Cours 3 - Étapes du développement phonologique : production Flashcards
1
Q
En résumé, comment évolue la perception des bébés à partir de la naissance?
A
- Dès la naissance, les bébés sont capables de détecter des nouvelles syllabes qui contiennent une nouvelle voyelle (mais pas une consonne, au moins avant un certain âge) (donc distinguent des syllabes avec des voyelles différentes mais pas des consonnes différentes)
- Les bébés sont sensibles :
o À la fréquence
o À l’information prosodique
o Aux indices phonotactiques
o Aux variations allophoniques - Tous ces indices les aident à segmenter le discours (reconnaître des mots)
2
Q
Comment évolue la perception des syllabes des bébés entre la naissance et l’âge de 2 mois?
A
- Participants : nouveau-nés et enfants de 2 mois
- Stimuli : des séries de syllabes partagent la même voyelle (bi, si, li, mi) ou la même consonne initiale, ou la même consonne (bo, ba, bi, be)
- Après la familiarisation, de nouvelles syllabes étaient introduites dans la série, qui présentaient ou non ce même segment (ex. di ou da, et bu ou du respectivement)
o Les nouveau-nés réagissent à l’introduction d’une nouvelle syllabe seulement si elle comporte une nouvelle voyelle
o Les enfants de 2 mois réagissent à l’introduction de toute nouvelle syllabe, qu’elle comporte ou non le segment phonétique commun
3
Q
Quelle est la méthode utilisée dans les études sur l’approche statistique?
A
- Méthode utilisée : méthode de l’écoute préférentielle (ou préférence dans la rotation de la tête, en anglais Head-Turn Preference Procedure)
- Deux haut-parleurs sont placés à gauche et à droite d’un bébé
- Une petite lumière au-dessus de chaque haut-parleur
- Aussi longtemps que le bébé oriente son regard vers l’une des lumières, un stimulus sonore est joué par le haut-parleur correspondant
- Le temps cumulé d’écoute (= ou de regard vers les sources) indique la préférence de l’enfant pour l’un ou l’autre des stimulus
4
Q
Quelles sont les différentes étapes de la reconnaissance des mots?
A
- Durant la première année de sa vie, le bébé commence à reconnaître des mots sans leur associer toutefois une certaine signification. P.ex. :
o À 4 mois et demi, il réagit à son nom
o Vers 6 mois, le bébé reconnait quelques mots familiers : papa, maman, coucou
o Vers 6 ou 7 mois, l’enfant commence à reconnaitre des mots du langage courant sans leur associer une signification - Vers l’âge de 6 à 12 mois, les bébés commencent aussi à segmenter une phrase en propositions et en groupes de mots
5
Q
Quelles sont les différentes tâches de la production dans le développement phonologique?
A
- Pour parler, il est nécessaire de maîtriser un appareil vocal :
o Contrôler et coordonner les mouvements du larynx, de la glotte, du voile du palais, de la mâchoire, des lèvres, de la langue
o Combiner et synchroniser les activités respiratoires et les activités des cordes vocales - La coordination des muscles impliqués dans l’articulation est très complexe
- Or, le développement moteur chez le bébé prend du temps
- Donc les bébés n’ont pas encore le contrôle nécessaire de l’appareil phonatoire pour parler, celui-ci se développe plus tard
6
Q
Quelles sont les caractéristiques de l’appareil phonatoire des adultes?
A
- Les poumons fournissent l’air nécessaire à la production d’un son. Quand on parle, on respire
o Tous les sons sont produits en poussant l’air de nos poumons - L’air passe ensuite par le larynx, formé de plusieurs muscles et cartilages
o C’est là où se trouve les cordes vocales - Lorsque le son sort de la glotte, il passe à travers les organes vocaux supérieurs, appelés cavités supra-glottiques (cavité de résonance)
o Labiale, orale, nasale
- On appelle articulation l’harmonisation des mouvements des divers organes/articulateurs qui entrent en jeu durant l’émission des sons
- Il faut moduler des organes articulatoires pour produire des sons
7
Q
Quelles sont les caractéristiques du conduit vocal du nouveau-né?
A
- Le conduit vocal du nouveau-né est physiquement inapte à la parole
o Le pharynx du bébé est plus court que celui de l’adulte
o La masse de la langue, très importante, est située plus en avant : la possibilité de mouvement est limitée (donc pour la petite bouche de l’enfant, la masse de la langue est plus importante comparativement à celle du reste des organes)
o Le vélum et l’épiglotte sont relativement proche l’un de l’autre - Ainsi, le conduit vocal du nourrisson ne lui permet pas de produire des sons bien articulés
- Le conduit vocal des enfants n’est pas le même que celui des adultes
8
Q
Quelles sont les contraintes physiologiques du conduit vocal du nouveau-né?
A
- L’apprentissage de la parole est lié à un processus de maturation et de réorganisation des organes servant à celle-ci
- Pour que le bébé puisse produire des sons de la parole il faut que :
o Son squelette facial grandisse
o Les muscles de la langue soient suffisamment renforcés
o La cage thoracique soit assez développée pour que le bébé puisse contrôler la pression de l’air
o Le larynx doit descendre (au moins partiellement)
o La courbure en angle droit doit se développer
9
Q
Quelles sont les caractéristiques du pré-babillage?
