faible mobilisation
   - Peu de remise en question (sur si ça lui correspond ou non)
   - Absence de sens
   - PAS de recherche d’équilibre
   (+ que va avoir de la confusion)

Question 17

Quel statut identitaire selon Marcia va découler d’une exploration faible et d’un engagement fort?

Answer 17

2. Identité forclose
   - Personnalité conventionnelle
   - Maitrise pulsionnelle élevée
   - Peu de remise en question
   - Grande loyauté à l’égard des règles
   (On explore pas, on suit les chemins qui nous sont donnés, car ne veux pas décevoir ou confronter les autres)

Question 18

Quel statut identitaire selon Marcia va découler d’une exploration forte et d’un engagement faible?

Answer 18

3. Identité moratoire
   - Participation élevée
   - Réflexion active
   - Recherche d’indépendance
   - Résistance facile

Question 19

Quel statut identitaire selon Marcia va découler d’une exploration forte et d’un engagement fort

Answer 19

4. Identité achevée
   - Conscience de ses forces et limites
   - Valorisation de l’indépendance et de la productivité

Question 20

À l’adolescence, dans quel statut identitaire se situent environ les jeunes?

Answer 20

Environ 50% des jeunes sont au statut d’identité forclose ou diffuse à la fin de l’adolescence.

Question 21

A. Dans le concept de soi, que représente la citation “Somme de tout ce qui peut être appelé mien ou faire partie de moi.” de William James?
B. Quelles sont les autres caractéristiques du concept de soi?

Answer 21

A. Apparence physiques, possessions, interactions, ma profession, etc.

B.
- Tributaire de l’influence du milieu social (Dans l’influence et le regard de l’autre que j’arrive à me définir)
- Multidimensionnel (On n’est pas juste un domaine, on est plusieurs choses donc on ne s’évalue pas pareil selon les différents domaines)
- Hiérarchique (On accorde plus d’importance à certains domaines que d’autres, donc un échec dans un domaine qu’on s’en fou ne sera pas considéré comme un véritable échec VS un échec dans un domaine auquel on accorde de l’importance)

Question 22

Quelles sont les composantes du concept de soi selon Carl Rogers?

Answer 22

L’image de soi
Le soi idéal
L’estime de soi

Question 23

Qu’est-ce que l’image de soi? Quelles sont les composantes? Est-ce qu’il y a plusieurs soi?

Answer 23

Image personnelle de soi : La description de soi-même élaborée par l’individu selon son propre point de vue

Image sociale de soi : La description de soi-même élaborée par l’individu à partir d’indices venant d’autrui et de l’intégration des normes de conduites.

Le soi est multidimensionnel :
Soi matériel (Image corporelle et possessions matérielles)
Soi cognitif (facultés intellectuelles, intérêts, aspirations)
Soi social (capacités d’interactions, réputation)
Soi affectif (caractère, sens de soi)

Question 24

Qu’est-ce que le soi idéal?

Answer 24

Ce que l’on souhaite être

Question 25

Quelle est la relation entre l’image de soi et le soi idéal?

Answer 25

Il y a normalement un écart entre l’image de soi et le soi idéal. L’évaluation de cet écart entre les deux = l’estime de soi
+ l’écart est grand, plus qu’on va se dévaloriser/que l’estime de soi va baisser

Question 26

En quoi consiste l’estime de soi?
Quelles sont ses composantes?

Answer 26

Dimension évaluative du concept de soi
-> L’évaluation que l’individu fait de sa propre valeur au fil de ses expériences et interactions sociales

4 composantes (liées aux stades d’Erikson):
- Sentiment de sécurité
- Sentiment de compétence
- Connaissance de soi
- Sentiment d’appartenance