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Adolescence > Cours 3 > Flashcards

Cours 3 Flashcards

1
Q

*Quelle est la définition de l’intelligence selon Piaget?
Forme ___ de l’organisme ayant pour visée ____ la réalité selon des ____ (__) en ___ avec le monde extérieur

A

Forme d’adaptation de l’organisme ayant pour visée d’organiser la réalité selon les structures (schèmes) en interaction avec le monde extérieur. (Moyen par lequel nous nous adaptons au milieu)

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Q

Qu’est-ce que : “Équilibre que l’organisme établit entre lui-même et son milieu. C’est la fonction externe du cycle développemental.”?
a) Assimilation
b) Organisation
c) Accommodation
d) Adaptation

A

d) Adaptation

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3
Q

Qu’est-ce que : “Fonction interne du développement qui est inséparable de l’adaptation en ce qu’elle structure les mécanismes internes nécessaires à l’adaptation.”?
a) Assimilation
b) Organisation
c) Accommodation

A

b) Organisation

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4
Q

Qu’est-ce qui différencie l’adaptation de l’organisation? Sont-elles indépendantes l’une de l’autre?

A

Adaptation = notion d’Équilibre!! (fonction externe du cycle développemental)
Organisation = structure les mécanismes internes nécessaires à l’adaptation!! (et est donc inséparable de l’adaptation! = fonction interne du développement)
Les deux sont complémentaires, tjrs en continue

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5
Q

Qu’est-ce que : “Incorporation d’éléments du milieu à la structure de l’organisme”?
a) Assimilation
b) Organisation
c) Accommodation
d) Adaptation

A

a) Assimilation

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6
Q

Qu’est-ce que : “Modification de ses structures internes en fonction des pressions extérieures.”?
a) Assimilation
b) Organisation
c) Accommodation
d) Adaptation

A

c) Accommodation

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7
Q

Quelle est la relation entre assimilation, accommodation et adaptation?

A

Adaptation = équilibre entre assimilation et accommodation

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8
Q

Comment Piaget voit le développement cognitif?

A

C’est dû au fait qu’il y a une interaction constante entre l’individu et son milieu. Dans cette interaction constante il y a de l’assimilation et de l’accommodation (tt ça = interactionnisme) et c’est ça qui va progressivement augmenter le niveau d’adaptation. Le développement est en stade (progression en stades) et le dernier stade intègre l’ensemble des connaissances acquises précédemment. (tt ça = constructivisme)

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9
Q

Selon Piaget, quels sont les 4 facteurs responsables du développement cognitif?

A

Maturation physique, interaction avec l’environnement, influence du milieu social et équilibration

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10
Q

Quels sont les stades de développement cognitif selon Piaget? (avec les âges)

A
  1. Période sensorimotrice (0 à 2 ans)
  2. Période préopératoire (2 à 7 ans)
  3. Période opératoire concrète (7 à 12 ans)
  4. Période opératoire formelle (12 ans à l’âge adulte)
    (À l’adolescence et l’âge adulte on reste dans ce stade là)
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11
Q

L’acquisition de la permanence de l’objet se passe dans quel stade? Vers quel âge? Qu’est-ce que cela permet?

A

Dans la période sensorimotrice, vers 2 ans
- Objet peut demeurer présent à l’esprit, même en son absence

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12
Q

Qu’est-ce que la pensée symbolique? Vers quel âge se développe-t-elle? Dans quel stade?

A

Pensée symbolique (2 à 5 ans) - dans période préopératoire
= Capacité d’utiliser des symboles (images mentales) pour appréhender le monde
- Jeu symbolique
- Développement du langage

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13
Q

La capacité d’opérations mentales vient dans quel stade? Qu’est-ce qu’elle permet?
Quelle en est la restriction?

A

Période opératoire concrète (7 à 12 ans)
- Réversibilité
- Transformation d’objets
- Conservation de la matière
- Structures logico-mathématiques : Classification et Sériation

Restreinte à la représentation physique des objets

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14
Q

Si un enfant prend une banane pour faire un téléphone, cela correspond à quoi, quelle capacité a-t-il développé? Dans quel stade est-il? Quel âge peut-il avoir?

A

Pensée symbolique -> jeu symbolique
Il est dans stade préopératoire, entre 2 et 5 ans

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15
Q

La pensée intuitive provient vers quel âge et dans quel stade? Qu’est-ce qu’elle comporte? Qu’est-ce qu’elle ne permet pas encore?

