Cours 4: Développement cognitif

Question 1

Qu’est-ce que le constructiviste/interactionniste?

Answer 1

qui acquiert des connaissances en agissant ou opérant sur des objets et des événements pour découvrir leurs propriétés. L’enfant construit son environnement

Question 2

Qu’est-ce qu’un schèmes mentale?

Answer 2

mode de pensée organisée qui regroupe les connaissances sur un thème et qui sert à interpréter certains aspects de son expérience

Question 3

Vrai ou faux. Les schèmes mentaux, une fois développé, sont immuables.

Answer 3

Faux. Ils évoluent dans le temps avec l’expérience

Question 4

Qu’est-ce que le principe d’organisation?

Answer 4

Tendance innée d’organiser l’information mentale et d’intégrer les schèmes mentaux dans des systèmes cohérents d’information

Question 5

Qu’est-ce que le principe d’adaptation?

Answer 5

les schèmes mentaux s’ajustent aux expériences et à l’environnement

Question 6

Qu’est-ce que l’assimilation?

Answer 6

Mécanisme par lequel l’organismes incorpore les éléments externes en fonction de ses schèmes existants, ce qui enrichi le schème

Question 7

Qu’est-ce que l’accomodation?

Answer 7

Modification des structures afin d’avoir la capacité d’incorporer de nouveaux éléments

Question 8

Qu’est-ce que l’équilibration?

Answer 8

Résultat d’un processus d’autorégulation par lequel l’organisme recherche un équilibre adaptatif dans l’intégration des données du milieu (assimilation) et dans l’ajustement de ces dernières aux exigences du milieu (accommodation)

Question 9

Quels sont les premiers schèmes et par quoi évoluent-ils?

Answer 9

Premiers schèmes: réflexes primitifs et comportements aléatoires. Évoluent par équilibration

Question 10

Nomme les 6 sous-stades du stade sensorimoteur, description et âge.

Answer 10

• Sous-stade 1: exercice des réflexes ( Naissance à 1mois)
• Sous-stade 2: réactions circulaires primaires (1 à 4 mois)
• Sous-stade 3: réactions circulaires secondaires (4 à 8 mois)
• Sous-stade 4: coordination des schèmes secondaires (8 à 12 mois)
• sous-stade 5: réactions circulaires tertiaires (12 à 18mois)
• sous-stade 6: combinaisons mentales (18 à 24 mois)

Question 11

Que ce passe-t-il au sous-stade 1 de Piaget?

Answer 11

exerce ses réflexes primitifs, coordonne pas encore volontairement l’informations des sens

Question 12

Que ce passe-t-il au sous-stade 2 de Piaget?

Answer 12

réflexes deviennent les premières habitudes, reproduction d’Actions parce qu’elle donnent des sensations agréables, centrées sur le corps plutôt que l’environnement

Question 13

Que ce passe-t-il au sous-stade 3 de Piaget?

Answer 13

Début de l’intentionalité, compréhension limitée de la causalité, reproduction d’actions afin de créer l’effet produit, réactions dans l’environnement

Question 14

Que ce passe-t-il au sous-stade 4 de Piaget?

Answer 14

Coordination des schèmes secondaires: comportements s’orientent vers des buts, combinent les schèmes secondaires pour atteindre des objectifs, bébé commence à prévoir les événements

Question 15

Que ce passe-t-il au sous-stade 5 de Piaget?

Answer 15

l’enfant explore son environnement, exploration active par essais et erreurs, réaction circulaire tertiaire

Question 16

Que ce passe-t-il au sous-stade 6 de Piaget?

Answer 16

invention de moyens, enfant s’éloigne progressivement de l’action pour entrer dans la représentation mentale , l’enfant peut utiliser des représentations mentales d’objet

Question 17

Décris l’évolution de la causalité dans le stade sensorimoteur.