A
- Avant l’âge de 4-6 mois, l’appareil articulatoire du bébé ne convient pas pour la production de la parole
o Jusqu’à environ 2 mois après la naissance, contraintes physiologiques (sons « végétatifs » : déglutition, régurgitation)
o 2-5 mois : vocalisations en position couchée –> sons issus du larynx et du vélum, partie arrière de l’appareil articulatoire
o 16ème semaine (environ 4 mois) : enfant varie durée, hauteur et intensités de ses productions vocales
o Conduit vocal : courbure en angle droit apparaît vers 4 mois
10
Q
Quel est l’échéancier normal du pré-babillage?
A
- Contrôle de la phonation vers 5 mois (modulations de la voix deviennent volontaire)
- Le bébé commence à jouer avec sa voix et manipuler :
o La hauteur de sa voix (cris aigus ou grognement, modulation jusqu’à 3 octaves!)
o Le niveau sonore (hurlement et chuchotement)
o Les traits consonantiques (p.ex., murmure nasal [m::], bilabiales roulées [prrr]; [brrr]) - Fin du 6e mois :
o Le bébé coordonne ajustements phonatoires, peut interrompre ses vocalisations à volonté (acquis essentiel pour le contrôle vocal)
o Règle la hauteur sur celle de son interlocuteur (plus basse avec le père qu’avec la mère)
o Peut imiter des patrons d’intonation des adultes - Entre 4 et 7 mois :
o Varie ses productions pour impliquer la partie avant de l’appareil articulatoire (aba, awa)
o S’exerce à de petits mouvements de fermeture avant du tractus vocal, qui lui permet de préciser les activités de la mâchoire, des lèvres et de la langue - En bref : production inconsciente disparait
- L’enfant s’apprête à babiller
11
Q
Qu’est-ce que le babillage?
A
- Tendance universelle de tous les bébés de toutes les communautés linguistiques
- Suite de sons et de syllabes dépourvus de sens
a. Canonique (rédupliqué) :
o Entre 6 et 10 mois : tendance universelle prédite par les contraintes biomécaniques
o Le babillage précoce est (au moins) partiellement indépendant de la langue à laquelle l’enfant est exposé
b. Varié (non rédupliqué) :
o Entre 10 et 12 mois (ou plus tard) - Note : ces deux formes de babillage ne correspondent pas à deux stades différents, car les bébés peuvent produire les deux pendant la même période
- Ces deux stades ne correspondent pas à deux stades de développement différents du bébé
12
Q
Qu’est-ce que le babillage canonique? Quelles sont ses caractéristiques?
A
- Syllabes :
o Surtout CV [pa], [ba], [ma]
o Souvent groupées en suite dépourvues répétitives / [ba, ba, ba] [be, be, be] - Consonnes :
o Surtout occlusives et nasales, p.ex., [b, p, t, d], [m, n]
o Pourcentage important de C labiales et dentales
o Rareté des fricatives [s, z, f, v] et des liquides [l, r] - Voyelles :
o Centrales ouvertes [a], [æ] : environ 80% jusqu’à dix mois
o Les autres voyelles (comme [i], [u]) sont rares - Prépondérance des formes CVCV par rapport aux formes VCV
13
Q
Quelles sont les caractéristiques du babillage entre 10 et 12 mois?
A
- 10-12 mois :
o Articulations plus nettes et assurées
o Productions de syllabes plus variées
o Majorité des productions restent mono ou bisyllabiques
o Grande variabilité parmi les enfants - Babillage non répétitif :
o Augmentation de la fréquence et de la complexité de productions vers 12 mois
o Les types de syllabes (+ CVC) et de la prosodie sont plus variées
o Les contours vocaliques ressemblent aux mots (combinaison de syllabes différentes, p.ex., ba.na.na; hi.po) - On observe un chevauchement (de quelques semaines) :
o Du babillage répétitif et non répétitif
o Du babillage et de la production des premiers mots
14
Q
Quelle est l’influence de la langue maternelle sur le babillage?
A
- 8-10 mois :
o Grande influence de la L1 : le babillage des enfants diffère en fonction :
–> Des voyelles de la L1
–> Des consonnes de la L1
–> De la structure syllabique de la L1
o Les bébés appartenant à différentes communautés linguistiques montrent une préférence pour les segments les plus fréquents dans les mots de la langue cible - 8-10 mois : les bébés se désintéressent des sons qui n’appartiennent pas à leur langue maternelle (perception : ±6 mois)
o Espace vocalique (articulation des voyelles) s’adapte à la langue maternelle :
–> Espace vocalique : espace dans lequel les voyelles sont produites, aussi appelé trapèze vocalique
–> Français : plus de voyelles arrondies (ø, œ)
–> Anglais (américains) : plus de voyelles hautes et d’avant (i, I, æ)
–> Cantonais : plus de voyelles d’arrière (O, A)
–> Algériens : que trois voyelles, surtout centrales
15
Q
Quelle est l’influence de la langue maternelle sur la production de consonnes lors du babillage?
A
- La production de consonnes est aussi influencée par la langue ambiante
- P.ex., :
o Français : les labiales sont plus fréquentes qu’en anglais; les enfants francophones produisent plus de labiales que les anglophones américains
o Japonais : les dentales sont plus fréquentes qu’en français; les enfants nippophones produisent plus de dentales que les francophones - Sous l’influence de la L1, les bébés établissent les contrastes consonantiques de leur langue cible et convergent progressivement vers le système phonologique adulte
