Cours 3 - Le développement cognitif et moral Flashcards
Vrai ou faux. C’est vers 16 ans que l’individu a accès à des notions plus complexes par une réflexion plus complexes : sur ses propres pensées, sur la pensée des autres et sur des concepts. Il s’agit d’une restructuration importante des activités mentales.
Faux. C’est vers 12 ans que ce développement progressif s’entame.
Quel est l’élément clé de la théorie des stades de développement cognitifs de Piaget ? Les structures mentales complexes sont basées sur quel élément ?
Les expériences.
Pourquoi dit-on que les structures mentales complexes sont basées sur l’expérience ?
Car nos expériences nous permettent de développer nos schèmes.
(À valider **)
Nommez les stades de développement cognitif selon Piaget.
- Sensorimoteur
- Préopératoire
- Opérations concrètes
- Opérations formelles
Comment Piaget définit-il l’intelligence ?
A) Comme une forme d’adaptation de intelligence ayant pour visée d’organiser la réalité selon les expériences de l’individu en interaction avec le monde extérieur.
B) Comme une forme d’adaptation de intelligence ayant pour visée d’organiser la réalité selon des structures (schèmes) en interaction avec le monde extérieur.
C) Comme une forme d’adaptation de intelligence ayant pour visée d’organiser la réalité selon des structures (schèmes) du monde extérieur.
D) Comme une forme d’adaptation de l’organisme ayant pour visée d’organiser la réalité selon des structures (schèmes) en interaction avec le monde extérieur.
L’intelligence est définit
D) Comme une forme d’adaptation de l’organisme ayant pour visée d’organiser la réalité selon des structures (schèmes) en interaction avec le monde extérieur.
Selon Piaget, par quel moyen pouvons-nous nous adapter à notre milieu ?
Avec l’intelligence
Vrai ou faux, selon la théorie de Piaget, l’adaptation et l’organisation sont complémentaires.
Vrai. En s’adaptant au milieu, le sujet s’organise. Il articule son fonctionnement autour de structures de conduites de plus en plus différenciées (les schèmes).
À quoi faire référence l’adaptation ?
À quoi faire référence l’organisation ?
Ce sont deux invariants fonctionnels de la théorie de Piaget.
ADAPTATION : Équilibre que l’organisme établit entre lui-même et son milieu. C’est la fonction externe du cycle développemental.
ORGANISATION : Tendance de l’intelligence à fonctionner selon des structures cognitives qui se raffinent au fil du développement par stades, donnant lieu à une meilleure capacité d’adaptation. C’est la fonction interne du développement qui est inséparable de l’adaptation en ce qu’elle structure les mécanismes internes nécessaires à l’adaptation. Cette fonction nous permet d’organiser toute nouvelle information dans nos structures cognitives.
Qu’est-ce que l’assimilation et l’accomodation.
Ce sont les deux mécanismes à la base de l’adaptation.
L’assimilation est l’incorporation d’éléments du milieu à la structure de l’organisme. Le sujet transforme les éléments pour les intégrer, les assimiler à ses structures.
L’accommodation est la modification des structures internes en fonction des pressions extérieures.
L’important est d’avoir un équilibre entre les deux.
Qu’est-ce que l’accommodation excessive ?
L’accommodation est la modification de ses structures internes en fonction des pressions extérieures. L’accommodation excessive mène à l’adoption prédominante d’un mode de fonctionnement sur la base de la structure interne accommodée.
Qu’est-ce que l’assimilation excessive ?
L’assimilation est l’incorporation d’éléments du milieu à la structure de l’organisme. L’assimilation excessive s’exprime par une rigidité des schèmes d’un individu.
Le développement cognitif selon Piaget est un paradigme :
A) Interactionniste
B) Phénoménologique
C) Structuraliste
D) Fonctionnaliste
E) Constructiviste
F) Cognitiviste
Expliquez.
Le développement cognitif selon Piaget est un paradigme :
A) Interactionniste, car l’individu et le milieu sont en interaction constante, par les processus d’assimilation et d’accommodation.
et
E) Constructiviste, car le développement (l’adaptation) s’effectue en stade : c’est une progression. Le dernier stade inclut l’ensemble des compétences acquises précédemment.
Quels sont les facteurs responsables du développement cognitif, selon la théorie de Piaget ?
