Amitiés, relations amoureuses Flashcards
Il est possible d’apprendre autrement qu’avec les parents, quels sont les autres modes de socialisation?
- Régulation normative
- À partir des interactions dans le groupe
- Injonctions, balises et normes par rapport à ce qui est souhaitable ou non au sein d’un groupe (ex à l’école apprendre à lever la main) - Modélisation
- Observation (modélisation des comportements) (ex si se fait complimenter pour cheveux frisés)
- Agir comme (tendance à imiter)
- Par opposition (ex voir kk1 se faire chicaner) - Structuration des occasions
- Occasions non accessibles lorsque seul
Quelle est l’évolution de l’amitié? (les 3 différents types et leurs caractéristiques)
Amitié-activité
Amitié-solidarité
Amitié-réciprocité
Plus qu’on vieilli, dans l’amitié, plus que passe de copain à intime. Quels sont les avantages de la relation intime?
- Augmente la qualité des analyses
- Confiance affective (va davantage se confier)
- Brise le sentiment d’isolement
- Objectivation des préoccupations (amène à avoir un regard sur soi et voir situation d’un POV distinct)
En amitié, quelles sont les différences selon les sexes?
Filles :
- Intimité, empathie, soutien, affection, acceptation et sécurité
- Orientées vers les relations sociales
- Plus grande proximité
MAIS
- Tendance à la corumination
- Plus grande préoccupation par rapport aux relations amicales (besoin d’approbation)
Gars:
- Densité des groupes d’amis
- Souvent en groupe
- Évolution du souhait de bâtir des relations intimes avec amis de même sexe
Quelle est la différence entre les cliques VS les bandes?
Cliques :
- 3 à 10 amis
- Champs d’intérêt partagés
- Activités ensemble
- Caractéristiques similaires entre amis
- Leader = impact important
*Structure sociale la plus importante
-> Développement des compétences sociales
-> Essentiel au besoin d’appartenance
Bandes:
- Groupe plus large
- Basés sur la réputation et les stéréotypes
- Étiquettes correspondant à des catégories sociales (populaires, jeunes sportif, déviants…)
- diminue à la fin de l’adolescence
-> Aide à se définir
-> Peu contraindre l’exploration (si ta envie de faire dequoi, mais tu sais que ça correspond pas au groupe, tu vas surement t’empêcher de le faire)
Comment la position au sein du groupe est importante?
- Statut élevé au sein du groupe = motivation
- Popularité valorisée par les adolescents
(Prestige, visibilité, centralité au sein du groupe (prise de décision))
Mais, il y a une différence entre:
- Acceptabilité : Être accepté et aimé par les membres du groupe
- Popularité perçue : Statut élevé au sein du groupe
(Pas parce que tu fais parti d’un groupe que ça veut dire que t’es accepté par les autres)
-> Normalité associé au fait de viser la popularité en début d’adolescence
A. À l’adolescence, pourquoi les conflits/rivalités occasionnent un stress élevé?
B. Quels sont les deux façons de se positionner face aux conflits et rivalité à l’adolescence?
C. Comment sont les conflits entre amis (comparé à ceux entre pairs)?
A. Occasionnent un stress élevé, car risque de rupture
B. Coopération VS compétition
- Solidarité permet de transcender les intérêts particuliers immédiats au profit de l’intérêt commun
- Si axé sur la rivalité, augmente probabilité de rupture
C.
- Plus nombreux
- Entretenus moins longtemps
- Réglés d’une manière plus douce (solution plus équitable)
(Quand c’est amis proche va plus prendre le temps de coopérer, trouver une solution, ex si a oublié d’y garder une place, VS si c’est amis moins proche ça va juste être tant pis pour toi)
Dans la socialisation via les activités, quelles sont les différences entre les activités structurés et les activités non-structurées?
Activités structurées :
- Encadrement et animation par un adulte
- Rencontres régulières
- Objectifs de développement personnel
- Réussites personnelles
+ : Adaptation psychosociale (rendement et persévérance scolaire, sentiment de bien-être et taux plus bas de dépression)
- : Augmentation abus d’alcool (ex équipe sportive)
(Il y a un objectif commun à atteindre en groupe, donc permet de développer compétence de comment je dois agir pour qu’on réussisse en groupe)
Activités non-structurées :
- Centrées sur le contact avec les pairs
- Rencontres non planifiées
- Règles non explicites
- Absence d’objectifs éducatifs
- Absence de supervision adulte
- : Conduites antisociales et problèmes d’adaptation
(Ex : si se retrouve juste au centre commercial, il n’y a rien à faire, il n’y a pas d’objectif, donc permet moins le développement social (VS les activités structurées))
A. Qu’est-ce que l’amitié à l’adolescence?
B. Qu’est-ce que ça permet? (ligne horizontale d’encadrés bleu)
A.