A

Vers 5 ans - stade préopératoire
- Configuration d’objet
- Absence d’opération mentale
- Incompréhension de la conservation des substances
- Égocentrisme : Incapable de s’imaginer le point de vue d’un autre

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16
Q

Qu’est-ce qui caractérise la période sensorimotrice?

A

Pense par l’action
Ici et maintenant (absence de symbolisation)
Intériorisation graduelle du monde extérieur (symbole)
Acquisition de la permanence de l’objet (vers 2 ans)

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17
Q

Qu’est-ce qui caractérise la période opératoire formelle?

A

Passer du réel au possible
Pensée hypothético-déductive
Analyse combinatoire
Pensée propositionnelle

18
Q

Mettre des mises en situation : si un enfant fait ça, dans quel stade est-il? Ou un enfant de tel âge peut-il être en mesure de faire ça?

A
19
Q

Quelles sont les structures de la pensée formelle? En quoi consistent-elles?

A

Système combinatoire:
- Combinaison des cas possibles
- Opérations de second degré

Groupe INRC:
- Double réversibilité
(Identité/Négation/Réciprocité/Corrélativité)

20
Q

Quelle est la théorie du traitement de l’information? Que critique-t-elle?

A

Ils dénoncent le développement cognitif en stades de Piaget. Pour eux, ce n’est pas acquis en stade comme Piaget dit, mais plutôt avec la maturation du cerveau car sont toutes déjà là à la naissance, mais on n’y a juste pas encore accès.

21
Q

Quelles sont les régions du cerveau? À quoi sont-elles associées? Sont-elles indépendantes l’une de l’autre?

A

Région limbique (au coeur du cerveau) = sutout associée aux émotions (la principale)
Région reptilienne (tout en bas) = tout ce qui est survie (ex: respiration), réflexes, équilibre
Néocortex (couche externe) = capacité raisonnement + complexe, langage, planification, etc.

22
Q

Qu’est-ce que la myélinisation?

A

Processus de formation de la gaine de myéline autour de l’axone. Cette enveloppe permet une circulation rapide et efficace de l’information.

23
Q

Comment la maturation du cerveau se produit?

A

La construction de la gaine de myéline s’étend dans le temps. Part des régions inférieures et se développe jusqu’au cortex préfrontal. (Cortex préfrontal qui se développe en dernier**) Fini de se développer
à 25 ans. Est responsable de la vitesse du traitement de l’information.

24
Q

Quelles fonctions permet le cortex préfrontal? Qu’est-ce que cela permet?

A

Fonctions exécutives:
- Organisation
- Flexibilité
- Mémoire de travail
- Attention
- Inhibition
- Auto Contrôle

C’est l’ensemble de ces fonctions qui vont permettre un meilleur raisonnement

25
Q

Est-ce juste de dire a un adolescent que s’il agit d’une certaine façon c’est à cause des hormones?

A

Non, car il y a beaucoup plus de choses qui peuvent avoir un impact autre que les hormones. En effet, le développement du cerveau joue aussi un impact sur le comportement du jeune, soit que ça amène une forte réactivité et des difficultés à contrôler ses émotions. …

26
Q

Le développement provient comment? Qu’est-ce qu’il implique?

A

En fonction des acquis cognitifs, on a davantage accès à une pensée morale. À l’adolescence on est à la recherche de principes et de valeurs**. Donc c’est la découverte des principes et valeurs. Il y a la conscience des contradictions (écart entre réalité et idéal). Va avoir des conflits intérieurs (et à travers les différentes expériences qu’on va avoir on va déterminer quelles sont nos valeurs qui nous correspondent)

27
Q

Qu’est-ce que la pensée morale? Qu’est-ce qu’on a besoin d’avoir acquis pour pouvoir avoir une pensée morale?

A

Pensée morale = “Réflexion et critères utilisés par une personne pour juger du caractère juste ou injuste, bon ou mauvais des comportements
Pour ça il faut :
- Raisonnement logique
- Intégration de l’information
- Évaluation des possibilités

Finalité -> Comprendre la dynamique des conduites humaines + Rectitude et valeur des conduites

28
Q

Quels sont les stades du développement moral selon Piaget?

A

2 stades :
Moralité hétéronome (avant 7 ans)
- Correspondance avec les règles
- Aucune interprétation
- Justice immanente

Moralité autonome (7 ans et +)
- Considération de l’intention ou du point de vue de l’autre
- Règle = convention
- Possibilité d’interprétation

29
Q

Qu’est-ce qu’étudie le développement moral selon Kohlberg?