Answer 17

Maîtrise des schèmes mentaux sensoriels et moteurs amènent l’enfant à développer une certaine notion de l’impact qu’il a sur l’environnement

Question 18

Décris l’évolution de la permanence de l’objet au stade sensorimoteur?

Answer 18

La permanence de l’objet, selon Piaget, apparaitrait au sous-stade 4 ( 8 à 12 mois. c’est un processus graduel

Question 19

Décris l’évolution de la fonction symbolique au stade sensorimoteur.

Answer 19

la fonction symbolique n’apparaitrait pas avant 18 mois

Question 20

Qu’est-ce que la notion de permanence de l’objet?

Answer 20

fait pour un enfant de comprendre qu’un objet ou une personne continuent d’exister
même s’ils ne sont pas dans son champ de perception

Question 21

Qu’est-ce que la fonction symbolique?

Answer 21

c’est la capacité à se représenter mentalement des objets ou des situations qui ne sont
pas présentement perceptible

Question 22

Donne une brève description du stade préopératoire

Answer 22

De 2 à 7 ans, ce stade est surtout défini par les notions qui ne sont pas acquises par l’enfant. La pensée est rigide, illogique et l’enfant ne voit qu’un aspect d’une situation à la fois.

Question 23

Décris la causalité au stade préopératoire.

Answer 23

Repose sur le raisonnement transductif qui n’est pas
une pensée logique et ce qui occasionne des erreurs
de raisonnement

Question 24

Décris la fonction symbolique au stade per-opératoire.

Answer 24

développement de la fonction symbolique à ce stade par l’entremise des jeux qui représentent davantage la réalité

Question 25

Qu’est-ce que le principe d’ordre stable?

Answer 25

connaître l’ordre des nombres, qu’il faut les réciter dans un ordre stbale

Question 26

Qu’est-ce que le principe de cardinalité?

Answer 26

Quand on compte en ordre, le dernier chiffre est le plus gros

Question 27

Qu’est-ce que le principe d’ordinalité?

Answer 27

capacité de comparer de petits nombres

Question 28

Décris la sériation au stade préopératoire.

Answer 28

Classer et trier des objets selon leurs caractéristiques, une seule catégorisation à ce stade

Question 29

Quelles sont les 2 principales limites du stade préopératoire et en quoi consistent-elles?

Answer 29

• Centration: Fait d’accorder de l’attention à l’aspect saillant de
  la situation en négligeant les autres aspects, même
  s’ils sont significatifs
• Égocentrisme intellectuel: l’incapacité
  à concevoir l’existence de l’autre d’un autre
  point de vue que le sien et la tendance à
  favoriser sont propre point de vue, en est la
  principale démonstration

Question 30

Qu’est-ce que la conservation?

Answer 30

Capacité de comprendre que deux quantités égales restent égales malgré leur transformation apparente si rien de leur est enlevé ou ajouté

Question 31

Qu’est-ce que la pensée animiste et à quel stade se retrouve-t-elle?

Answer 31

prête des caractéristiques humaines à des objets ou des animaux parce que ne comprend pas qu’il existe une réalité différente de la sienne
Stade préopératoire

Question 32

Donne une brève description du stade des opérations concrètes.

Answer 32

De 7 à 11 ans, Pensée est plus logique et flexible, capable d’opérations suivant une logique. Stade qui permet à l’enfant de se remémorer les actions telles
qu’il les a observées et aussi d’opérer mentalement des
transformations sur ses représentations. Décentration.

Question 33

À quel stade la décentration se produit-elle et qu’est-ce que ça permet?

Answer 33

Au stade des opérations concrètes: permet à l’enfant de focaliser sur plus d’un aspects à la fois, réversibilité

Question 34

Décris la causalité au stade des opérations concrètes.

Answer 34

Apparition d’un raisonnement inductif où l’enfant part d’observations sur plusieurs membres d’une classe pour généraliser à toute la classe, base son jugement sur plusieurs observation

Question 35

Décris la fonction symbolique au stade des opérations concrètes.

