Cours 3: troubles de l'enfance Flashcards
Comment distinguer le fonctionnement normal selon l’âge développemental ?
on va regarder ce qui est normale dans le développement selon les sphères du développement. Par exemple, si un enfant de 10 ans fait le bacon par terre ce n’est pas normal, car il n’a pas deux ans.
les sphères du développement :
oSensoriel/perceptif;
oMoteur (motricité globale, motricité fine);
oLangagier; oComportemental/affectif; oCognitif
oAutonomie.
troubles externalisés
Un problème de comportement évident qui se manifeste visiblement et s’observe directement (p.ex. hyperactivité, agressivité, impulsivité)
- on peut bien l’observé comme un TDAH
troubles intériorisés
Des symptômes non-observables qui sont vécus par la personne (p.ex. souffrance émotionnelle, dépression, anxiété)
Troubles sous-contrôlés
Troubles sous-contrôlés : se caractérisent par des excès
* Agressivité extrême;
* Impulsivité;
* Verbomotricité;
* Impulsivité;
* Dysrégulation émotionnelle.
troubles sur-contrôlés
Troubles sur-contrôlés : se caractérisent par la passivité et des comportements inhibés
* Évitement; ce qui nous rend anxieux
* Inactivité;
* Désintérêt social;
* Isolement social.
les processus d’évaluations en enfance
Entrevue : on utilise toujours en premier
o Réalisée le plus souvent auprès des parents; on va pas juste travailler avec les parents , préserve une sécurité pour l’enfant
o Histoire de la grossesse et de la naissance; naissance prématuré, comme perte d’oxygène et faible poids. Peut être associé à des troubles de développement
o Histoire du développement; Quand il a commencé a marcher, est-il sociale
o Histoire scolaire; bulletin, redoublé?
o Histoire médicale; possible cause médicale
o Socialisation. difficulté à se faire des amis
autres données pour le processus d’évaluation
Autres données :
o Observation comportementale directe; comportement externalisé
o Questionnaires; grille pour ce soit plus systémique
o Bulletins, dessins, travaux scolaires;
o Entrevue auprès de l’enfant;
o Tests neuropsychologiques. Si les demandes de l’environnement excède et que les symptômes sont observé depuis l’enfance
Troubles neurodéveloppementaux
si ça se développe à l’adolescence c’est peut-être quelque chose d’autre
- Se manifestent tôt durant une période développementale;
- Souvent avant que l’enfance commence sa scolarisation;
- Amènent des troubles personnels, sociaux, scolaires et/ou de l’autonomie;
- Souvent concomitants (ex TDAH et troubles d’apprentissage);
- Doivent avoir des répercussions dans plus d’une sphère de vie
(sociale, familiale, scolaire, personnelle, etc…); - Ne sont pas mieux expliqués par une affection physique.
qu’est-ce que l’intelligence ?
Qu’est-ce que l’intelligence ?
Habiletés qu’une personne possèdent pour résoudre des problèmes ou pour élaborer un produit ayant une valeur pour une ou plusieurs cultures. – Gardner, 1983
Distinction entre deux types d’intelligence :
1) Fluide : Habileté à manipuler des abstractions (pour ce concentrer sur ce qui est le plus important) , des règles, des généralisations et des relations logiques.
2) Cristallisée : Capacité à récupérer mentalement des connaissances apprises antérieurement. Plus de rapport avec l’aspect académique et scolaire
le trouble du développement intellectuel : les critères du DSM-5
- Déficits intellectuels et adaptatifs dans les domaines sociaux, pratiques et conceptuels. la demande excède les capacités de la personne. Il faut des déficits des fonctions intellectuel
A. Déficit des fonctions intellectuelles comme le raisonnement, la résolution de problèmes, la planification, l’abstraction, le jugement, l’apprentissage scolaire et l’apprentissage par expérience, confirmés par l’évaluation clinique et les tests d’intelligence individuels standardisés. Important, car il pourrait avoir de la stigmatisation
B. Déficit des fonctions adaptatives qui se traduit par un échec dans l’accession aux normes habituelles de développement socioculturel permettant l’autonomie et la responsabilité sociale. Sans assistance au long cours, les déficits adaptatifs limitent le fonctionnement dans un ou plusieurs champs d’activité de la vie quotidienne comme la communication, la participation sociale, l’indépendance, dans des environnements variés tels que la maison, l’école, le travail, la collectivité.
C. Début du déficit intellectuel et adaptatif pendant la période du développement (se manifeste avant 18 ans).
trouble développement intellectuelle légère
domaine conceptuel:
À l’enfance : Peut ne pas y avoir de différence évidente sur le plan intellectuel.
MAIS : difficulté à acquérir des compétences scolaires.
À l’âge adulte : Approche concrète aux problèmes et solutions.
domaine social:
Par rapport aux personnes du même âge, montre de l’immaturité
Peut avoir de la difficulté à contrôler les émotions et les comportements Difficultés remarquées par les autres Compétence limitée des risques dans les relations sociales
domaine pratique:
Nécessite plus d’aide pour des tâches complexes :
-Emploi
-Finances
-Logement
-Élever une famille
trouble de développement intellectuel moyen
domaine conceptuel:
Tout au long du développement, difficulté à acquérir des compétences scolaires.
Aide nécessaire pour acquérir des compétences scolaires.
domaine social:
Tout au long du développement, grande différence avec les pairs.
Difficulté à percevoir certains codes sociaux
Aide soutenue nécessaire dans la communication
domaine pratique:
Nécessite un soutien considérable pour les tâches complexes mais, peu de soutien pour les tâches simples (ex: aller aux toilettes).
trouble de développement intellectuel grave
domaine conceptuel:
Acquisition de compétences limitées Aide substantielle nécessaire pour résoudre tout problème.
domaine social :
Langage parlé limité en termes de vocabulaire et grammaire Phrases/mots simples Compréhension de discours simple Centré sur le «ici et maintenant»
domaine pratique:
Nécessite de l’aide pour toute activité du quotidien.
trouble de développement intellectuel profond
domaine conceptuel :
Les compétences intellectuelles sont centrées sur le monde physique plutôt que symbolique.
domaine social :
Communication non-verbale Compréhension très limitée Souvent circonscrit aux proches
domaine pratique :
La personne est dépendante des autres pour tout type de
soins.
évaluations de trouble du développement intellectuel
Échelles d’intelligence
Questionnaires adaptatifs: la personne à de la difficulté à prendre soins de sa personne