A

Étude du raisonnement des individus
- Dilemme moral = problème pour lequel il n’y a pas de solution concrète
- Auprès d’enfant et adolescent en présentant des dilemmes moraux
(Qd face à un problème, il n’y a jamais juste 1 solution)

30
Q

Quels sont les stades (et les niveaux de jugement) du développement moral selon Kohlberg?

A

6 stades
Niveaux de jugement - Stades
Préconventionnel (stades 1 et 2)
1. Obéissance simple
2. Utilitarisme
Conventionnel (stades 3 et 4)
3. Bonne concordance interpersonnelle
4. Loi et ordre social
Postconventionnel (stades 5 et 6)
5. Contrat social
6. Éthique Universelle

31
Q

Qu’est-ce que le stade d’obéissance simple? À quel âge correspond-il et quel niveau de jugement?

A

4-7 ans - Niveau 1 - Préconventionnel
Distinction entre le bien et le mal repose sur les conséquences de ses actes (Ceux qui font le bien sont récompensés et inversement pour ceux qui font le mal)
L’intention n’est pas remis en cause
Autorité n’est pas remis en cause

32
Q

Qu’est-ce que le stade utilitarisme? À quel stade, niveau de jugement et tranche d’âge correspond-il?

A

Stade 2 - Préconventionnel - (7-11 ans)
= 1e forme de réciprocité (donnant-donnant (pragmatique))
Justice = s’il y a bénéfice pour soi et pour l’autre, seulement s’il y a aussi bénéfice pour soi

33
Q

Qu’est-ce que le stade Bonne concordance interpersonnelle? À quel stade, niveau de jugement et tranche d’âge correspond-il?

A

Stade 3 - Conventionnel - (12-16 ans)
Bonne action = approbation par l’entourage (conformiste)
+++ avec les pairs
Considération de l’intention et empathie
Désir d’être aimé > jugement moral
Moralité changeante

34
Q

Qu’est-ce que le stade Loi et ordre social? À quel stade, niveau de jugement et tranche d’âge correspond-il?

A

Stade 4 - Conventionnel - (17-20 ans)
Bonne action = conforme aux conventions sociales
- Justice : égalité individuelle, donc respect des lois
Intégration de ces conventions plus forte que l’appartenance au groupe de pairs

35
Q

Qu’est-ce que le stade Contrat social? À quel stade et niveau de jugement correspond-il?

A

Stade 5 - Postconventionnel
Bonne action = conforme aux principes à l’origine des lois et règles sociales
(Ex: liberté de la personne, égalité des sexes)
Authenticité et jugement sur le caractère relatif des lois
- Désaccords possibles si meilleure voie pour la collectivité

36
Q

Qu’est-ce que le stade Éthique universelle? À quel stade et niveau de jugement correspond-il?

A

Stade 6 - Postconventionnel
Bonne action = conforme aux principes universels
- Cohérence
- Globalité
- Universalité éthique
- Ex. Respect de la dignité humaine
Morale individuelle transcende les contextes

37
Q

Est-ce que tout le monde se rend au stade 6 du développement moral selon Kohlberg? Où la majorité des gens se situent?

A

Ce n’est pas tout le monde qui se rend jusqu’au stade 5 et 6, la majorité des gens restent au niveau 4.

38
Q

Qu’est-ce qui différencierait la réaction d’une personne au stade 5 vs une au stade 6 si une femme était en danger dans sa maison, mais que la porte d’entrée était barrée?

A

Quelqu’un au stade 5 se sentirait coupable de forcer la porte car elle brimerait la convention VS au stade 6, elle considérerait que la vie de la personne est essentielle et donc qu’elle peut briser la règle pour ça.

39
Q

Un enfant qui se fait intimider par son groupe d’amis à l’école, mais qui ne dénonce pas car il veut se faire aimer, dans quel stade se situe-t-il? Et dans quel stade serait-t-il s’il décide de dénoncer?

A

S’il ne veut pas dénoncer pour se faire aimer il serait dans le stade 3 “Bonne concordance interpersonnelle” et s’il décide de dénoncer il serait plus au stade 4 “Loi et ordre social”.

40
Q

Pour quel stade de développement moral une bonne action = conforme aux principes à l’origine des lois et règles sociales?

A

Stade 5 - Contrat social

Adolescence (8 decks)

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