Answer 35

Faire des opérations sur ses représentations mentales sur la réalité
concrète expérimentée par l’enfant, raisonnement spatial, rotation mentale

Question 36

À quel stade l’enfant maîtrise-t-il les 3 principes de la compréhension des nombres?

Answer 36

Stade des opérations concrètes.

Question 37

Décris la classification au stade des opérations concrètes.

Answer 37

une ou plusieurs dimensions, plus limitée. Maîtrise de l’inclusion des classes

Question 38

Quels sont les 3 principes de la conservation et en quoi consistent-ils?

Answer 38

• Principe d’identité: peu importe la nature de l’objet, il reste le même si on n’a rien enlevé ni rien ajouté.
• principe de compensation: absence de perte nette
• Principe de réversibilité: capacité de faire mentalement une opération en sens inverse

Question 39

Quels sont les principales limites du stade des opérations concrètes? (4)

Answer 39

• Causalité: risque d’erreur car une exception peut exister
• Fonction symbolique: résolution de problèmes ancrées dans le concret
• Maîtrise des nombres: respecter l’aspect concret de la pensée, pas d’abstraction
• Conservation: Acquisition graduelle

Question 40

Qu’est-ce que la théorie de l’esprit?

Answer 40

aptitude cognitive permettant d’attribuer des états-mentaux non observables à soi ou aux
autres, «penser que l’on pense», capacité de réfléchir sur les capacités cognitives. L’enfant commence à comprendre le rôle des facteurs psychologiques sur la performance
grâce entre autre à l’école

Question 41

Décris le stade des opérations formelles.

Answer 41

12 ans et plus, • Résoudre des problèmes abstraits: Émettre des hypothèses puis les tester, S’imaginer un monde différent de celui que l’on connaît, Métacognition : on ne pense pas toujours à la qualité de nos pensées

Question 42

Quels sont les limites de la théorie de Piaget? (4)

Answer 42

• Distinction entre la compétence et la performance
• Idées de structures qualitatives est contestée
• Explications demeurent vagues
• Peu d’attention à la culture et aux influences sociales

Question 43

Quelles sont les principales contributions de la théorie de Piaget?

Answer 43

• Enfants comme explorateurs actifs
• Modèle explicatif
• Modèle normatif

Question 44

Dans la théorie socioculturelle, pourquoi le langage est-il aussi important?

Answer 44

Parce que les découvertes, l’exploration et les apprentissages de l’enfant e produisent par le biais du langage

Question 45

Dans le théorie socioculturelle, qu’est-ce que la zone proximale de développement?

Answer 45

Il s’agit des tâches que l’enfant ne peut faire par lui-même, mais qu’il peut faire s’il est aidé ou accompagné.
Manière par lequel le dialogue favorise le développement cognitif

Question 46

Dans la théorie socioculturelle, qu’est-ce que l’échaffaudage?

Answer 46

Ajustement du soutien offert. Processus par lequel un expert, lorsqu’il instruit un novice, répond en fonction du comportement du novice dans une situation d’apprentissage, de sorte que la novice augmente progressivement sa compréhension du problème

Question 47

Donne 4 points de comparaison entre la théorie de Vygotsky et celle de Piaget.

Answer 47

1- Pour vygotsky, le développement cognitif varie d’une culture à l’autre, alors que pour Piaget, elle est universelle à travers les cultures.
2- Pour Vygotsky, la croissance cognitive découles des interactions sociales alors que pour Piaget, elle découle de l’exploration dans laquelle les enfants construisent seuls les connaissances.
3- Pour Vygostsky, les processus sociaux deviennent des processus psychologiques individuels alors que pour Piaget, les processus individuels deviennent les processus sociaux.
4- Pour Vygotsky, les adultes sont particulièrement importants comme agent de changement alors que pour Piaget, les pairs sont particulièrement important.