La maturation physique
L’interaction avec l’environnement
L’influence du milieu social
L’équilibration
Vrai ou faux. Seule la maturation cognitive est considérée dans. la théorie de Piaget.
Faux. La maturation physique aussi. C’est l’un des quatre facteurs responsables du développement cognitif selon l’auteur.
Vrai ou faux. Un individu de 18 ans aura assurément « complété » la période opératoire concrète s’il a la pensée proportionnelle.
Vrai.
Vrai ou faux. Un individu de 18 ans aura assurément « complété » la période opératoire formelle s’il a la capacité d’opérations mentales, comme la réversibilité.
Faux.
À quel âge s’acquiert la permanence de l’objet selon Piaget ?
À deux ans, environ. C’est graduel par contre : ça se complexifie.
Vrai ou faux. Selon Piaget, la coordination des sens se fait du centre du corps vers les extrémités.
Vrai.
Quel réflexe existe chez les nourrissons ?
Le réflexe de succion.
Si nous cachons un objet sous une couverture. Quelle devrait être la réaction d’un enfant de 8 mois versus de 18 mois. Se souviendront-ils que l’objet existe ?
L’enfant croira que l’objet n’existe plus. Il ne se « souviendra » pas que l’objet existe.
À 18 mois, l’enfant lèvera la couverture et prendra l’objet. Il se souviendra que l’objet existe.
Vrai ou faux. L’enfant de 3 mois pense par l’action.
Vrai. Par l’exploration, l’enfant passe de l’activité réflexe vers l’activité symbolique.
Vrai ou faux. À la période sensorimotrice, l’enfant débute à intérioriser le monde extérieur.
Vrai. Graduellement.
Définissez, sommairement, la pensée symbolique (une phrase).
La pensée symbolique est la capacité d’utiliser des symboles (images mentales) pour appréhender le monde.
Quelles sont les deux types de pensées qui se développent lors de la période préopératoire ?
A) Pensée symbolique
B) Pensée intuitive
À quelle période peut-on associer la situation suivante : Un enfant prend une banane et fait semblant qu’il s’agit d’un téléphone. [Piaget]
À la période préopératoire.
À quelle période peut-on associer la situation suivante : L’enfant se responsabilise. Il croit qu’il est responsable de certains événements arbitraires.
À la période préopératoire.
Vrai ou faux. L’enfant, à la période préopératoire, comprend la conservation des substances.
Faux. Ce n’est pas acquis à cet âge (entre 2 et 7 ans).
Expliquez ce qu’est la sériation.
C’est le processus de mettre en ordre des symboles, par la capacité de comparaison.
(Processus quand un jeune doit mettre des éléments en ordre :
A < B ; B < C, donc A < C)
Expliquez ce qu’est la classification. Donnez un exemple.
La classification est le fait de catégoriser des éléments. Par exemple, un enfant d’environ 10 ans saura que :
Vaches, cochons, chevaux = animaux de la ferme
Vrai ou faux. L’enfant à la période opératoire concrète a la pensée abstraite.
Faux.
À cette période, l’enfant acquiert les compétences sur la représentation PHYSIQUE des objets. Il n’a pas de pensée abstraite.
À quelle période peut-on associer la situation suivante : Un enfant cherche un livre. Un vacarme se fait entendre. L’enfant constate des morceaux de céramique au sol. Sa mère lui demande de quoi il s’agit. L’enfant répond qu’il s’agit du vase que sa grand-mère a offert à la famille.
À la période opératoire concrète.
À quel âge associe-t-on la période opératoire formelle ?
12 à l’âge adulte.
Est-ce qu’il est adéquat d’avoir comme attente qu’un jeune de 13 ans puisse gérer son agenda ?
Oui. À 14 ans, à la période opératoire formelle, l’enfant acquiert la capacité de visualisation et de planification. Il peut dorénavant anticiper, organiser et prioriser.
Lors de la tâche des verres d’eau, à quoi fait-on référence lorsqu’on énonce que l’enfant de +12 ans peut prendre en considération la hauteur et la largeur du verre ?
À l’analyse combinatoire.
Qu’est-ce que l’analyse combinatoire.
Il s’agit du traitement de plus d’une variable à la fois.
À quoi fait-on référence dans la situation suivante :
Les parents d’un jeune lui demandent de faire sa valise pour leur voyage au Nicaragua, lors de la saison des pluies.