= rôle central (12-18 ans)
- Réseau dyadique volontaire caractérisée par l’affection mutuelle
- Réciprocité et engagement = fondement des relations amicales
- Organisation structurée selon un axe horizontal (validation consensuelle)
- Réseau qui ne dépend pas des parents
-> 1e ressource extrafamiliale (prise de distance par rapport aux parents)
B.
- Valorisation de soi
- Normes de conduite dans un contexte d’équité
- Rétroaction sur soi (qu’on avait pas nécessairement à la maison, ex si se fait dire que prend trop de place VS à maison était vu comme un clown)
- Exploration de rôles et d’expériences distinctes
- Répertoire d’habiletés
Quels sont les 5 stades d’émergence des relations amoureuses qui sont une continuité avec les expériences sociales et amicales?
Stade 1 : Fin de l’enfance
- 1e unité sociale hors familiale
- Groupes unisexués
- 5-6 amis
Stade 2 : Début adolescence
- Début des interactions progressives entre sexe opposés
Stade 3 : Milieu adolescence
- Apparition groupes bisexués ou mixtes
- Augmente la probabilité des relations amoureuses
Stade 4 : fin adolescence
- Groupe bisexués bien formés
- Plusieurs cliques mixtes
- Augmente fréquence relations amoureuses
(recommence à plus petits groupes et groupes comme plus constitués de quelques couples)
Stade 5 : Jeunes adultes
- Désintégration des groupes
- Place aux couples
A. Quelle est l’évolution des relations amoureuses?
B. Quelles sont les phases d’évolution selon Brown?
Premières conceptions = idéalisées
Statut (en couple) est plus important que la relation elle-même
Graduellement pour combler un besoin socioémotionnel
B.
11- 13 ans : Phase d’initiation -> Centré sur soi
14-16 ans : Phase de statut -> Image et popularité
17-20 ans : Phase de l’affection -> Centré sur la relation dyadique
Jeune adulte : Phase de l’engagement : Relation mûre
Quelle est l’influence des expériences intrafamiliales sur les relations amoureuses?
Continuité entre relation avec les parents et le développement des relations amoureuses
- Relations parents-enfant influencent les conceptions des relations intimes (surtout en termes de sécurité et proximité)
- Conceptions permettent d’orienter les attentes et comportements
A. Que sont les relations amoureuses à l’adolescence? (expériences, vision, durée, etc.)
B. Quelles sont les statistiques d’avoir eu “une relation amoureuse (12 derniers mois)” au Québec en 2013?
A.
Expériences de découvertes
Évolution de passion à attachement profond
- romantisme, rêverie et idéalisation (médias)
Sentiment amoureux = Puissant!
Durée relativement courte
- 16 ans et moins = 4 mois
- Fin adolescence = plus de 11 mois (60%)
* Relation entrecoupée de ruptures et réconciliations = Normalité
B.
43% en secondaire 1 sortis 1 partenaire dans la dernière année
61% 5e secondaire
Durant le parcours du secondaire : 70% des ado
- 15 ans = étape charnière (occupe beaucoup de temps)
A. Qu’est-ce qu’on peut retrouver dans les relations toxiques?
B. Quels sont les risques pour la santé mentale de l’individu?
C. Quelles sont les statistiques au Québec en 2013?
Violence psychologique
(ex. insultes, contrôle, chantage, humiliations, isolement…)
Violence physique
(ex. frapper, séquestrer, lancer des objets)
Violence sexuelle
(ex. absence de consentement à tout acte sexuel ou contenu sexuel)
B. ex. estime de soi, anxiété, dépression
C. Parmi ado ayant vécu une relation amoureuse au cours des 12 derniers mois :
- 30% ont subi une forme de violence
- 25% ont infligé une forme de violence
- 16% on subit et infligé de la violence
Que sont, qu’est-ce que permettent les relations amoureuses au niveau social?
Contexte social distinct :
- Statut social (fier d’être en couple)
- Intimité (aussi sexuelle, donc amène l’apprentissage de nouveaux codes (ex. cmt j’y démontre mon désir))
- Autonomie émotionnelle (amène à trouver juste distance avec l’autre, pas être trop dépendant)
