Cours 4 - Intervention dans un modèle fonctionnel Flashcards
Quelles sont les 3 étapes d’une intervention dans un modèle fonctionnel?
Élaborer le diagramme synthèse
Identifier les cpts alternatifs et désirés + leurs conséquences
Identifier et sélectionner des stratégies d’intervention
Dans quel ordre se retrouvent les éléments du diagramme synthèse?
a) Contexte, antécédent, cpt problème, conséquence
b) Cpt problème, antécédent, contexte, conséquence
c) Antécédent, contexte, cpt problème, conséquence
d) Conséquence, antécédent, cpt problème, contexte
a) Contexte, antécédent, cpt problème, conséquence
Que doit-on entreprendre comme stratégie pour diminuer l’impact du cpt problème et obtenir ce qui se rapproche d’un cpt désiré?
Identifier des cpts alternatifs + leurs conséquences
Sur quoi doivent-elles intervenir les stratégies d’intervention?
Contextes, antécédents, cpts, conséquences
Sur quoi intervient cette stratégie d'intervention? Encourager une bonne hygiène de sommeil a) Contexte b) Conséquence c) Cpt d) Antécédent
a) Contexte
Sur quoi intervient cette stratégie d’intervention?
S’assurer que la tâche est d’une difficulté adéquate
a) Contexte
b) Conséquence
c) Cpt
d) Antécédent
d) Antécédent
Sur quoi intervient cette stratégie d’intervention?
Encourager à dire quand la tâche est trop difficile
a) Contexte
b) Conséquence
c) Cpt
d) Antécédent
c) Cpt
Sur quoi intervient cette stratégie d’intervention?
Changer la tâche seulement lorsque demandé correctement
a) Contexte
b) Conséquence
c) Cpt
d) Antécédent
b) Conséquence
Comment peut-on rendre le comportement hors de propos?
a) En intervenant sur le cpt-problème
b) en intervenant sur le contexte/l’antécédent
c) En intervenant sur les conséquences
b) en intervenant sur le contexte/l’antécédent
Comment peut-on rendre le comportement inefficace
a) En intervenant sur le cpt-problème
b) en intervenant sur le contexte/l’antécédent
c) En intervenant sur les conséquences
a) En intervenant sur le cpt-problème
Comment peut-on changer la fonction du problème?
a) En intervenant sur le cpt-problème
b) en intervenant sur le contexte/l’antécédent
c) En intervenant sur les conséquences
c) En intervenant sur les conséquences
Quelles sont les 3 stratégies utilisées pour neutraliser l’effet des contextes?
Rappeler les cpts désirés
Augmenter les expériences positives
Augmenter les précautions des intervenants
Quelles sont les 4 stratégies utilisées pour intervenir sur les antécédents?
Modifier la tâche en fct de la personne
Modifier la façon de la réaliser
Aménager l’enviro physique
Augmenter la prévisibilité, les routines
Interventions sur le cpt-défi
Quelles sont les 3 stratégies de renforcement différentiel?
Des cpts alternatifs
des cpts à faible débit
des autres cpts
Sur quoi doit porter l’intervention lors de manifestations de comportements de haute intensité/faiblle fréquence?
a) Sur la classe de cpts
b) sur le cpt lui-même
c) a et b
a) sur la classe de cpts
Nommez 3 raisons pour lesquelles une punition n’est pas la bonne solution
-Peuvent devenir antécédents
-Cycle de coercition (Peuvent renforcer cpt de remplacement, mais on peut tomber rapidement dans ce vice)
-Effet contraire, renforçateur si:
attirer l’attention, contact physique voulu, éviter une tâche
Le coût de la réponse (amende) est une punition:
a) Positive
b) Négative
b) négative
Vrai ou faux. La punition négative time-out n’est pas utile si le cpt-défi vise à éviter une activité ou à attirer l’attention
vrai
Vrai ou faux. Le time-out peut être dangereux.
Vrai, si l’isolement est associé avec de l’automutilation
Vrai ou faux. La surcorrection est une pratique négative qui encourage un bon comportement
Faux, pratique positive