À l’analyse combinatoire (traitement de plus d’une variable à la fois) et à la pensée hypothético-déductive (planification et visualisation).
Est-ce tout ??**
Quelles sont les structures de la pensée formelle ?
A) Système combinatoire
B) Groupe INRC
À quoi fait référence I-N-R-C ?
C’est le fait d’utiliser une autre variable pour le même effet de la réversibilité. C’est la double réversibilité.
EXEMPLE :
- Identité : mettre le poids
- Négation : retirer le poids
- Réciprocité : prendre autre poids et annuler l’effet d’une autre façon (pour créer un effet) - Annuler effet, donc mettre un autre poids
- Corrélativité : revenir à l’état initial
À quelle structure de la pensée formelle fait référence la situation suivante :
Un jeune cherche à évaluer toutes les manières possibles de sortir de son domicile sans que ses parents ne le sachent. Il se demande s’il devrait sortir lorsque ses parents regardent la télévision, lorsqu’ils sont au lit. Il se demande s’il doit quitter par la porte avant ou arrière. Le salon et la chambre de ses parents se trouvent à l’avant de la maison, mais le chien des voisins arrière jappe lorsque quelqu’un utilise la porte arrière.
Il tente d’évaluer tous les cas possibles et la meilleure manière de quitter sans se faire voir.
Au système combinatoire.
À quelle structure de la pensée formelle fait référence la situation suivante :
Un jeune cherche le chemin le plus court pour se rendre à la station de métro.
Au système combinatoire.
Nommez quelques-unes des critiques formulées à l’endroit des idées véhiculées par Piaget sur le développement cognitif.
1) Piaget sous-estime la compétence des enfants.
2) La théorie de Piaget établit des normes d’âge qui ne correspondent pas aux données obtenues.
3) Piaget décrit le développement de façon négative.
4) La théorie de Piaget ignore les facteurs qui influent sur la performance des sujets.
5) La théorie de Piaget néglige le rôle des facteurs sociaux dans le développement.
6) À un stade donnée, Piaget prédit des correspondances de structures d’une notion à l’autre, alors que les données obtenues ne les confirment pas.
7) La théorie de Piaget décrit, mais elle n’explique pas.
8) La théorie de Piaget ignore ce qui se passe après l’adolescence.
Vrai ou faux. La maîtrise de notions spatiales ou logico-mathématiques sont contestées par plusieurs auteurs.
Faux. Ces notions sont difficile à contester.
Vrai ou faux. L’organisation en stades de la théorie de Piaget n’est pas acceptée par tous.
Vrai.
Comment l’approche du traitement de l’information conçoit les changements ?
Cette approche prétend que les changements se font de façon linéaire et non par paliers.
Vrai ou faux. Selon l’approche du traitement de l’information, les connaissances sont présentes à la naissance et ne s’acquièrent pas en stades. Nous y aurions accès au fil du développement, avec les réseaux qui se complexifient.
C’est ainsi dire que l’approche du traitement de l’information rejette l’idée de la tabula rasa.
Vrai.
Quelle est la proposition de l’approche du traitement de l’information en ce qui concerne la notion de stades ?
Plutôt que de parler d’un stade cognitif particulier à l’adolescence, il serait plus pertinent de décrire ces progrès dans le raisonnement, comme les habiletés employées plus souvent par les enfants plus âgés que par les plus jeunes.
Quelles sont les trois régions du cerveau triunique. Définissez ces régions.
Néocortex : Raisonnement plus complexe ; langage ; hypothèses ; planification ; fonctions exécutives
Limbique : Émotions
Reptilienne : Survie ; respiration ; satiété; fonctionne par réflexe ; équilibre du corps
Définissez ce que sont les invariants fonctionnels.
Il s’agit de fonctions de base du développement à partir desquelles les comportements, aussi bien moteurs qu’intellectuels, évoluent en s’ajustant graduellement.
Les principaux sont l’accommodation et l’assimilation.
Vrai ou faux. À la période sensorimotrice, le monde extérieur (physique et social) sera intériorisé.
Vrai. Voir page 49.
Qu’est-ce qui permet le développement du langage selon Piaget ?
La fonction symbolique. Voir page 50.
À quelle période, selon Piaget, le jeune parvient à élaborer des hypothèses.
