COURS 4 - DÉVELOPPEMENT IDENTITAIRE Flashcards
Quel est le déteminant du stade de développement “confiance/méfiance” selon Erikson?
Quelle âge associée?
Acquisition du sentiment de sécurité
Naissance à 18 mois
Quel est le déteminant du stade de développement “autonomie/honte et doute” selon Erikson?
Quelle âge associée?
Appréciation réaliste de ses propres limites et capacités
18 mois à 3 ans
Quel est le déteminant du stade de développement “initiative/culpabilité” selon Erikson?
Quelle âge associée?
Harmonisation des plaisirs et du sens des responsabilités (suivre ses propres intérêts)
3 à 6 ans
Quel est le déteminant du stade de développement “travail/infériorité” selon Erikson?
Quelle âge associée?
Acquisition du sentiment de compétence et d’accomplissement (comparaison à l’autre)
6 ans à la puberté
Quel est le questionnement qui fait émerger le stade de développement “identité/diffusion de rôle” selon Erikson?
Quelle âge associée?
Qui suis-je?
Puberté à l’âge adulte
Quelles sont les 3 composantes essentielles au développement identitaire selon Érikson?
Stade identité/diffusion de rôle
- Identification
- Exploration (des différents possibilités)
- Engagement
- Identification consciente ou inconsciente; une part de qui nous sommes se fait à partir de l’identification que l’on se fait à partir de modèles
- Exploration : affiliations, rôles, attitudes, comportements
- Engagement : relationnels, professionnels, activités
Vrai ou faux
James Marcia est l’auteur qui a développé et conceptualisé les notions d’exploration et d’engagement dans le développement identitaire.
Faux
C’est Érikson qui a apporté ces notions, Marcia les a conceptualisées
Qui suis-je
Statut identitaire où :
- Personnalité conventionnelle
- Maîtrise pulsionnelle élevée
- Peu de remise en question
- Grande loyauté à l’égard des règles
Identité forclose
Qui suis-je
Statut identitaire où :
- Participation élevée
- Réflexion active
- Recherche d’indépendance
- Résistance facile
Identité moratoire
Qui suis-je?
Statut identitaire où :
- Relations superficielles
- Faible mobilisation
- Peu de remise en question
- Absence de sens
Identité diffuse
Qui suis-je?
Statut identitaire où :
- Conscience de ses frces et limites
- Valorisation de l’indépendance et de la productivité
Identité achevée
Quel(s) statut(s) ont 50% des jeunes, vers la fin de l’adolescence (18 ans)?
- Identité forclose
- Identité diffuse
Quels sont les 4 éléments qui définissent le concept de soi?
- “Somme de tout ce qui peut être appelé mien ou faire partie de moi” (William James, 1890)
- Tributaire de l’influence du milieu social (internalisation des modèles, identification aux autres)
- Multidimensionnel
- Hiérarchique
- William James, 1890
- Internalisation des modèles, identification aux autres, se définir par le regard de l’autre
- S’évaluer de manière différente selon nos différents rôles
- Domaines auxquels on apporte plus d’importance/valeur
Selon Carl Rogers, le soi est multidimensionnel, où on se représente notre image de soi personnelle et sociale selon 4 éléments. Quels sont-ils?
- Soi matériel
- Cognitif
- Social
- Affectif
- image corporelle et possessions matérielles
- facultés intellectuelles, intérêts, aspirations
- capacité d’interactions, réputation
- caractère, sens de soi
Que permet la comparaison entre l’image de soi et le soi idéal?
C’est ce qui nous mène à agir : explorer dans le but de se rapprocher le plus possible de notre soi idéal
Quelle est la dimension évaluative du concept de soi?
Estime de soi
Quelles sont les 4 composantes qui favorisent l’estime de soi?
- Sentiment de sécurité
- Sentiment de compétence
- Connaissance de soi
- Sentiment d’appartenance
Vrai ou faux
La dimension évaluative du concept de soi, soit l’estime de soi, est l’évaluation globale que l’individu fait de sa propre valeur au fil de ses expériences et interactions sociales.
Faux
Pour chaque domaine important de sa vie (pas global)
Vrai ou faux
Érik Érikson est un pionnier dans la nottion de développement psychosocial de l’adolescent.
Faux
De l’être humain (pas juste d’une période spécifique)
Pourquoi disons-nous que dans le stade “confiance/méfiance”, l’enfant ne doit pas être tout dans la confiance?
Dans les faits, via les frustrations (p.ex. délai de réponse aux besoins), ça va l’amener à être plus réaliste (c’est bon d’avoir des doutes) face aux attentes.
Sinon, à l’adolescence, l’enfant n’aura pas de regard critique (p.ex. va se lancer dans des décisions à risque et subir des conséquences sans avoir eu le doute).
Par quel moyen pouvons-nous s’assurer que l’enfant trouve un bon équilibre dans le stade “autonomie/honte et doute” ?
Mettre un cadre, mais pas trop
L’enfant doit avoir une cetaine autonomie pour découvrir son environnement, mais s’il y a une absence de cadre, ça devient dangereux. Si le cadre est trop stricte, il n’aura pas confiance en ses capacités
Qu’est-ce qui ferait en sorte qu’un enfant penche plus vers la “culpabilité” que “l’initiative”?
Stade 3
Un parent qui écrase les initiatives de l’enfant (décider ce qu’il doit faire au lieu de suivre les intérêts).
L’enfant s’effacerait au plan identitaire pour correspondre aux attentes
Ça prend tout de même un cadre pour ne pas le laisser faire ce qu’il veut quand il veut
Durant le stade “travail/infériorité”, comment l’entourage de l’enfant peut encourager l’équilibre?
Favoriser la zone proximal de développement (pour éviter l’ennui et le désinvestissement)
Quel est le danger d’un déséquilibre dans le stade “travail/infériorité”?
L’enfant va chercher à atteindre un but, même si ce n’est pas cohérent avec ses capacités et se heurter à répétition à des échecs
Vrai ou faux
Selon Érikson, les quatre premiers stades du développement psychosocial sont préalable au cinquième, soit “identité/diffusion de rôle”
Vrai
Le sentiment de sécurité = base!!
Il faut avoir un sentiment de sécurité pour être capable, ensuite de croire en soi, de se permettre d’être, d’explorer…
Pour pouvoir avoir une bonne idée de soi et de ses capacités, on doit avoir des attentes réalistes –> se font autant au niveau du sentiment de compétence que des limites (ce que je suis capable de faire et ne pas faire, quelles sont mes habiletés et capacités)
Quels sont les âges associés à chaque stade de développement psychosocial?
- Confiance / Méfiance (naissance à 18 mois)
- Autonomie / Honte et doute (18 mois à 3 ans)
- Initiative / Culpabilité (3 ans à 6 ans)
- Travail / Infériorité (6 ans à la puberté)
- Identité / Diffusion de rôle (puberté à l’âge adulte)
