Cours 4 Flashcards
ÉTAPE 3: L’ÉLABORATION
Rédiger des items en réduisant le plus possible l’erreur de mesure
LA FIABILITÉ À LA PHASE DE PRÉPARATION
Fiabilité en général
«Jusqu’à quel point mon instrument comporte-t-il de l’erreur de mesure?»
À l’étape de l’élaboration
«Comment créer un instrument qui limite au maximum l’erreur de mesure? »
Il va toujours en avoir des erreurs, mais on veut limiter au maximum
Objectifs
• Prévoir les sources d’erreur de manière à les minimiser
• Construction de l’instrument
Moyens
• Lectures «psychométriques» (les experts)
• Inventaire des stratégies déjà employées
Les décisions prises auront une incidence sur le niveau d’erreur de mesure et la manière d’évaluer l’étendue de l’erreur
Il faut donc élaborer en faisant des choix éclairés par rapport :
(6)
- Au type de test
- Au type et au nombre d’items
- Au type de réponse
- Au type d’échelle
- À la méthode de cotation (comment on va donner des points sur les réponses données)
- À la méthode d’administration (comment on donne le test)
- ERREUR SYSTÉMATIQUE
Type d’erreur:
Erreur systématique:
a) La même erreur de mesure affecte tous les scores d’un instrument de la même manière, dans la même direction (les scores vont être affecté peut importe qui répond)
Ex: une balance mal calculée
OU
b) La même erreur de mesure affecte tous les scores d’une personne de la même manière, dans la même direction (les scores vont être affecter selon la personne qui répond)
Ex: un test pas dans ma langue maternelle, ce qui affecte mon résultat, mais pas celui du voisin
Ça lui enlève 2% (toujours même ampleur/manière) et ça diminue ses résultats (direction)
- La fiabilité (fidélité) est moins en danger (la mesure peut rester constante et reproductible)
- Bien qu’importante et qu’il faille la minimiser, l’erreur systématique n’est pas considérée comme une source grave d’erreur de mesure
- ERREUR ALÉATOIRE
Type d’erreur:
(4 catégories)
Erreur aléatoire
- N’affecte pas tous les scores de la même manière: très problématique
Plus difficile à détecter
4 catégories:
1. Erreurs lors de la cotation (pas de grille de correction, les règles de corrections pas très claire)
2. Variations dans les procédures d’administration (les règles d’administration)
3. Variations dues aux répondants (interne à la personne, elle est fatiguée, malade, état temporaire)
4. Variations en raison du contenu (items PAS TRÈS SIMILAIRES)
Instrument normatif
TYPES DE TESTS
(exemple)
• Instruments dont l’interprétation des résultats repose sur la comparaison aux résultats compilés auprès d’un échantillon de la population à qui s’adresse l’instrument
Exemple:
• WAIS
Idéal = normatif car on peut vraiment comparer (ex: comparer une personne avec un groupe)
Une moyenne ne peut pas être une norme, il faut plus d’info comme écart type…
Instrument critérié
TYPES DE TESTS
• Instruments dont l’interprétation des résultats repose sur le fait qu’un seuil critique a été atteint, ou non, dépassé
Exemple:
• Examen au baccalauréat en psychologie (pour avoir A+ = 90% et plus)
Vitesse:
TYPES DE TESTS
• Tous les items sont faciles et ont un niveau de difficulté égal (sauf lorsque le test est aussi de puissance)
• Correction: Le nombre d’items complétés en X temps (après 12 min, on regarde le nombre d’items répondu) OU le temps nécessaire pour compléter tous les items.
Exemple:
• Test de vitesse de traitement où l’on coche tous les «T » sur une page remplie de lettres
Compléter le test le plus rapidement possible
Puissance
TYPES DE TESTS
(exemple)
• Objectif: Vérifier les limites des connaissances ou des habiletés du candidat
• Les items sont ordonnés du plus facile au plus difficile
• Peut inclure un temps limite
Exemple:
• Test des blocs de la WAIS
Jusqu’à où on peut se rendre
Si pas de temps limite = prendre plus de temps
Peut être ni puissance ni vitesse ex: test d’intérêt professionnel
Performance typique
TYPES DE TESTS
• Comment la personne est-elle dans la vie de tous les jours ?
• Vise à mesurer le niveau habituel
Exemple:
• Test de personnalité
Comment la personne est (intérêt professionnel)
Performance maximale
TYPES DE TESTS
• Comment la personne est-elle à son mieux?
• Vise à mesurer la meilleure performance possible
Exemple:
• Test de rendement
Aux examens, on essaie d’être à notre meilleur
Entrevue d’embauche: on cherche la performance typique car on veut dans la vie de tous les jours
Papier-crayon
TYPES DE TESTS
• Les personnes qui passent le test répondent à des items écrits
Exemple:
• Questionnaire «Test de personnalité»
Peut aussi être à l’ordinateur, c’est écrit
Répondre à un test mathématique
Performance
TYPES DE TESTS
• Les personnes soumises au test effectuent une tâche
Exemple:
• WAIS
Ex: déplacer des blocs, cliquer les options qui s’applique à nous
Attention, on réfère au résultat obtenu à tout test comme «la performance au test».
Performance au test
Individuel
TYPES DE TESTS
• Instruments conçus pour être administrés à une personne à la fois
• Ne peuvent PAS être administrés en groupe
Exemple:
• Rorschach
Une personne à la fois dans la salle
Groupe:
TYPES DE TESTS
• Instruments conçus pour être administrés à plusieurs individus à la fois
• Peuvent être administrés à une personne lorsque les circonstances le dictent et lorsque le «manuel» décrit comment le faire
Exemple:
• SAT
Conçu pour que plusieurs personnes puissent répondre en même temps, mais chacun fait leur propre réponse. Pas en équipe. Si y’a seulement une personne d’inscrit, elle peut faire le test seul, mais le test en quand même produit en fonction qu’il pourrait être un test de groupe.