La période opératoire concrète.
Quel énoncé est vrai ?
A) Selon Piaget, chaque stade se caractérise par une organisation qui lui est propre, une structure fonctionnelle particulière. Chaque nouveau stade de développement donne lieu à une réorganisation des structures antérieures de la pensée par l’intégration des nouvelles acquisitions aux données du stade précédent.
B) Selon Piaget, chaque stade se succède : l’intelligence se développe selon une trajectoire fonctionnelle particulière. Chaque nouveau stade de développement donne lieu à une réorganisation des structures antérieures de la pensée par l’intégration des nouvelles acquisitions aux données du stade précédent.
A) Selon Piaget, chaque stade se caractérise par une organisation qui lui est propre, une structure fonctionnelle particulière. Chaque nouveau stade de développement donne lieu à une organisation complexifiée des structures antérieures de la pensée par l’intégration des nouvelles acquisitions aux données du stade précédent.
B) Selon Piaget, chaque stade se succède : l’intelligence se développe selon une trajectoire fonctionnelle particulière. Chaque nouveau stade de développement donne lieu à une organisation complexifiée des structures antérieures de la pensée par l’intégration des nouvelles acquisitions aux données du stade précédent.
A) Selon Piaget, chaque stade se caractérise par une organisation qui lui est propre, une structure fonctionnelle particulière. Chaque nouveau stade de développement donne lieu à une réorganisation des structures antérieures de la pensée par l’intégration des nouvelles acquisitions aux données du stade précédent.
Qu’est-ce qui ouvre l’accès à un monde mental plus vaste permettant l’élaboration de nouvelles stratégies de résolution de problèmes.
La pensée formelle est l’une des acquisitions les plus importantes de l’adolescence, selon Piaget.
Nommez la finalité espérée pour la pensée morale.
La finalité de la pensée morale serait de comprendre la dynamique des conduites humaines et de comprendre la rectitude et la valeur des conduites.
Quels sont les stades du développement moral selon Piaget ?
A) Moralité hétéronome
B) Moralité autonome
Expliquez chacun des stades du développement moral de Piaget.
A) Moralité hétéronome (avant 7 ans)
Avant 7 ans : en correspondance avec les règles.
Pas d’interprétation
Justice immanente : si je fais quelque chose de mal => conséquence
B) Moralité autonome (après 7 ans)
Opérations concrètes
+ appréhensions du monde
Considérer le point de vue de l’autre
Règle = convention
Possibilité d’interprétation
Quels sont les stades du développement moral selon Kohlberg ?
1.1. Obéissance simple
1.2 Utilitarisme
2.1 Bonne concordance interpersonnelle
2.2 Loi et ordre social
3.1 Contrat social
3.2 Éthique universelle
Quels sont les niveaux de jugement selon Kohlberg ?
- Préconventionnel
- Conventionnel
- Postconventionnel
Expliquez le premier niveau de jugement du développement moral selon Kohlberg.
- Niveau préconventionnel
1.1 Obéissance simple
- Ceux qui font le bien = récompense
- Ceux qui font le mal = punition
- L’autorité n’est pas remise en cause
1.2 Utilitarisme
- Réciprocité (donnant-donnant)
- Justice (s’il y a un bénéfice pour toi, il doit y en avoir un pour moi) : PARTAGER et non DONNER son biscuit.
Expliquez le second niveau de jugement du développement moral selon Kohlberg.
- Niveau conventionnel
2.1 Bonne concordance interpersonnelle
- Bonne action = approbation des autres
- Désir d’être aimé > jugement personnel
- Moralité changeante
2.2 Loi et ordre social
- Bonne action = conforme aux conventions sociales
- Intégration des conventions + forte que l’appartenance au groupe de pairs (p.ex. dénoncer l’intimidation)
Expliquez le dernier niveau de jugement du développement moral selon Kohlberg.
- Niveau postconventionnel
3.1 Contrat social
- Bonne action = conforme aux principes à l’origine des lois et règles sociales (p.ex. la liberté individuelle, l’égalité entre les sexes)
- Dépasse la notion d’intention : aller plus loin que notre schème culturel
3.2 Éthique universelle
- Bonne action = conforme aux principes universels (p.ex. la dignité humaine)
- Morale individuelle transcende les contexte
